小学心理健康活动综述
小学心理健康活动总结1 20xx年5月25日至6月1日，xx街道办事处千山小学开展了为期一周的以“拒绝校园欺凌发现真善美”为主题的心理健康教育系列活动。我校心理教师成昆根据年龄特点和发展需要，采用心理健康教育课和心理剧的形式，开展了丰富多彩的心理健康教育活动。各种形式的活动层层推进，引导学生发现身边的真善美，认识到校园欺凌带来的危害，并运用有效的方法预防和应对校园欺凌，学会自我保护，从而营造和谐健康的心理氛围和校园文化。
校园原本是一个安静美丽的地方，但这片安静的土地也沾染了鲜血。近年来，校园欺凌事件在全国各地时有发生。校园欺凌最可怕的是，施暴者是孩子，受害者也是孩子。对于施暴者来说，过早染上恶习，未来成长堪忧。对于受害者来说，这段经历无疑是一场噩梦，造成的心理伤害可能会持续一生。所以应该拒绝校园欺凌。
首先，以宣传为导向，营造心理健康教育的良好氛围。
周一，当全体师生升国旗时，六年级学生代表在国旗下发表讲话——《拒绝校园欺凌共建和谐校园》。高年级学生以身作则，号召全体同学团结一致，互相尊重，友好相处，* * *维护校园安全，对校园欺凌说不。
其次，学生是开展丰富多彩的心理健康教育活动的主体。为了增加活动的针对性，本次心理健康周根据各年级的不同特点，制定了针对具体年级的活动。
一年级的学生年龄小，刚进小学不久。他们在人际交往中缺乏正确的语言表达能力和良好的沟通技巧。当面对同伴冲突时，他们不善于与对方沟通。受了委屈，要么哭，要么吵，要么打。因此，程老师从学生实际出发，通过游戏、角色扮演等方式，让他们体验不同语言表达带来的感受，学会用积极正面的方式表达自己的想法，做到出口不伤人。
二年级学生的自我评价还比较模糊，主要通过老师和他人的评价逐渐确定自己的自我评价。所以，在课堂上，程老师用案例分析和小测验的方式，引导学生体验表扬别人和被表扬的快乐，学会发现别人的优点，学会如何直接劝阻同学的错误行为。
初三的孩子有强弱之分，所以程老师通过情景喜剧和角色扮演让学生们知道了关心和爱护弱者的道理。
四年级学生正处于儿童期向青春期前过渡的关键时期。他们情绪不稳定，容易与他人产生误解，但没有自控能力。在课堂上，程老师通过一个又一个的案例，让学生们明白了误解的根源，以及消除误解的重要性，最终学会了如何消除误解。
心理剧活动达到了新的高潮。程老师与五年级学生一起自编自演心理剧《对校园欺凌说不》。借助戏剧，让学生在真实生动的剧情中感受校园欺凌带来的危害，直观地传达预防和应对校园欺凌的方法，引导学生在面对欺凌时积极寻求各方面的帮助，而不是做一个冷漠的旁观者。* * *一起抵制欺凌，他们可以不欺负别人，但也可以不被别人欺负。
通过一系列活动，让学生在轻松、快乐、和谐的氛围中正确认识自己和他人，发现他人的真善美，学会尊重和赞美对方，懂得保护弱者，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高预防欺凌的能力，学会自我保护。
小学心理健康活动总结2根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育，提高学生综合素质，结合我校学生特点和环境因素，学校决定在全校范围内开展“心理健康教育月”活动。在为期一个月的心理健康教育中，我们不断探索和创新，取得了一定的成绩，有效地提高了实效性。
一、关注校园心理安全首先要特别关注教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应该以理解学生为基础，以营造和谐的氛围和良好的关系为前提。老师用自己健康的心理影响学生，本身就是最有说服力的心理健康教育。因此，学校营造了民主、平等、和谐、安全、人文、人性化的工作氛围和心理环境，真正减轻了教师的心理压力和精神负担。此外，还专门邀请专家到学校给我们做了一次题为“做学生的好老师”的讲座，让我受益匪浅，让我明白了只有真正走进学生的心里，才能真正达到教育的目的。
二、整合学校资源，发挥心理健康教育的合力。
1.充分利用课堂教学扎实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生无时无刻不在进行情感和精神上的交流。我们注重引导教师发掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素。通过别出心裁的设计，组织各种各样的活动，使师生达到和谐融洽，切实推进心理健康教育。今年3月，我校开展了“文明礼仪伴我行”中队活动，通过净化校园、尊师守纪、身先士卒、学习为人师表等多种活动，让学生成为一名全面优秀的学生。
2.丰富校园文化，通过各种喜闻乐见的活动促进心理健康教育。学校丰富的文化活动是我们所需要的。我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建展示才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，通过各种比赛培养学生的合作精神和勇敢奋斗的精神，这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。在每次活动中，不仅锻炼了学生的能力，也培养了他们的心理。
3.利用各种学校设施促进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报等开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，将教育渗透于无形之中。
第三，联系家庭，引导家长关心孩子的心理健康，形成教育合力。
