如何建设高效的小学语文教研团队

(2013-11-18 16:49:13)

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课堂教学是师生共同参与的复杂活动，也是一门艺术，语文课堂的内容可谓包罗万象。多年来，小学语文课堂教学都是这样进行的，老师先写教案，讲清楚给学生听。学生记笔记，背答案，必然导致语文课堂教学费时低效。如何建设优质高效的语文课堂？这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师素养上优化教学过程。让学生在语文课上学、动、乐、有收获；让学生在语文课上放飞思想、个性、能力；让学生在语文课堂上整合智慧，生成智慧。

一，尊重学生，增强课堂教学的有效性

学生从来不懂得理解，从少到多，从来不参加会议；感情上，从没喜欢过喜欢，从没爱过爱，从没兴趣过感兴趣。如果一个老师的课堂教学让他的学生学得快，学到的知识多；使他的学生有良好的学习习惯；让他的学生快乐地学习汉语，在情感上与老师亲近。那么，可以说他的语文课堂教学是非常有效的。

一堂成功的语文课，首先应该是一篇具有诗意美的作文。对于一名教师来说，不仅要有广博的知识，还要有敏捷的思维能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言和科学语言的基础上提炼升华出来的，浸透了强烈的感情，形象化，节奏和谐优美。教师用这种情感语言讲课，能极大地激发学生的情感，充分显示教学语言“以情传情”的巨大审美功能

二，师生互动，充分享受和谐快乐的课堂

事实上，师生双边活动希望教师发挥好组织者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣，充分享受和谐高效的语文课堂。在教学中，教师要经常引导学生说、读、抓、想自己不懂的问题，或者分组讨论、交谈。这样，多种感官参与教学，课堂就会充满生机和活力。

三，巧设课堂提问，提高教学效率

用问题引导学生学习课文是语文教学中常用的方法。课堂上问与不问，问什么，怎么问，是关系到教学成败的重要问题。选择合适的时间和方式提问，可以启发思维，开发智力，活跃课堂气氛；选择不当可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计问题，就像红花需要绿叶一样，选准时机，巧妙设问。学生的情感得到了升华，思维和思考有了真正的碰撞，会产生奇妙的火花。

第四，结尾妙趣横生，余音绕梁。

小学语文课是鉴赏课，体现各种感受，或慷慨激昂，激动歌唱；或者哭泣，低声歌唱；或淋漓尽致，感人心酸。教师要充满情感，善于以情感人。一堂高效的课，不仅仅是一个以情育人、以景育人的教学过程，更重要的是一个好的结尾，也就是老师的结论。应该是全班的一种凝聚力，高度的概括。好的结局就像嚼着干果，品着香茶，让人深思再三。一堂好课的结尾，不仅能起到对教学内容的梳理和总结、画龙点睛和提炼升华的作用，还能延伸和拓展课堂教学内容，达到“趣味无穷、思想无穷”的效果。在语文课的结语中，选择一些有趣的例子作为结尾，往往令人难忘。

总之，在当前的语文课堂教学中，追求高效敏捷的课堂没有固定的模式，高效课堂的构建也不可能一蹴而就。这就需要根据不同的教学任务，灵活多样的教学方法，不断的探索积累，以及教师走进新课堂的激情，在漫长的课改道路上，与学生独立工作、合作探索；当好“引路人”，给学生创造独立发展的空间；真正让我们的教学成为名副其实的有效教学，让我们的课堂成为名副其实的高效课堂。