小猪绘画讲稿
小猪画画的课稿1一、我对课文的解读
《小猪画》这篇文章是充满童趣的童话。文中讲述了一只爱画画的小猪，因为没有主见，轻信了小松鼠、小山羊和小白雁的话，把一只可爱的小猫画成了一只大怪物。课文用对话展开故事，生动的故事中蕴含着道理，角色分明，语言生动活泼，适合阅读教学。所以我的教学设计是阅读为本，阅读素养，阅读情感，阅读理解。
二，教学目标的确立
(1)知识目标:认识“翅膀、膀胱、猪”等14个新单词。会写七个新字，比如“焦，有的”。
(2)能力目标:通过各种阅读方法，使学生能够正确、流利、有感情地阅读课文；并以不同的角色朗读课文。
(3)情感目标:让孩子发自内心地喜欢阅读和童话。懂得多动脑筋，有自己的主见，不要只听别人的话。
这节课的教学重点是:
1，识字
2.朗读
教学难点是:理解课文内容。
三、教学过程计划
1，激情有趣
我的想法是借助语言表达和多媒体图片，创设良好的教学情境，激发学生的学习欲望。我是这样介绍新课的:
首先，展示多媒体图片，把孩子带入到创设的情境中，与他们交谈，激发他们的学习兴趣。
然后，通过多媒体图片揭示话题(19小猪绘图)。
这种有趣的介绍，会在师生之间架起心灵沟通的桥梁，使他们情感交融。
2、阅读素养，阅读热爱。
(1)初读感悟，自主素养
第一步:让学生用自己喜欢的方式自由阅读课文。
第二步:由于低年级学生抽象思维差，仅靠老师的叙述或学生的想象，很难对一个单词产生深刻的印象。遵循教学的直观原则，我设计了识字教学中的“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生对识字的兴趣，体验识字的乐趣，从而愿意读书进而主动读书。
在这样轻松活泼的氛围中进行有效的识字，才能真正让孩子在学校和中学里玩耍，从而达到自主识字的目的。
第三步:提问，感受。
小朋友，爱画画的小猪一开始画的是什么？哦，它是一只可爱的小猫。
(2)但是，可爱的小猫最后变成了什么？原来是个大怪物。
(2)角色阅读，阅读与理解
这个环节是这节课的教学重点，我的教学步骤如下:
第一步:按角色大声朗读。
第二步:评估阅读材料。通过学生互评，了解阅读的情感基调和表达技巧，并内化为自己的方法。
第三步:阅读熏陶。
学生互评后，我用可视化的CAI课件引导学生观察，并在观察的基础上，让学生自己读重点句子，从不同角色的动作、举止、语气等方面给予情感性的阅读指导。
a、先展示第一张图片，引导学生观察图片上是谁。他们在做什么？这张图片包含两个关键句子。展示句子，引导学生再次观察小松鼠和小猪的姿势和动作。然后自己读，感受不同角色的语气。
比如这句话，说“你看，我的尾巴又大又漂亮。我应该把猫尾巴画大一点。”(展示句子)
我引导学生行动起来，读出小松鼠炫耀大尾巴的得意口吻。
出示句子:“猪听了，马上把猫的尾巴画得又粗又大。”这句话引导学生集中阅读，用行动理解“马上”和“又大又粗”这两个词的含义，让孩子认识到，小猪画猫尾巴'又粗又大'只是因为他听到了别人说的话，没有想一想，开了个玩笑。
b、课件展示句子:
“你看，我头上的角好威风。赶紧加他们！”
猪一听，赶紧在猫头上画了一条对角线。
“你看，我的翅膀多漂亮啊，给猫加上一双翅膀该多美啊！”
猪一听，立刻把翅膀放在猫的身体两侧。
用上面的方法引导学生观察第二张图。我采取的是生生互动的形式，即学生自主阅读、同桌阅读、分组角色阅读等。，让他们能独立感受语言；最后，在生生互动的基础上，师生互动，在有趣的角色阅读中，我们体会到:小山羊以为自己有角，觉得很骄傲；小白鹅为自己漂亮的翅膀感到骄傲，猪也不去想他们说的话，把自己的特点画在小猫身上，闹了个笑话。
第四步:阅读比赛
新课程标准倡导小组合作学习的方式。我会让学生分组朗读，然后戴上头套，进行分组朗读比赛。这样，课本语言经过学生自己的再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造性思维。
(3)整体把握、感知和感悟
这个环节是这门课的教学难点。
四，突破教学难点的教学策略
《语文新课程标准》指出:“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生浓厚的探究兴趣，有问题意识，愿意探索。“为此，当我突破教学难点时，我采用了这样的教学策略:
巧妙的提问，* * *带探索。
在教学中，我设置了以下问题:
(1)小松鼠，小山羊，小白鹅。他们的话合理吗？
这个问题是基于孩子明辨是非的能力，来检验他是否真的理解了文章，理解了文中蕴含的道理。
(2)你喜欢猪吗？
这个问题只是鼓励学生谈谈自己在阅读方面的独到见解。
(3)猪把猫画成大怪物，大家哄堂大笑。你怎么想呢?想对他说点什么吗？
