小学科学教学案例怎么写？

教学案例是真实的、典型的、有问题的事件。

教学案例是事件；

教学案例是有问题的事件；

教学案例是真实事件。

教学案例是典型事件。

二、为什么要写教学案例？

促进教师教学反思，促进教学理论学习

总结教学改革经验，促进教师交流

形成教研成果提高教师专业能力

提高教师的综合能力

3.教学案例的特点和要素是什么？

特点:真实性，问题性，启发性，典型性，

故事和研究价值

真实性

O A教学案例必须是发生在特定教学情境中的真实故事，是作者或教师本人所经历的一段教育教学时期。一个虚构的故事不可能是一个案例，至少不可能是一个好案例。

o教师要根据以往的经验撰写案例，尽可能真实具体地描述当时当地的教学情境和教学过程，保持案例中信息的真实性，让读者有身临其境的感觉，让读者准确把握教学主题和细节、过程和方法、原因和结果。

可质疑性

o案例应围绕一个教学主题或教学问题描述教学事件。案例不是某一教育教学过程的事实记录或某一场景的简单叙述，而是要突出教学中存在的问题，体现一定的教育思想。

开始

o案例是先行者为后来者竖起的坐标和文字的启示，是思想与实践相结合的生动文本。阅读这些案例，读者可以领悟和分享他人的教育教学智慧，把握新课程精神，从行动中得到启发，具有很强的启发作用和很大的教育价值。

典型性

o选择具有普遍意义的教学事件进行分析和反思。例如:教学导入、新内容的呈现、新内容的实践、教师的教学语言(如讲解和指令)、教学媒体的选择、教学策略的应用、学习效果的评价等。典型的教学案例可以帮助作者一步步地分析和解决自己教学中的问题，也可以为他人提供启示。

o不要列出所有内容，而是围绕中心问题进行选择。并不是说所有事件都可以是案例，在教学过程中要善于抓住“问题”或“亮点”。

因果关系

有完整的情节，戏剧性的矛盾和冲突。

o教学案例是教学叙事。为了保证案例的真实性，所描述的教学事件必须有人物、事件、情节、时间地点、有一定冲突和问题的情境，生动有趣，可读性强。

研究性质

o该案例应有作者的反思性研究。描述完教学事件后，作者要分析这次教学事件中的问题或成功之处并分析原因，提出解决方案，阐明自己在经历这个故事后的理性感知、体会和独到理解。包括学生的反应和老师的感受，解决了什么问题，没有解决什么问题，有什么遗憾，有什么打算和想法。以“问题”为主线，有矛盾，有冲突，甚至有“悬念”，能引起读者的兴趣和深入思考。

有效期

o问题解决有利于改进教学实践，丰富教学理论，促进专业发展。

教学案例的要素:背景、主题、细节、结果、评价。

后视图

o向读者讲述这个故事:

时间、地点、人物、事件、起因、发展结果等。

主题

o是展示你想反映的具体问题和观点。通常是表达对一个新概念的认识和理解，或者是说明教师的角色如何变化，教与学的方式如何变化，或者是介绍对新教材重点和难点的把握和处理。

细结

o必须如实记录教育故事的全过程，包括显性的教学行为和结果以及一些隐性的教学行为，即师生的情感活动和学生的思维反应。

o要选择最能体现主题的具体内容，把关键细节写清楚，特别注意揭示人物心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理活动才是故事发展的内在基础。

结果实

o即实施某种教学方法和/或教育手段所获得的立竿见影的效果，包括学生的反思和教师的感受。

评论和分析

o分析和反思案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程和结果。

o评论是以叙述为基础的讨论，旨在进一步揭示事件的意义和价值。

o可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

四、教学案例怎么写？

编写教学案例的过程；教学案例的类别；编写课堂教学案例的格式；优秀教学案例的标准。

教学案例的写作过程

学习教/学理论，收集案例材料，提炼案例主题

引入案例事实进行案例分析。

教学案例的分类:意外案例和主题案例

意外情况

o这是一个师生在教学中巧妙处理突发不合理事故的案例。

o出乎意料，但合情合理；问题特别集中，矛盾非常突出；故事情节并不复杂，却能让人从小到大看到大的图景，深具启发性。

主题案例

o围绕某一主题开展教学活动的典型例子。这类案例有时是根据一定的话题展开的，如自主学习话题、合作学习话题、小学语文教学中的阅读理解、小学数学教学中的学生创新思维能力等，所以也叫专题案例。

o特色:主题鲜明，注重专题研究，富有学术价值。其突出功能是启发和推动广大教育工作者，实施课堂教学新理念，研究和解教学新问题。

课堂教学案例的编写格式

o国内外编写课堂教学案例的格式多种多样。但不管是什么写作格式，它们都有两个共同的特点:

n一个是对案件的客观描述；

二是对案例中提到的问题和事件的分析。(关键内容)

“描述+分析”公式

o分为两部分。前半部分主要描述课堂教学活动的场景，一般把课堂教学活动的某个片段描绘成一个故事，具体而生动。描述的形式可以是一系列问答式的课堂对话，也可以是一般性的叙述，主要提供一个或一系列课堂教学中的难点问题，并在描述中隐藏教育理论和思想。后半部分主要针对情景中的一两个问题进行理论分析。

案例的分析部分，是针对所描述的情况，谈一些个人感受或理论解释。分析方法可以是从几个方面分析说明书中提出的一个问题，也可以是从一个方面分析说明书中的几个问题。

“背景+描述+问题+解读”

主题与背景，事件与冲突，问题与反思。

主题和背景

o主题反映了案件中需要解决的问题，也是整个案件的核心思想。背景主要描述案件发生的地点、时间以及案件人物的一些基本信息。

o应该不会很长，勾勒描述清楚就行了。

事件和冲突

o与“描述+分析”式中的描述相同，主要围绕主题，突出主题所反映的课堂教学活动。

o有教学决策的选择与困惑，不同教学决策产生的不同效果，这种现象引发的思考以及新决策的出现。

问题和思考

o主要运用教育理论对案例进行多角度解读，包括对课堂教学行为的记录材料、课堂记录以及教学活动背后的材料进行理论分析。

o每一个矛盾的背后，必然有丰富的教育思想。因此，探究这些矛盾背后的内在思想，通过解读揭示其教育规律是非常必要的。

优秀教学案例的标准:

o有鲜明的案件主题。

o有清晰的案例背景。

o有典型生动的案例事件。

o有深入浅出的启发性案例研究和灵感。

o有案例问题值得研究。

5.写教学案例要注意哪些问题？

它应该与其他教材区别开来。

案例和教案

案例和文件

案例和教学记录