小学教师校本培训综述

总结是对一段时间内学习、工作、生活的表现进行概括和总结的一种文字材料。可以让头脑更清晰，目标更明确。我认为我们需要写一份总结。如何写总结才能发挥其作用？以下是我对小学教师校本培训的总结，仅供参考。欢迎阅读。

小学教师校本培训总结1光阴似箭，岁月如梭。今年的校本培训已经结束。作为一名教师，你需要不断学习以适应社会的新要求。这学期我很努力，为了提高自己的教育教学水平，加强自己的专业能力，提高自己的综合素质，从各方面提升自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展今后的工作，现就以下几个方面进行总结:

第一，能够按时参加校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高理论素养。

1.开展课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动，严格要求自己。每节课结束后，我都会和其他老师一起讨论分析，取长补短，各抒己见。让自己变得成熟，为课堂注入更多活力，取得更大收益。

2、同伴互助，在* * *中享受成长的体验。同伴互助是培训的象征和灵魂。在培训活动中，我们应该在反思的同时开放自己，加强教师之间的专业交流、协调与合作，分享经验。

3.用心听课评课讨论，总结优点，发现不足，逐步提高，让自我不断走向成熟，为课堂注入更多活力，取得更大收益。

二、参加多种培训模式，全面提高自身素质。

1.用心参加各种培训活动，认真聆听专家的指导，多看同事们对课堂教学改革的理解和思考，对自己感兴趣的话题进行点评，及时与大家交流，增长自己的见识，开阔自己的视野，让自己更及时的了解外面的世界。

2.自主学习模式。我学习教学理论，反思自己，找出自己某一方面的不足，然后制定计划并实施，弥补自己的不足，提高自己的潜能。

3、新课程理念研究。本学期，我们将继续把学习、实践和验证新课程理念作为教师培训的重点任务。

xx专题讲座，引起了我作为一个教育工作者的深入思考，想搞清楚到底要培养什么样的人。老师出试题的时候就明确了试题要考学生什么能力，那么在平时的教学中如何培养学生的能力呢？阅读教学是英语教学的重要组成部分。教师在平时的教学中要把作者字里行间传递的显性信息和隐性信息结合起来，从整体上把握作者的感受和意图。学生不仅要知道自己写了什么，还要探究作者是怎么写的，为什么写。要“从语言前后的内在联系去思考”，在阅读中树立整体感。最后各组老师的交流发言也对之前的教学进行了回顾和总结，同时为新学期做了充分的准备！

小学教师校本培训总结2本学期，我们按照区教育局和教师进修学校的工作安排，本着“服务教师专业成长”的原则，以教师可持续发展为基础，以《哈尔滨市中小学教师培训手册》为重点，以教师培训和青年教师培训两个层面为重点，做了一些工作，采取了校本培训、集中培训和自主学习三种形式，取得了一定的成效。现报告如下。

首先，以学校为基础的培训非常到位

1，两个实现。

首先，人员要落实，即分管领导要负责，各课题组组长要到位，科研骨干要做好接受培训和培训他人的工作。

二是机制的落实，即二次培养机制的落实。继续教育学校要重视分管领导和学科骨干的培养；学校以学科骨干为龙头，负责推动全校的培养。同时以教研组为单位，全体教师参与培训，实现科研与教研相结合。

2、三个到位。

(1)资金到位:本学期学校投入大量资金购买大量教育教学用书用于教师培训，保证校本培训的全面实施。

(2)时间到位:学校除了组织教师参加区教师进修学校组织的集中培训外，还在每学期初设定好校本培训的时间，并按计划认真开展。即使有时候时间上有冲突，学校也会调整培训时间，保证校本培训的总课时。

(3)流程到位:这学期学校的整个流程，从制定计划，到落实人员，再到练习作业和考核练习过程，都是严格按照文件的要求，没有任何的缩水和偷工减料。循序渐进，认真对待流程，扎扎实实做好培训。记录过程，做总结，严格控制考核，实施培训。

二是培训形式丰富多彩。

充分发挥教研组的合作交流作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下进行交流讨论。以学年组为单位举办了“百家讲坛”活动，以论坛的形式解读教师的学习心得、教学经验和培训感受，大家各抒己见，* * *讨论、学习、交流。统一认识，解决了教学中的难题，达到了互动、互学、互助的要求，促进了向“学习型团队”的发展。

组织教师集中学习《如何听课、讨论课》一书，使教师对听课、讨论课有新的认识和理解，提高专业能力。组织教师练习用笔和粉笔写字。依据《在职培训手册》，在全校范围内开展在职培训活动。

第三，青年教师的培养是有效的。

为使青年教师快速成才，加快熟悉教材和教学方法，提高教育教学水平，在今后的教育教学工作中发挥引领作用，学校制定了新教师结对活动实施方案。每位青年教师都有导师，并签订合同，制定辅导计划，落实辅导措施，定期开展听课、备课、学习教材等辅导活动。平时努力通过课堂教学实践活动，为青年教师创造锻炼能力、提高专业水平的机会。

