实用小学语文

周老师这次的教研课是四年级上册《精卫填海》。

原文:

往北200英里，它被称为鸽子山。上面有许多树和鸟。它的形状像黑色，有白色的喙和裸露的脚。它叫《精卫》，它的歌是自称的。

是炎帝的姑娘，名叫姑娘。女孩在东海游泳淹死了，所以是精卫。她常持西山木石之衔，以至于被困东海。出水，东流入河。(仅选取教材中粗体部分)

翻译:

再往北200英里，有一座山叫法多佛山。这座山被许多哲罗树覆盖着。林子里有一种鸟，形状像乌鸦，头上有花纹羽毛，白嘴红角，名叫精卫。听起来像是在叫自己的名字。

是炎帝最小的女儿，取名女娲。有一次，姑娘淹死在东海，再也没有回来，于是变成了精卫鸟，经常从西山上搬来树枝石头填东海。浑浊的漳河发源于法九山，向东流入黄河。

周老师以“学王赛”领先全班。黑板上画的六只小精卫鸟、大鸟、“学王争霸”等人物造型新颖有趣，让人眼前一亮，极大地调动了学生的积极性，凸显了教师的个人综合素质和个人魅力。

整堂课引入七个问题，分层次清晰深入。师生互动好，学生思考积极，亮点频频出现。可以看出，文章内容在上节课理解的很透彻，同学们掌握的也比较好。教师语言简洁准确，及时掌握学生答案，积极引导，切入课堂，突出教师的应变能力和课堂组织能力。

新课程标准指出，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科。语文课要致力于培养学生运用语言文字的能力，教师要注重方法的指导。

部编新教材力求构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系。语文学习的基本要素分为若干个知识或能力训练点，并按一定梯度落实到各年级教材中。因此，教师在选择目标和教学设计时必须重视“单元指导”和“课后练习”，它们是提纲挈领的指导棒。

江苏省丹阳市特级教师张雪薇老师在《做务实课堂上的智者》中强调:

语文的能力不是老师说出来的，而是在听、说、读、写的实践中逐渐形成的。在教学中，要紧扣语文元素，创设实践情境，培养语文能力，提高语文素养。

课后，老师进行了一次评课活动。整合大众点评有以下几点:

本课的亮点:

1，板书生动有特色，激发学生学习兴趣；

2.“学王竞赛”贯穿全班，教学方式新颖有趣，师生互动强；

3.老师幽默善良，个人素质很强。

建议和意见:

1，这节课脱离了文言文本身，应该让学生用文字回答；

2.读书太少，让学生通过阅读理解课文的意思和情感。

我的评估是:

1，全班有亮点有特色，重难点突出。“画星星”的方式是激发教学的有效方式，也营造了一个全班变成“填海”的生动直观的情境，抓住了小学生的心理和年龄特点。

2.整堂课更像是一节课的片段，是一种独特而迷人的片段教学。作为一门教研课，首尾不能省，所以可以完整生动。

3.具体操作。在导入环节，可以创设情境故事，老师会用音乐讲述故事。同学们一起读文言文全文，进入新课。讲述“精卫是怎么做到的？”以及“看到精卫拼命填海你会想到什么？”老师可以把这两个问题放在语境中阅读，全文复述三四遍，有助于理解和巩固背诵。课后增加了一个小的写作练习，检查巩固学习效果，也锻炼了自己的写作能力。

仔细看了单元指南和课后练习，对这门课的教学设计和思路有了新的发现。

这一单元的主题是“神话，永恒的魅力，人类童年的幻想。”单位要求是:

“了解故事的起因、过程和结果，学会把握文章的主要内容。

感受神话中神奇的想象力和栩栩如生的人物。

拓展你的想象力，写一个故事。"

本节课不宜过多侧重分析精卫填海的过程和精神。单元要点注明“理解故事，把握文章内容，感受神话神奇生动的人物形象”，课后练习突出“朗读和背诵课文”，复述精卫故事，体验精卫精神。也就是说，很明显，本课要突破的重点和难点是:

1，正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释，理解句意，拓展想象，用自己的话讲述精卫填海的故事。

3.接触生活现实，交流精卫本人留下的印象，思考人们在什么情况下赞美精卫的垦荒精神。

语文的语用特点突出了语文课堂要有针对性，要突出重点和难点，不能涵盖内容、意义、用词等方方面面。始终把握”

读写能力训练的重点是循序渐进。

根据教学目标和难点，本课程的教学设计初步预设如下:

第一，导入环节。

创设情境故事，老师用音乐讲述“精卫填海”的故事。展示现代版《精卫填海》进行对比，为后面的文言文学习做铺垫。

第二，检查预习，给予反馈和指导。

点名读课文，引导难正确发音的“越”、“溺”、“逸”等词；突破“少”和“理”的含义。

三、熟悉全文，阅读课文。

1.点名读，分组读，男女生一起读，师生一起读，让学生熟悉起来。

2.在点名阅读的过程中，老师可以边读边逐句引导学生，用自己的话理解句子，怎么强调都不为过。最后，让学生自己复述整个故事。

第四，体验精卫形象，突破重点。

1，展示现代版和古典版，互相讲故事。

2.精卫看完文字思考后给你留下了什么印象？你是从哪些内容得到这种印象的？标出这些内容，然后根据相关内容说出来。

3.反馈指导。精卫的顽强和执着，体现在最后一句话里。“多少年来，我坚持拿着西山的树枝和石头去填一望无际、深不见底的东海。”)

可以通过情景磁带把全文读三四遍，有助于理解和巩固背诵。协调解决了“精卫是怎么做到的？”“东海填平了吗？”以及“看到精卫拼命填海你会想到什么？”引导学生理解精卫精神的几个问题。

4.老师总结:课文用了35个字，讲述了一个神奇的童话故事，塑造了精卫坚韧执着的形象，表达了我们远古先民征服自然、探索自然的愿望。这就是童话的魅力。

五、联系实际，拓展提高

1.讨论思考:联系自己和他人。一般在什么情况下人们会赞美精卫精神？你从精卫身上学到了什么？

2.练习写作。题目可以是《我要告诉精卫》或者《精卫填海传》。

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