浅谈如何上好小学科学课

小学科学是以培养学生科学素养为目标的科学启蒙课程，内容涵盖科学概念、过程与方法、情感、态度与价值观。在新课程标准的理念下，在教学实践中，教师必须精心设计教学活动，转变观念和教学方法，创设适当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。同时采用媒体教学，鼓励学生做课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的兴趣。那么，如何上好小学科学课呢？在理科教学中，笔者做了以下尝试，收到了良好的效果。

一、充分利用演示实验，培养学生学习科学的兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是在理科课堂上，更要注重培养学生持久的学习兴趣。兴趣是科学课最突出的特点之一。教学中有些内容不易直观讲解，尤其是一些抽象的知识，需要老师边演示边讲解。演示实验是教师根据不同的教材，在传授知识的过程中向全体学生进行演示的实验，使学生受到教育，提高科学教学的有效性，潜移默化地培养探究的兴趣和潜在能力。比如我在六年级科学书《各种能量》引入新课的时候，展示了一个可充电的小台灯，通过控制它的开关来激发学生的探索欲望和学习兴趣。这不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且使学生能够比老师直接传授的知识更好地记住从探究中获得的知识。于是，学生成功了，成功让学生更感兴趣。

第二，灵活选择教学方法，激发学生的学习兴趣。

科学课的主要阵地还是课堂教学。合理灵活的教学方法可以促进学生积极参与学习活动，优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认知活动的特点进行分类。科学课主要有观察、实验、调查和讨论等基本认知活动，相应地也有指导学生理解这些活动的教学方法。但是，科学教学活动有一个明显的特点:每一次认知活动都有明显的阶段性，每一节课都要经历感性认识和理性认识的过程，所以要根据每一节课认知实践活动的阶段性灵活选择教学方法，才能获得知识的成果。否则会干扰甚至破坏认知过程。在讲授“认识液体”时，我首先展示四种液体:水、牛奶、油和蜂蜜。我启发学生:你知道它们是什么吗？学生们开始猜测。我还启发:你用什么方法证明？学生举报的方式有很多:看、闻、尝。然后，让学生分组实验，得出自己的结论。这次教学环节，我先让学生大胆猜测，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆猜测假设的学习和探索精神。让学生找到学习的方法。让学生知道科研不是盲目的，是讲究方法的。让学生练习和总结。培养学生学习和研究科学的能力。

第三，在电教中充分利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

随着科学技术的飞速发展，现代教育技术应运而生，多媒体也进入了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。多媒体教学已经尝到了甜头，尤其是在自然教学中。它能把无声的文字变成有形的画面，通过媒介把形、色、美、光、静、动有机地融合在一起，更快、更准、更形象地传递教学信息，使隐藏的图像显现出来，变得更加生动直观，加强感知，促进理解，有效地把感性知识转化为理性知识，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。课程标准指出，在条件允许的情况下，科学课程的教学应尽可能使用现代教育技术。我们可以利用幻灯片、投影、录音、录像、广播、电视、网络等方式，给学生提供很多无法亲身体验的信息，开阔他们的视野。在植物如何传播种子的教学中。通过多媒体课件和动画，我生动有趣地向学生们展示了植物传播种子的不同方式。孩子们多认真多快乐啊！他们觉得很有趣，同时也理解和掌握了知识。现代化的教学方法开阔了他们的视野，增长了他们的知识，提高了他们的学习兴趣。

综上所述，只是我的一点小经验。小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。科学课对学生科学素养的形成将起到决定性的作用。