语文一年级第一册讲稿:四季
人教版语文一年级上册说课稿:四季1《四季》是一首内容丰富、充满童趣的儿歌。本文通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的麦穗和冬天的雪人来表现四季的特征。接下来我整理了人民教育出版社出版的小学一年级语文上册《四季》的讲稿。欢迎阅读！
首先，谈谈教材
《四季》是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的一篇课文。文章语言亲切、生动、优美，四幅插图色彩斑斓。是一本适合朗读、体现新课标合作学习、培养学生初步阅读能力和自主学习能力的教材。
第二，谈谈学习情况
教学面对的是刚入学的孩子。这时候学生就有了拼汉语拼音的能力。在拼音部分的儿歌《秋叶飘飘》中，让学生了解枫叶在秋天落下的自然现象。
第三，谈谈教学目标
知识目标:认识11个生词。能写四个字。
能力目标:正确阅读课文，努力背诵课文。
情感目标:理解课文内容，知道一年有四季四季，感受每个季节的美好，激发学生对自然的热爱，建立初步的环保意识。
第四，说出教学的重点
这节课的教学重点是读、写和练习朗读。
五、表示教学方法:
通过创设情景，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生从启蒙开始阅读和写作。通过各种形式的阅读，学生受到情感的影响。
六、口语教学准备:多媒体课件
七、讲教法、学法
1，情境创设法，图形组合法
2.突出阅读和训练能力。
八、说教学过程:(第二节课)
一、激情导入，引出话题
上节课，我们读了“四季”这首诗，并了解到一年有四个季节。它们是─(春夏秋冬，老师在黑板上写:春夏秋冬是空的)。这节课，老师会带你去大自然中寻找春夏秋冬。你想去吗？但是没那么容易去。你敢先来吗？
(设计意图:从孩子更喜欢的诗词入手，引导学生从诗词中感受四季之美，让学生在课堂一开始就产生浓厚的兴趣和好奇心。让学生复习春夏秋冬四个新单词，带着问题找四个季节。
第二，理解四季的诗词，背下来。
【一级】生词识别:【课件展示生词】
1，用拼音<自读、名读、同读>展示生词。
2.显示去掉拼音的生词(跳过阅读，用组词开火车阅读)
【二级】阅读四季诗:【课件中展示四段诗句】
谁能正确阅读课文？(强化阅读要求，自由阅读，指定阅读，一起读课文。)
2.(师生合作读课文):
草芽(尖尖的)，他(对小鸟)说:“我是春天。”)
荷叶(圆的)，他(对青蛙)说:“我是夏天。”)
谷穗(弯弯)，他(低头)说:(“我是秋天。”)
雪人(挺着大肚子)，他(调皮地)说:“我是冬天。”)
(括号中的单词由学生朗读)
【第三关】背诵四季诗:
1.通过看课件上的图片和这个句型，引导学生背诵课文。
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2.情感阅读(自由阅读、命名表演、命名阶段阅读、同步阅读、角色阅读等。)结合起来达到熟悉的目的。)
(设计意图:为了激发学生的学习兴趣，我采用了认生词，读四季诗，背四季诗的原则，让学生阅读，巩固生词，读准发音，通顺流畅地读课文，并注意由易到难理解课文内容的原则来达到教学目标。。)
第三，感受四季之美，谱写四季之诗。
1，课件播放四季的风景图片和搭配的音乐，随机展示春夏秋冬四季的图片:
指出学生的观察图，告诉我你在找什么季节，在哪里找到的。你发现了什么？(指几个学生练习口语)
2.你看过春夏秋冬的风景。你有什么要说的吗？你想干嘛?