在培养青年教师迅速成才，使他们成为教学骨干的同时，要加强对学校中热爱教育、教研能力强的教师的培养，努力创造机会，推荐他们参加各种培训，外出听课，参加教学研讨会，到国外开班，为这些骨干教师提供展示教学水平的机会，提高他们在学校和县的知名度。学校还涌现出了一批具有示范性和开拓性的学习骨干教师。他们的教学新颖独特，适合新一轮课程改革的需要，深受学生欢迎。他们已成为我校教师的骨干力量，推动了全校课程改革的深入开展，为全体教师树立了榜样。

在过去的一个学期里，我们充分感受到了老师们的热情和他们乐于接受新思想、敢于实践的创新精神。我们也明白，教师培训是一项特殊的工作，只有“底线”，没有“上限”。教育教学环境和要求的不断变化，增加了培训的难度和效果。因此，我们需要及时总结，不断反思，努力实现教师培训的针对性和有效性。

小学教师校本培训概述。在我看来，做一个现代而不落伍的老师，要进步适应素质教育要求下主导角色的转变，用发展的眼光看待学生。同时也要不断丰富和提高自己的技能，实现自身的可持续发展、终身学习和不断提升。这是新时期对教师的要求，也是教师的重要材料。

我之前的理解是“而春天的蚕丝被，会一直织到死”，教师的工作确实需要奉献。经过本学年的校本培训，我觉得新课程中有有爱心、有创造力的老师，可以拓展教学资源，对学生的自主学习和终身学习产生影响。比如一个真的很有才很踏实的老师。或许“要给学生一杯水，先要有一桶水”这句话有些过时，但如果把自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，何乐而不为呢？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径越来越多，把学生当朋友甚至老师是必然趋势。只有这样，才能让学生受到勤奋和良好思维的感染。这样才能和学生相处的更加和谐，才能成为学生心目中的好老师。

首先，教师对学生的影响是深远的，影响不是暂时的，而是长期的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为、素质都有潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，会对学生产生终身影响。所以，老师要时时处处给学生做榜样，老师要求学生做的事，自己先做；无论学生被要求不做什么，他们都坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当良师益友。

其次，学生要胸怀宽广，有微妙的情感体验。“没有理由要求每个学生都喜欢我，但我必须喜欢每个学生。”师生关系和谐融洽。当学生感受到老师的自我肯定时，就会主动去亲近老师，愿意去理解老师的教导，这样师生就可以相互交流，从而激发学生的进取性和创造性学习。

总之，经过本学年教师的校本培训和学习，我深深体会到，做一个让领导放心、让学生满意、让家长信任的好老师，就是要以对事业的热爱为核心，以对学生的热爱为灵魂，在构建和谐师生关系的基础上不断进取。

小学教师校本培训总结4学习是教师的终身必修课。在信息时代，只有坚持不断学习，才能适应时代的需求，不落伍。经过一年的学习，我对新课改的发展方向和新课标的解读有了进一步的把握，并反思了自己在之前工作中的不足。以下是我经过校本培训后在几个方面的体会:

第一，在教学活动中，学生是主人。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习都是建立在学生主动参与的基础上的。没有学生的主动参与，就不可能有自主、探究、合作的学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。每个学生都以参与者的身份发言吗？专家的观点是:“应该说站出来说话就是参与”。但从表面上看，是一种行为参与。关键要看学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考。要看参与是否积极进取，学生是否需要自己；要看学生交流和思考的状态，不满足于学生都在说话，而是看学生有没有独立思考。"

简单的问答式，一问一答，学生们看似很忙，但实际上他们的思维还是在同一层次重复；有的课堂看似热闹，学生能准确回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的观点；表面上是师生互动，实际上是通过提问来“灌水”，直到学生认同老师事先设计好的答案。老师和学生之间并没有真正的互动，这是一个非常值得注意的问题。

那么，如何调动学生的“思维参与”？专家认为，要创设情境，巧妙提问，引发学生的心理认知冲突，让学生处于一种“想通心结却得不到，用言语说话充满能量”的状态。同时，教师要把权力下放给学生，给他们思考、做和说的机会，让他们讨论、提问和交流，围绕某个问题展开辩论。老师要给学生时间和权利，让他们充分思考，给他们充分表达的机会，让他们畅所欲言，让尽可能多的学生。条件具备了，学生自然会兴奋起来，参与的进取精神就会高涨，参与的程度也会大大提高。只有积极主动地参与学习过程，个人才能发展。

