长沙曙光小学

在长沙市天心区曙光小学工作的语文老师胡荣波，因为在给孩子的期末评语中用文言文写了一段话，在网上小有名气。很多人认为他用文言文给小学生写评语，可见他的文化水平。但是对孩子学习能力的成长并没有起到很好的作用。反而可能让孩子陷入更高的困惑。

但其实胡荣波先生的做法是用心良苦的。他是一个文言文爱好者，平时喜欢古玩。所以，他想把这个爱好延伸到孩子身上，这样不仅有助于孩子以后学习文言文，还能让孩子对中国文化的深厚历史感兴趣。

不过，我觉得胡老师的做法肯定是出于好心。但对于正处于跨语言阶段的小学生来说，就像小学生还没有完全掌握基础算术就被要求做高等数学题一样，太超前了。这不仅会让他们觉得自己的学习之路被筑起了一堵高墙，还会让他们因为没有人解决问题而感到迷茫。这对学习的热情是一个打击。

就像每个阶段教材内容的选择，为什么几年后整体教材还需要修订？因为要根据孩子目前的学习情况和大趋势对内容进行微调，所以古诗和文言文出现在孩子的课本里越来越早是事实。文言文，以前可能很复杂很枯燥，高中才能接触到。但是现在已经放到初中了。这足以说明国家对文言文和古诗词的重视。

但是，对于小学生来说，还是超前了。如果小学生能有一个不世故的态度，看看老师的评语。你可能觉得老师写的这些优雅的文言文真的很有意思。如果孩子们认真对待学习态度，他们可能会对这些文言文感到困惑，最终他们会害怕学习。所以，小学生的评语不宜套用文言文，教小学生的老师应该直截了当地写评语。指出孩子在考试中出现的问题，同时要点名表扬孩子的优点。这样才能实现一个评论的功能。

如果真的想让小学生提前对文言文和古诗词感兴趣，可以在课后或者课堂上偶尔提一句，然后给他们解释清楚，这样可以最大限度地让老师的知识让孩子理解。学历高的肯定不推荐。