把猪的事情和他们的现实生活联系起来，让孩子真正知道如何做一个有头脑，有主见的孩子。
在这个教学环节中，我会创造一个轻松愉快的学习氛围。充分尊重学生的个性化解读和多元化解读，让孩子展开想象的翅膀，通过互动交流和相互探讨，击中思想的光芒。
语文课堂教学的目的是全面提高学生的语文素养，促进学生的发展。所以，我想在这个课堂上创造一个开放和充满活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。
《小猪画画》讲稿二一、说到教材:
《小猪画画》是义务教育课程标准实验教材，语文版S，一年级下册，19课。这一课是一个有趣的童话。文章讲的是一只爱画画的小猪，但是他没有主见。在大家的指导下，他把可爱的小花猫画成了怪物。全文生动有趣，可读性强。
第二，说出目标:
1，认知目标:理解并运用“马上、赶紧、马上”三个词。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标:明白自己应该认真思考别人的意见，不要盲目听别人的。
第三，说学生:
一年级学生具有好奇、探索、易受感染的心理特点，容易被新事物、感动的事物吸引。在这节课的教学中，学生已经能够说出一个相对完整的句子，并能在老师创设的情境中体验和感受，达到情感的健全，同时也积累了大量与这节课相关的生活素材。这也是学习本课的有利因素，而不利因素是学生在朗读课文时可能会唱歌和朗读。
四、教学重点和难点:
1，重点:正确、流利、有感情地读课文。
2.难点:明白自己要认真思考别人的意见，不要盲目听别人的意见。
动词 （verb的缩写）教具的准备:
多媒体课件，小松鼠，小山羊，小白鹅头饰
六、教学过程说:
本课程的教学时间安排为两节课，第一节课主要是教生词。
下面说说第二节课的教学程序。根据以上目标，结合学生现有语言知识和学习经验的积累，我将重点放在文章的阅读和理解上。
1，精彩导入:
学习最重要的是兴趣。老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快地进入一堂课，激发了他们的学习兴趣。通过检查对生词的掌握情况，可以达到复习旧词，学习新词的效果。
2、复习课文，整体感知:
听录音读范文，初步整理文章。
3、读感悟:
在这次会议中，我提出了三个要点:
(1)注重阅读训练；
新课程标准明确指出，正确、流利、有感情地阅读文本是阅读教学的重要任务。据此，我加强了这节课的阅读训练，设计了三个环节:读顺、读好、读好。通过做动作来引导学生把自己作为文本中的人物来感受和体验，通过老师范来读，用动作来读，用表演来读，用表演来读，可以再现文本的情景，从而增强对文本的理解，加深印象，受到感染，是一种有趣而生动的阅读方法。通过对文本符号的理解，学生可以借助教材的直观性，在大脑中建立起清晰的意象关系，实现意象的外化，即用外显的肢体动作和音准音色来表达脑海中的意象。评价阅读、示范阅读、带音乐的头饰阅读等形式，引导学生在有情感的地方阅读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
(2)关注个体感受。
在语文课堂上，有些学生肯定会表现出类似的思维碰撞或情感的* * *声，如豁然开朗、怦怦心动、想象。鉴于这篇文章，为了达到这样的境界，我认为必须把学生的思想认识提高到一定的水平。让学生在轻松自由的学习氛围中尝试接触自己的思想。
(3)注重语言积累。
在这门课程中，我更注重学生的语言积累。例如，与“You”意思相近的词语，通过朗读和口语，学生可以理解祖国语言文字的意义和美感，从而更加热爱祖国的语言和文化在教学的最后，设计一个赠送名言的部分，紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又有利于提高学生的文学素养。
4.写作练习:
对于大三学生来说，培养良好的书写习惯，学会发现和观察，获得新的发现，从而更好地书写汉字，是非常重要的。
5、拓展延伸，飞扬个性:
我把最后一段作为这篇文章的重点，老师根据课文内容改编了粗心的小画家。唱完之后，我创造了一个场景让大家开怀大笑。笑过之后，动物们说了什么，猪又是怎么想的？让孩子展开想象力，然后鼓励他们刺激。这样就突破了这门课的重点和难点，发展了学生的思维，升华了学生的情感。在教学的最后设计一个赠送名言的部分，紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又有利于提高学生的文学素养，具有画龙点睛的作用。
在这种多样化的教学过程中，学生可以更好地理解文本的思想感情，从而引起* * *。这样，学生既不会专注于“只知不言”的困境，又符合知、情、意、行全面和谐发展的要求。