3.你能猜出老师想做什么吗？(引导学生做小诗人)
(展示四季风景的课件)
桃花(红)，他对(燕子)说，“我是(春)。”
西瓜(圆)，他对(熊)说，“我是(秋)。”
4.总结；刚才我写了一首关于春天的诗。你能写一首关于夏冬的诗吗？
让学生根据课件看图作诗。读你自己的诗。)
(意图:展示四季地图，让学生看地图找四季，引起学生兴趣；培养学生的口语能力，感受四季之美。)
第四，画四季:
(设计意图:通过读四季的诗，看四季的风景，我整理了四季的诗，激发学生热爱和保护自然的热情，用绘画表达对四季和自然的热爱。)
五、黑板设计
2.四季
春夏秋冬
(设计意图:以一年四季四季的特点为主线，浓缩了这节课的精髓。
人教版语文一年级上册讲稿:四季2尊敬的评委老师们，
大家好！
今天我说了，上课的内容是四季。接下来，我将从教材分析、学习情境分析、学习目标与难点、教学方法论与学习过程、板书设计六个方面进行授课。
一、教材分析
《四季》是人民教育出版社出版的小学语文上册第二课。这是一首首富童谣。本文通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的麦穗和冬天的雪人来表现四季的特征。儿歌采用拟人、排比，语言亲切生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感悟。同时，四幅插图鲜明生动，便于学生观察和想象。学习这篇文章后，学生可以充分感受大自然的美丽。
二、学习情境的分析
一年级的孩子主要以具象思维为主，但对语言和文字的理解还比较差，有意注意的时间比较短。因此，在自主合作探究学习的过程中，教师的有效指导尤为重要。在这节课上，我主要让孩子们借助直观的画面、生动的板书和肢体动作进行表演，让孩子们在多种感官的参与下，高兴趣地参与学习。
第三，说说学习目标，学习重点和难点。
为了营造一个扎实有效的课堂，我给这个班安排了两节课，重点是第一节课。根据低年级的目标、本节课的内容和学生的实际情况，我确立了以下学习目标:
1.通过同桌朗读、教师朗读、学生评价，借助拼音拼写和词语分析，正确理解“对”、“说”、“是”等11个生词。
2.在老师的指导下，通过自主阅读、角色阅读、行动阅读、互评练习阅读，以及多种形式的练习，可以正确、流利、有感情地阅读课文。
3.通过图文结合、朗读的方法，在老师的指导下，感知四季的不同特点，发现自然之美，热爱自然。
学习重点:识字教学和阅读教学。
学习难点:感知四季的不同特点，激发对大自然的热爱。
第四，讲教法和学法
根据全面提高学生语文素养的基本理念，结合本课程的教学目标和学习情况，我采用以下教学方法:
情境教学法:课程标准指出，语文教学要“运用各种直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境”。在这节课上，我创设了一定的情境来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，拉近学生与课文的距离。
以读代说:基于“以读为主”的教学原则，让学生通过阅读加深对文本的理解，在对画面之美的直观感受下读出自己的感受，让学生进一步感受句子之美。
叶圣陶先生指出“老师的教不在于总奖，而在于相机诱导”。突出学生在学习中的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。在这节课中，我指导学生用以下方法学习:
阅读理解法:《课程标准》指出小学阅读教学要重视阅读。学生要充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。在这节课上，我通过各种形式的阅读，让学生感受到文本中蕴含的情感。
自主合作学习法:合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
动词 （verb的缩写）谈论学习过程
根据教学理念、教学目标和难点，我设计了以下教学过程。