由于家长与学生之间固有的血缘、情感、伦理关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育无法替代的力量。父母应该关心孩子的心理健康和身体健康。为此，我校专门召开了家长会，以家庭教育大讲堂为主题，向家长介绍家庭教育的经验和家庭教育的一些盲点。当发现学生的心理缺陷时，我们会及时联系家长及时纠正，引导他们热爱生活、科学、社会和他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，培养他们乐观进取的精神。
实践证明，要使学生心理健康发展，学校和教育工作者必须掌握心理学知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生心理发展规律，总结心理教育经验，密切与家庭和社会的联系，才能取得良好的效果。在以后的教育中，我会一直关注学生的心理健康，让每一个孩子都能快乐健康的成长。
小学心理健康活动总结3为贯彻《诸城市中小学生心理健康教育实施意见》，培养学生健康的心理和健全的人格，xx小学开展了系列活动，对学生进行心理健康教育。主要活动概述如下:
一是组织了团体心理咨询活动。以班级为单位，通过各种生动有趣的小组活动——“同舟共济”、“千千心结”、“轰炸优势”、“自拍”，鼓励个人观察、学习和体验，认识自我、探索自我，调整和改善与他人的关系，增强学生的团队精神和沟通能力，增强团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的相互信任，学会与他人合作并给予大力支持，体验被支持和支持他人的快乐。
二是个体心理咨询活动。首先，学校委托心理咨询老师对所有学生进行调查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿、单亲家庭学生、优秀学生。针对他们的心理问题，及时进行心理辅导，使每一个学生都成为一个心理健康、乐观积极的学生，能够适应班级和学校的学习环境。
第三，开展心理健康教育进家庭活动。学校为有心理问题的学生建立了档案，并要求班主任配合心理咨询老师做好对有问题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格供家长观察填写，详细记录了学生的睡眠、交流、运动、学习、娱乐、饮食等各个方面。心理咨询老师根据学生的情况制定了心理健康教育计划，学校和家庭可以促进学生健康心理的形成。
四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校组织了不同年级的心理健康手抄报比赛，初步在学校形成了“了解心理学、认识心理学、关注心理学”的良好氛围。
小学心理健康活动总结4为促进家庭困难学生健康成长，xx小学采取多项措施，打造热爱生活、快乐成长的心理健康教育。
首先是经济援助。学校在困难学生低保的基础上，创造机会让孩子先享受各种补贴，通过实施师生一对一帮扶、联系志愿服务队、社会各界捐款等方式，确保没有一个孩子辍学，保障孩子健康成长。
二是精神关怀。学校要求班主任做困难学生的心理咨询师，做“慈母”或“慈父”。在学校生活和学习上给予指导和照顾，优先考虑孩子的成长机会。优先让孩子参加元旦、春节等重大节日，让他们在舞台上大显身手，获得一次成功的体验。每年母亲节、父亲节给孩子买书包、学习用品、衣服，让孩子感受到“家”的温暖。课堂上优先回答问题，让孩子获得学习和进步的乐趣，培养孩子热爱学习和交流的良好习惯。定期给孩子做心理咨询，了解孩子的需求和烦恼，做好孩子的心理工作，鼓励孩子与同学交流，促进孩子快乐成长。
第三是社会联动。学校要及时联系社区，为困难学生建立社区关爱档案，积极为困难学生献爱心、献关怀，让他们感受到社会的温暖，做一个感恩的少年，长大后做一个有用的人回报社会。
小学心理健康活动总结5为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》(20xx年修订)和《xx省委教育委员会关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》(魏民〔20xx〕7号)及《关于举办晋江学校心理健康教育宣传周的通知》精神，进一步推进郑阳中心心理健康教育工作，普及小学心理健康教育的基本知识，营造人人关心学校心理健康教育的氛围，进而提高学生的心理素质，培养其乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。我校开展第四届校园心理健康教育宣传周，现总结如下。
一是学校高度重视，精心策划。这学期，学校逐步将学生心理健康引入课堂，课内外有机结合，让心理健康教育成为学校的整体工作。为此，学校将把学校的整体活动设计与班级心理活动课结合起来，让每一位师生都能参与到心理保健活动中，在心理游戏体验中分享快乐，展示个性，调节自我。
第二，组织实施，讲求实效。这个心理周设计了丰富的活动，每个活动都关注学生和教师的心理健康。本周通过“毕业班学生团体心理辅导活动”、“心理健康讲座”、“红领巾电台”、“班级心理健康主题班会活动”等宣传方式，让学生了解心理健康在成长过程中的重要性；让全体教师了解学校心理咨询的理念，学习师生关系和教师与家长沟通的一般方法，了解教师的心理健康和自我维护，能够在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。
第三，反思活动，推动工作。活动结束了，但心理健康教育还会继续。关注学生的心理状态是强身健体的关键。如何让学生拥有健康的心灵，每个教育工作者如何更好地选择引导学生问题的方法，将成为我们今后的研究课题。
健康和幸福并存。让我们在关注孩子身心健康的过程中提高自己的综合素质，以科学的态度完成我们的教育使命！