二年级语文教案第一册

1.在教学中，要注意引导学生借助拼音和词典学习生词，找到生词和熟悉词的联系，用所学的识字方法和部件记忆字形。老师要相信学生可以独立阅读，鼓励学生用自己喜欢和习惯的方式认识汉字。

2.巩固识字是教学中的难点。教师要引导学生在游戏、活动、语言环境中巩固素养。

3.复习巩固素养要在同学间的交流合作中推进。如；做单词组合和单词组合游戏，一起做新单词和单词卡片，互相交流课外识字的方法和成果。

4.在素养要求上，不要？一刀切？承认学生的个体差异是必要的。保证底层，而不是顶层，允许个别学生有一点发展。

(二)阅读教学

1.在阅读教学中，首先要注重朗读的指导，引导学生在正确、流利阅读的基础上，读出自己的感受。让学生在入乡随俗、充分阅读、感受的基础上，阅读启蒙以来出的东西，读得有语感。朗读的形式要多种多样，如:小组朗读、小组朗读、男女生朗读、伴着优美的音乐朗读、角色朗读等等。

2.在阅读教学中，要鼓励学生独立思考，质疑和提出疑难问题，鼓励学生发言。

表达你的阅读感受。应该给学生足够的时间阅读和交流阅读。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学手册上的提示。只要学生的感受是合理的，就应该得到肯定。

3.在课堂教学中，问题必须精心设计，既要有思维价值，又要能引起学生的兴趣。鼓励学生互相解惑、合作解惑，培养学生认真思考、提出问题的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(3)?我爱读书？教材里的六？我爱读书？内容与这组题目密切相关，贴近学生生活，所以学生会有话要说。

1.教学中要注意创设情境，激发兴趣，引导学生，让学生自由交流。

2.学生交流时，教师要注意倾听，并以适当的方式纠正，规范口语。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，并及时加以肯定，使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。

3.除了专门的口语交际课，教师在平时的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

在教学中，教师应努力开发和充分利用语文课程资源，丰富语文课程资源。

丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容相关。可以将游戏、歌唱、谜语、表演引入课堂，也可以带领学生走出学校，走进自然和社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习和运用汉语。

学生情况初二大部分学生学习都很努力。他们上课能认真听讲，积极举手，课后能按时完成作业。他们很聪明，渴望学习。但也有少数基础差的同学，有的同学不够聪明，反映慢。所以在课堂教学中要重视后进生的学习，让他们逐渐赶上大部队。父母很少是员工，大部分经商，物质生活一般，少数家庭特别富裕。父母文化程度参差不齐。有些家庭不能给学生提供良好安静的学习氛围。学生的习惯和意识只是对校园的要求影响不大，需要家长的支持和配合。

本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱学生的管理，加强家长与班级的联系，加强对学生即期成长的研究。经过上一学年的学习，学生具备了一定的阅读和记忆单词的能力，初步了解和掌握了一定的记忆新单词的方法，具有了自主学习的意识。而且经过一年级老师有意识的引导，学生已经形成了互助、合作、团结的意识，学习时可以交换需要的物品，更容易掌握知识。大多数学生应该能够理解并很好地使用它。但是在学习的过程中，也存在一些不足，比如容易混淆相近的单词，以及一些容易出错的生词。虽然老师在课堂上强调了它们，但它们仍然在作业中。

但是有错误，说明学生不够认真。此外，学生在写作过程中很难掌握标点符号。针对这种现象，教师在教学中要特别注意。写作的时候，如何把语言变成文字，也需要我们老师在教学过程中运用各种方法，让学生更好的掌握。