第二，在教学活动中，教师要善于评价。

在教学过程中给予学生更多的欣赏和鼓励。学生的日常表现应以鼓励和表扬为主，尽量用鼓励性的评语从正面引导。莎士比亚说:“欣赏是照耀人们心灵的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让孩子体验劳动的快乐，为自己的劳动感到骄傲。”为了让所有的学生都尝到学习和成功的喜悦，教师在评价时应该尽力睁开眼睛去发现学生的闪光点。(比如“你这个词用得很准确！”“这句话真美！”“声音大！”“多么自信啊！”“真大方！”“你敢发表意见，你的进步真的很大！”“你的发言触动了我的思考，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言出色，表达流畅，充满自信。我很佩服你！”“我有一种感觉，听你的话比读十年书好！”“你知道的比老师还多！”“你读得比老师好！”许多实践证明，对学生的欣赏和鼓励不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且培养学生学会欣赏他人、相信自己、积极向上，充分体现了教学的人文性。还应该多一点幽默和风趣。教师幽默的语言必然会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生养成良好的人文素质。要让学生在充满爱和智慧的评价中健康成长，还应该“珍惜学生独特的感受、体验和理解。"

第三，在教学活动中，教师要做好组织者。

老师要充分信任学生，相信学生完全有能力学习。给学生机会。看不起学生的生活，平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会，学生可以充分展示自主学习的过程，教师可以自由地开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到难以控制教学行为，课堂教学中存在过多的焦虑和不安。究其原因，是因为在教学过程中，教师不习惯参与学生的学习过程，不习惯观察和探究学生的学习风格，不习惯及时了解学生的认知情况，学生的需求没有得到真正的关注。

第四，在教学活动中，教师应该是成功的引导者。

在新课开始时，教师可以通过新课导入的设计、学习氛围的创设、教材中蕴含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源来激发学生对新知识的兴趣，使学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索和发现的方法，让学生去探索和发现。教师不仅要把学生自学作为课堂教学的重要环节，而且要精心设计每一次自学的目标和材料，加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习，致力于新课程标准的研究和探索，寻求创新，把新理念、新思想、新方法运用到教学中，让学生在新课改中提高技能。

小学教师校本培训总结。一学年的校本培训让我受益匪浅。从对培训精彩内容的学习中，进一步了解和掌握新课程改革和班级管理的发展方向和目标，反思以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见地的专家，用生动的事例、丰富的知识、精湛的理论阐述，进一步更新了我的教育教学理念。以下是我通过培训获得的经验:

首先，没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习都是建立在学生积极参与的基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作的学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。每个学生都以参与者的身份发言吗？这位专家的观点是:“应该说站出来说话是参与，但从表面上看，是一种行为上的参与。关键看学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是否主动积极，学生是否需要自己；这取决于学生的交流和思考的状态。不是满足于学生都在说，而是要看学生有没有独立思考。”

简单的问答式，一问一答，学生们看似很忙，但实际上他们的思维还是在同一层次重复；有的课堂看似热闹，学生能准确回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的观点；表面上是师生互动，实际上是通过提问来“灌水”，直到学生认同老师事先设计好的答案。老师和学生之间并没有真正的互动，这是一个非常值得注意的问题。

那么，如何调动学生的“思维参与”？专家认为，要创设情境，巧妙提问，引发学生的心理认知冲突，让学生处于一种“想通心结却得不到，用言语说话充满能量”的状态。同时，教师要把权力下放给学生，给他们思考、做和说的机会，让他们讨论、提问和交流，围绕某个问题展开辩论。老师要给学生时间和权利，让他们充分思考，给他们充分表达思考的机会，让他们畅所欲言，让尽可能多的学生。条件具备了，学生自然会兴奋起来，参与热情会很高，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个人才能发展。

第二，在教学活动中，教师要做好组织者。

老师要充分信任学生，相信学生完全有能力学习。给学生机会。看不起学生的生活，平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会，让学生充分展示自己的学习过程，教师可以自由地开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到难以控制教学行为，课堂教学中存在过多的焦虑和不安。究其原因，是因为在教学过程中，教师不习惯参与学生的学习过程，不习惯观察和探究学生的学习风格，不习惯及时了解学生的认知情况，学生的需求没有得到真正的关注。

第三，在教学活动中，教师应该是成功的引导者。

在新课开始时，教师可以通过新课导入的设计、学习氛围的创设、教材中蕴含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源来激发学生对新知识的兴趣，使学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索和发现的方法，让学生去探索和发现。教师不仅要把学生自学作为课堂教学的重要环节，而且要精心设计每次自学的目标和内容，加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中，作为新课程改革的实施者，我们应该积极参与到新课程改革的发展中来，成为新课程标准实施的主导者，与全体教师一起致力于新课程标准的研究和探索，寻求适应现代教学改革的心态，提出新的理念， 把新思想、新方法引入教学，以适应现代教学改革的需要，充分发挥新课程标准在新时期教学改革中的科学性和实用性。

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