六年级阅读教学教案(二)

1，学生自主学习。

学生可以按照归纳法，自学一篇文章。在学习的过程中，可以画圈圈，大胆质疑，深入思考，独立解惑。而且你可以用自己的理解和感悟读一遍，品味一遍。

“阅读是学生的个性化行为”，自主阅读应该是学生个性化思维的体现。从方法上看，应该是初读到复读再回读的过程；从思维的角度，即从质疑到释疑再到深入理解；从提高能力的角度来说，应该是一个感受、理解、欣赏、评价的过程。

2.沟通

师生围绕“词、句、中心”进行有效交流，以掌握自学所得，了解方法。这样，学生可以获得更深的理解，获得成功的快感，激发阅读的兴趣。六年级语文阅读理解的教学设计(教案设计述评|)

第四，总结拓展，学以致用。

1，交流总结。

2.课后作业。

六年级阅读教学的第三个教学目标；

第一，通过复习、总结、整理常用的方法来概括小学常用文体文章的主要内容，帮助学生形成知识体系。

二、通过讨论和实践，引导学生发现和总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习和复习的效率。

第三，培养学生善于发现、观察、总结，逐步提高解决问题的能力。

教学重点和难点:

一、要点:

通过讨论、归纳、实践，总结出小学常用文体复习中常用的文章主要内容的方法。

二、难点:

循序渐进，引导学生在讨论和实践中发现、总结和运用规律，通过有效的小组合作学习，努力提高复习课的有效性。

教学准备:

1，课前打印发放阅读材料《爱的纽带》；

2.准备阅读和练习两篇短文:《落地纸箱》和《最亮的星星》；

教学过程:

第一，谈，导入

同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》。你都读过了吗？这是去年小学毕业考试考核的一篇课外读物。其中一个问题要求对文章的主要内容进行总结。你看，老师摘录了两个学生的答案。(展示两个不同问题的答案:一个太简单，一个太啰嗦。如果你是阅卷老师，你会给他们打满分吗？(参考1答案)为什么？那么我们平时总结文章主要内容的时候，会不会出现类似的情况或者其他情况呢？(指2-3个人谈论自己的困惑)

【设计意图:鼓励学生发表意见，说出自己的困惑，会引起* * *！]

你猜怎么着去年参加考试的10学生中约有8人被扣分。看来要概括文章的主要内容还真不容易！但是老师相信我们班的学生是最棒的！经过系统的复习和反复的训练，我们一定会掌握方法，更好地概括文章的主要内容。你有信心吗？这节课，我们一起来复习一下如何概括文章的主要内容。(董事会主题)

【设计意图:鼓励学生，激发学习热情，自然引出话题】

第二，复习和归纳

1，现在看第三个同学的回答(表示投影，指1同学)。这位同学呢？能拿满分吗？为什么？(姓名1-2学生回答)(根据学生回答，板书:简洁、重点、完整)

【设计意图:通过比较，培养学生的发现和判断能力。复习总结主要内容的要求。]

2.学生很棒！要使主要内容简明扼要，重点突出，必须找到简单可行的方法。其实我们从中学开始就一直在学习总结文章主要内容的方法。你还记得老师教的什么方法或者你以前用的什么方法吗？{(回答1)多好啊！给这个方法起个简单好记的名字吧！就叫它:元素列表。请把它写在黑板上。(同样的方法参考了三个同学的回答，引出了句子抽取、段落合并、话题扩展等常见的概括方法)}

当然还会有其他的总结方式，比如“凡卡”，内容包括给爷爷写信，插入对凡卡的回忆。在总结主要内容的时候，可以省略掉凡卡的回忆，抓住写信的主要内容，就是主动放弃时间。一般适合较长的文章。

【设计意图:通过交谈回顾总结常用的概括方法，训练学生的口头表达和归纳总结能力。一方面让学生上黑板激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解放出来，多听取学生的意见，起到真正的引领和调节作用。]

3.方法总结出来了，老师想测试测试学生的应用能力。看(现)四篇:十六年前的回忆，詹天佑，索溪峪野地，各具特色的民居。你在这些文章中发现什么文体特征了吗？)，大家分组讨论练习。全班分成四组，每组负责完成一篇课文的讨论练习。请看讨论要求(出示小组讨论要求，即1学生)

【设计意图:小组讨论时，发言人要站起来，其他成员要认真听，这样小组内成员才能集中注意力，提高小组合作学习的有效性。培养学生运用所学知识解决简单问题和突破困难的能力。]

第三，练习和拓展

1.刚才，我们在课堂上练习完了课文。现在我们小组合作利用刚刚发现和总结的规律，完成课外作文《落地纸箱》主要内容的总结。请看合作要求:(适应症要求:1，默读全文，自行选择方法口头概括主要内容。2.交流、评论、修改并在小组中选择最佳答案。养生团培训师的导游说)

2.报告:参考1和2的小组长的报告，以及其他同学的简单评论。

【设计意图:检查学生运用学习所得的能力，同时分组求解降低了练习难度，保护了学习的积极性，使学生在轻松的氛围中互相学习，互相借鉴，共同进步！体现习题设计难度的梯度。]

3.“众人拾柴火焰高。”刚才我们用集体智慧解决了问题。但是，毕竟在考场上只能靠自己单打独斗。现在我们再拿出另一篇课外作文《最亮的星》，提起笔，仔细阅读，仔细分析，运用灵活的方法概括其主要内容。学生单独练习，老师巡视，选择两个不同方法总结的优秀答案。)

4.展示优秀答案，表扬先进。

【设计意图:充分发挥学生的主动性，检验学生独立运用知识解决问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，真正提高了本节复习课的效率。]

第四，总结提高

1，谁来说说这堂课的学习收获？(说出2-3个学生的名字，谈谈感受。)

2.老师总结:多好啊！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只需回顾文章的主要内容，就能有如此多的发现。那么以后复习其他内容的时候，也可以通过观察、发现、总结来举一反三。所以我们的复习会更有效！

动词 （verb的缩写）家庭作业:

请从六年级语文下册综合复习的几篇课文中选2-3篇，谈谈我们如何能概括它们的主要内容，并试着把它们的主要内容写下来。