* * *五个环节:(1)猜测激发兴趣，引入新课(3分钟)(2)图文结合，随文阅读，阅读理解(32分钟)(3)音乐阅读理解(2分钟)(4)总结延伸全文(3分钟)。
第一，猜谜，激发兴趣，引入新课
老师:大自然太神奇了！她有四个非常可爱的女儿，她们能让花变红，让草变绿；它能把太阳变成火球，让我们出汗；能让红色的果实爬上枝头；也可以一夜之间让世界变白。请猜猜这是哪四个小女孩？
通过多媒体课件让学生感受四季的画面，引出:春夏秋冬。
(设计意图:学习兴趣有很强的动力，能促进学生以极大的兴趣学习课文。这样，创设情境，切中要害，拉近了学生与课文的距离，激发了他们的好奇心和学习欲望，引入了新课。)
今天我们要学习课文“四季”。我正在黑板上写字，书是空的。黑板上的四季写在计划的四个板块上。
二，图文结合，结合文本素养，阅读理解
(一)对文本的初步阅读，整体感知
对于一年级的学生来说，明确朗读的要求是非常必要的。这样可以提高阅读效率，有助于养成良好的阅读习惯。所以，引入新课后，让学生通过拼音读课文。并提出了朗读的要求:读出正确的发音，读出句子。
(二)分段学习，结合课文识字
看完课文问:你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你看了一本语文书上对这个季节的描述。多媒体用超链接链接这一季的识字和阅读。我们以春天为例来说一下学习环节。
1，春天
1)观测图片
请欣赏这张照片。请善于发现的小朋友们仔细观察后，说说春天你从这幅图中看到了什么？(草，鸟，天空，大地)在黑板上画一条草和鸟的单线。请告诉一个孩子草芽是什么样的。龙？矮？圆的？夏普？补充黑板上的草芽。
(设计意图:用积极的语言暗示学生，仔细观察图片。板书用直板图展示主体，孩子语言修改后完善主体，学生注意。这种板书形式让人印象深刻。)
镜头诉说尖尖的草芽，尖尖的草芽；
2)读着读着。
老师:“现在王先生在这幅画上施了魔法，赋予了草和鸟以生命。他们可以像我们一样说话。看，照片上他们在谈论什么？
(展示PPT)将识别出的生词用红色书写，吸引学生的注意力。(图中附有生词卡)相机解释生词:对，说，对。分析一下“对”这个词。
(设计意图:根据词与词、句密不可分的原则，将识字、认字、读句、学习有机结合起来。课程标准指出:“汉字在中国的发展历史悠久，让学生了解中国文化的丰富和博大，学习民族文化的智慧。”“字本位教学”发掘汉字的这些内在趣味因素，适合儿童的学习心理特点。生动地启发和诱导，极大地激发学生的参与意识和进取精神，从而促进他们更好地阅读和写作。要达到这一环节1的目标，就要借助拼音拼写、词语分析、课文识字来认识生词、阅读课文。)
3)角色阅读对话:1，自己读，2，扮演同桌的角色。
老师:注意，你现在变成了一棵小草和一只小鸟。怎么读？两个人同桌试试。
单个学生在同一张桌子上表演和评论。
(设计意图:让学生上台做自己的动作，展示草芽和鸟的对话。让学生在手、口、脑经验的基础上练习说话，然后把说话的味道和动作示范结合起来。经过这么多途径和层次的引导，学生读起来才会生动，阅读的问题也就迎刃而解了。)
老师:这个小组表现得很好，但是王老师认为我的阅读可能比你的好一点。你想听吗？师范学校读书，健康评论，哪个比你读书强。如果你发现了拉别人的优点，你就可以学习它，它就会变成你自己的优点。善于学习。现在，请你把自己变成草，和我这样的鸟儿说话。然后请一组同桌用动作和评论情绪化地表演。男孩和女孩以不同的角色阅读。
老师:真的很好。我仿佛置身于大自然之中。有鸟儿在我周围飞翔，我听着小草和它的对话。
(设计意图:老师的示范阅读为学生做了一个标准化的示范，通过正常阅读、同桌合作阅读、男女生分角色阅读，训练学生大声朗读。学生在阅读中加深对课文内容的感受、体验和理解，从而代替老师繁杂的讲解和分析。)
4)拓展练习:小朋友，春天除了尖尖的草和牙齿还有什么风景？谁能像文中的小朋友一样，为春天写一句话？
设计意图:(在品味语言的基础上，联系实际生活进行模仿练习。这样学生不仅知道了春天的美好，还学到了句型，比齐飞更具工具性和人文性。)
