农村小学校长如何管理教师
农村小学校长如何管理教师1？农村小学的特殊性
与城市学校相比，农村学校的管理难度要大得多，这是由其特殊性决定的。
第一，农村学校规模比较小，尤其是偏远地区。学校小，教师数量肯定少，不利于教师知识和业务的发展。再加上学校规模小，校长和老师的接触面要大很多，往往管理难度更大。
第二，目前我国农村社会生产力比较落后，新？读书没用？在上升期，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因此缺乏追求教育的动力。此外，各级政府对学校的投入不足，导致学校难以发展，教学质量差，引起部分学生和家长的强烈不满，辍学、转学、转学现象频频出现。这种现象往往造成教师缺乏专业素养，追求新思想、获取新知识的兴趣急剧下降。自律和自我管理能力下降；为人师表的观念被淡化等问题。
第三，农村学校的办学经费和办学条件比城市学校差很多。同时，在进行学校评估时，农村学校的要求和城市学校是一样的，这就注定了校长在学校管理中要面临大得多的困难。
四是农村的学习、工作、生活环境受到限制，部分优秀教师流失，新教师得不到及时补充，导致学校综合资源严重不足。
除了以上这些，还有很多因素，比如家长、学生素质、环境等，都影响着校长对教师的管理。
二，农村小学校长的角色定位
第一，校长是个普通老师。
在农村小学，我认为校长首先应该是一个优秀的普通教师，能够胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线，才能和老师们有共同的语言，了解教学一线老师们的喜怒哀乐，和他们打成一片。
第二，校长是学校的管理者。
苏霍姆林斯基称校长为老师，校长也是老师，但他和老师不同，有自己的特点。校长是管理者，也是教育管理者。所谓管理就是整合学校的各种资源，包括人、钱、物，还有信息、时间、空间。整合后，我们将形成合力，朝着学校发展的目标努力。
第三，校长是老师的朋友。
校长是一个学校的首脑，肩负着整个学校教育教学管理的重任。荷花虽好，但需要绿叶的支撑。一个令人满意的校长，应该是业务出众，与本校老师关系融洽，能够和睦相处，平时能够理解、关心、公平待人，愿意与他们交流，取长补短，这样校长才会受到老师们的好评。
第四，校长是学校教育教学的组织者和管理者。
一是校长要领导和组织德育工作，把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人于环境的工作原则。二是领导和组织教学工作，坚持学校工作教学，按照国家规定的教学计划和教学大纲(课程标准)开设所有课程，不偏不倚。按照教学规律组织教学，建立健全教学管理制度，做好教学常规管理。深入教学一线，正确引导教师开展教学活动，努力提高教学质量。三是领导和组织体育、卫生、劳动教育和课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育、劳动教育和课外教育活动生动有效。
第三，教师管理原则
一、依法治校原则:这里？法律？除国家法律法规外，主要是指学校根据管理需要，在不违背法律的前提下制定的规章制度。不能以言代法，以情代法；我们必须严格遵守既定的规章制度，任何人都不能例外。
二、人性化原则:在严格执行规章制度的原则下，充分理解教职员工，多注意关心，尽量灵活。不要处处摆出一副公事公办的姿态。老话说，水清则无鱼。我们应该广泛地将情感运用到教师身上，不应该忽视情感管理的作用。我们应该努力营造一个和谐的校园人际环境，让老师安心教书。
农村的教育资源比城镇少得多，这就要求校长们努力寻找各种资源，帮助他们增长才干，提高教学能力，提高教学积极性，给他们一个成长的舞台和发展的空间。
总之，农村学校的教师管理有其特殊性，但只要校长有高尚的道德情操，乐于奉献，掌握科学的管理方法，就能把教育推向新的辉煌。