小学数学老师应该如何备课？

新课程标准指出，要建立以学生发展为本的课程实施机制。数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教师要激发学生的学习热情，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中获得数学活动的经验。

教学理念决定教学理念。只有树立正确的教育理念，才能给自己正确的备课定位，营造以学生为中心的课堂，提高课堂效率。

第二，准备教材

(一)教学目标

数学课程标准规定，数学课程的总体目标由知识与技能、数学思维、问题解决、情感与态度构成。这四个方面是一个紧密联系的整体，在人类发展中起着非常重要的作用。其中，数学思维、问题解决、情感和态度离不开知识和技能的学习，同时知识和技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

1.明确知识内容的学习层次

一堂好课，一定要明确知识内容的目标设置。首先要了解整个单元的内容，学习教材分析，然后进行教学设计。

以高二下册《理解角》为例。教师首先要明白，这节课的知识目标发生了变化。以前的教材要求学生画角，新教材淡化了这个要求。此外，结合后面几节课的教学目标，教师会发现这节课必须让学生彻底掌握“角的大小与角的两边大小有关”，以便为后面学习“角的类型和角的具体大小”做铺垫。

2.设定提高能力的要求

每个年龄段对学生的数学思维和解题能力都有不同的目标，教师要结合学生的具体学习时期和每节课的内容渗透这种能力的培养。这些能力可以帮助教师根据小学数学新课程标准和教材分析制定提高能力的目标方向。

3.设定情感和态度的价值目标。

作为一线教师，我们必须充分认识情感态度和价值观在数学教学中的重要性，明确情感态度和价值观培养的具体目标，并积极融入数学教学实践。

(2)重点和难点

一般来说，重点是一节课中应用最广的知识，难点是学生不易掌握的知识。教师在备课时要思考如何突出重点，突破教学难点。对于新老师来说，备课的时候最好准备好每一句话，每一个细节。

比如下面的备课内容是初三上学期观察对象的一个备课片段。

老师:这是什么？

生:爱情盒子。

……

老师:你知道这个爱心盒子是哪个学校的吗？(请左边的同学回答)

追问:他说的对吗？你怎么知道的？

老师:是的！爱心盒子的左边写着“东山小学”。

(问右边的同学)你看到了吗？

默认:坐在右边中间的同学看不到爱心盒子左边写的字。

……

老师:我们把爱情盒子的左右两边叫做边(板书:边)。

这次备课不仅准备了老师说的每一句话，还预设了学生的每一个答案。我相信老师应该能够冷静而轻松地引导学生掌握他们在课堂上所学的知识。

(3)巩固练习

这些练习旨在巩固课堂上学到的知识。备课时，教师要遵循由易到难的设计思路，考虑分层教学。对于快学生，设计一些改进的内容，而对于知识掌握较慢的学生，要选择较少但较好的题目进行练习，这些设计要在课前备课中完成，并注意难点，引导学生突破理解。

第三，准备学生

学生是教学的主体。为了教好一堂课，教师必须在学习新内容之前深入了解学生已经掌握的知识和生活经验，预见课堂上可能出现的问题并预设解决方案。尤其是后来接手的老师，一定要复习往年的内容，避免学生因为课堂上讲授的内容太深或太浅而失去兴趣。

此外，每个学生的学习能力不同，教师在备课时要考虑到每个学生的发展。考虑课堂语言的设计如何能让每一个学生都理解并得到不同程度的提高。

第四，准备教学资源

1.生活中的数学

生活经验是一种无形的教学资源。比如在“认识千克和克”的课程中，学生可以在课前参观超市，感受一些具体物品的质量。备课时会结合学生已有的经验，让这节课不枯燥，形成对“千克和克”的感性认识。

2.理论基础和知识准备

掌握教学的理论基础，其实是对教师的职业要求。教师对知识点的理解影响着教师的语言设计和备考思路。所以，在备课之前，不妨先了解一下相关的理论基础和知识点。在备课书的最后，老师往往会提供丰富的教学资源和理论依据。教师要自己学习，深刻理解知识点，才能在课堂上轻松应对学生突如其来的提问。

备课时了解理论基础和相关知识，也可以在备课时为以后的相关内容做铺垫。数学知识点是一组环，教师可以设计一些内容，激发学生课后探究的欲望，为以后的学习打下基础。

第五，反思教学，第二次备课。

随着教育的改革和发展，大多数教师都意识到了两次备课的重要性。课前备课只是一种教学思路和备课方案，而一旦真正上课，就会有很多集，对原有的教学设计提出挑战。老师在课后记录这些小插曲，回顾和反思自己当时的教学，认识到自己的不足，帮助自己提高教学能力，做出更好的备课设计方案。