(设计意图:让学生上台做自己的动作，表现荷叶与青蛙的对话，谷穗的成熟，雪人调皮的样子。让学生在手、口、脑经验的基础上练习说话，然后把说话的味道和动作示范结合起来。经过这么多途径和层次的引导，学生读起来才会生动，阅读的问题也就迎刃而解了。)
第三，跟着音乐大声朗读，整体感受
在音乐氛围的背景下，有助于学生融合感受，感受四季之美，从而实现本节课重难点的突破，达到学习目标3。
第四，总结全文的外延。
1.今天，我们走进画面，享受四季的优雅。多美的一幅画啊！想想每一季除了这些代表还有什么？比如春天，草和鸟的对话被花和蝴蝶的对话取代。请选择一个你喜欢的季节，练习模仿。评委“模仿是最好的！”
设计意图:让学生在课前结合自己在大自然中的观察，收集关于四季的信息，模仿课文说秋景。
2.我们通过大声朗读和表演来表达对四季的热爱。接下来拿起画笔，画一个喜欢的季节，在旁边写一首关于这个季节的诗。
(设计意图:回归整体，升华美好阅读，强化表现。活文字，改语言，传用。使学生的演讲能力真正提高。)
五、说板书设计
在这节课的板书设计中，我采用了图文结合的方式，既是对文字的再创作，又以形式的美感吸引学生，符合初中学龄儿童的审美趣味。
以上不足之处，请批评指正。谢谢大家！
人教版一年级语文上册说课稿:四季3亲爱的老师们，
大家好，我今天演讲的题目是课文《四季》第二课。接下来我从教材、教学目标、教学难点、宣讲规律、教学过程、黑板设计、教学反思七个方面对这节课进行具体阐述。
首先，谈谈教材
《四季》是人教版小学语文第一册中的第二篇课文，是首富的一首童趣诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等几个有代表性的事物的描写，表达了四季的特点。诗歌采用拟人和排比的手法，语言亲切生动，读得流利时能激起学生对生活的感悟。四幅插图鲜艳生动，便于学生观察和想象。根据课文摘要，安排两个课时。这节课主要学习第二节课。
二，谈教学目标
根据新课标的要求和这节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间短、好奇心强、对美好事物的吸引力强的特点，我制定了以下三个教学目标:
一、知识技能:认识11生词。能写四个字。学习“竖钩横钩”两种笔画，认识“口、木、雨、月”四个部首。(因为这节课是第二节课，第一节课已经学了第二节课的单词和需要写的生词，所以这节课主要是简单复习第二节课的单词和生词“七”。
二、过程和方法:正确、流利地阅读课文，理解课文内容。背诵课文。
三、情感态度与价值观:理解课文内容，知道一年有四季四季，感受每个季节的美好，激发学生对自然的热爱，建立初步的环保意识。
第三，说说教学中的难点。
1，重点:理解课文内容
基础:首先，识字和写字是大三学生必须掌握的关键知识和技能。其次，一年级学生接触课文较少，孩子从背诵儿歌到学习长篇课文需要一个心理转化过程。一下子识字量和难度都增加了，不太容易接受。所以把它设为重点。
突破法:通过反复朗读、角色朗读、表演等形式，理解课文内容。
2.难点:感知四季的不同特点，激发对大自然的热爱。基础:孩子总是对生活中的事物充满好奇，特别是对美好的事物有吸引力。通过课文，孩子们可以及时对大自然产生热爱。
突破方法:让学生通过多媒体观察，了解四季的特点，自由表达爱意。
四。口语教学方法和学习方法
1，教学方法，语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解这节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，我主要采用情境教学法、引导示范法、游戏强化法、德育渗透等教学方法。，营造学生熟悉的自然生活环境，调动学生渗透平时的细心观察。
去学习吧。利用学生好动、好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动、多表演，把对自然之美的感受投入到实际观察中。同时，借助现代化的教学手段，学生能够积极参与教学活动，乐于学习，勤于思考。
2、学习方法，运用阅读与思考相结合的方法，观察学习法，阅读感知法在不同角色中的运用。这篇课文贴近生活。根据一年级学生年龄小，喜欢玩游戏、唱歌的特点，我在教学中运用游戏、唱歌等教学方法，吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习热情，在歌曲中体验情感，在朗读录音中体验第一次带着感情读课文的学习习惯，从身边的小事做起，引导学生大胆发言，认真听讲，认真思考。
第五，谈谈教学过程
围绕以上教学目标，教学重在难点，我将在以下环节设计这节课的教学过程。
第一个环节:引入新课。
1.俗话说，“良好的开端是成功的一半。”所以我会用音乐和图片来激发学生的情绪，引入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情绪很容易受到环境氛围和他人情绪的影响。基于此，在上课之初，我首先将音乐和画面结合起来，营造氛围，将孩子带入大自然中的美好情境，用一个小小的谜语奠定了这节课的情感基础。《板书的主题》第二季和第四季
第二个环节:复习旧知识
2.子曰:“温故而知新，可以为师。”及时巩固旧知识。
复习可以加深孩子的印象。为了让孩子更好地复习旧知识，我会用小鸭邮递员和青蛙跳伞来巩固旧知识，提高孩子复习的兴趣、注意力和积极性。
第三个环节:学习课文
1，老师伴着音乐读课文，学生边听边思考:你从课文中看到了什么？你发现了什么？
2.学生讨论:
(1)，发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等东西。
(2)课文讲的是四季的特点:春、夏、秋、冬。
(3)每一节讲一个季节。
这篇课文很有趣。
3.老师肯定了学生的发现，并指导他们学习课文的第一部分。
(1)，老师用多媒体展示课文第一张图，学生举手发言:我在图中看到了什么？
(2)教师播放第一段录音，学生听后跟读，自己提问。
例子:草芽不会说话，但为什么会对小鸟说？
(3)老师指导:草芽如何与鸟对话？(我是春天)
(4)谁能用“是”说一句话？我是一名小学生。
(5)、拓展学生思维:
1，你想想，草芽会对小鸟说什么？
2.为什么课文写的是草芽而不是其他东西？
(6)学生讨论以上问题，老师总结:这说明作者抓住了春天的特点。
(7)按角色读课文。
4.学习课文第234节。
学生自由阅读，提出问题。
1和234分别写了什么？
2.有哪些东西可以看做夏天，秋天，冬天？
(1)，同桌讨论交流
(2)、全班报告
1节，234节分别写了夏、秋、冬。
2.夏天青蛙出，荷叶长圆；秋天的稻子熟了；冬天下雪。
3.学生以不同的角色大声朗读
4.把准备好的头饰奖励给表现好的小朋友，跟着老师表演课文。
5.分组表演，加深学生对课文的印象。
第四个环节:写作
1.学生课后认新单词“我会写”，观察字体。
2.学生交流讨论记忆生词的方法。
3.学生认识新笔画。
垂直弯钩，水平弯钩。
4.在田字格，老师为学生写新笔画、新单词和空本子。
5、学生练习写作，教师巡视指导。
第五个环节:总结
同学们在这堂课上表现很好，老师给了你一个小漫画奖励你。(配文字的动画)。
第六个环节:课后花园
在家完成作业后，和父母一起表演，分角色大声朗读。六个。说黑板设计:
2.四季
春天:草芽——尖尖的夏天:荷叶——圆圆的秋天:麦穗——弯弯的冬天:雪人——淘气七:教学反思
我设想这堂课的教学目标是可以实现的，即大部分学生能够积极参与教学活动，认识生词，理解课文，通过对课文的理解来保护美丽的大自然，让不同层次的学生都有所收获。但是，文中有很多内容。我第一次走进了文本，学会了带着感情大声朗读，体会到了其中的道理，感受到了其中的思想。时间可能有点紧，所以我把所有的生词和短语都放在第一节课。这门课旨在巩固和理解课文。朗读中的停顿，情绪的培养可能是时间问题而不到位。作为老师，我深感不足。在以后的课文学习中，我会继续巩固自己的训练。