你怎么看待小学陪读？

亲:家长最好不要陪。

“父母在身边，孩子写作业有一种被监控的感觉，压力很大。”

“孩子做错事，父母不说话。当他做错事时，他的父母会指出来。孩子听到的都是负面评价，慢慢对学习失去信心。”

“学习是一个思维过程。家长在做作业的过程中，发现孩子做错了会提醒孩子，会打断孩子的思考。父母不断打断孩子的思维，导致他每次都要恢复被打断的思维过程，而这也会对孩子的注意力造成很大的伤害。”

“在辅导孩子的过程中，难免有家长控制不住自己情绪的时候，经常会对孩子进行羞辱和拳脚相加。”

“孩子会觉得做作业不仅是自己的责任，也是父母的责任。一旦他们做得不好，他不会想着先承担责任，而是先把责任推到父母身上。"

反方:父母可以陪。

“父母不用看孩子写作业，也不用事事监督。他们只是督促孩子及时完成作业，让他知道每个人都有自己的责任。”

“一二年级的时候，家长可以陪孩子做作业。毕竟孩子的注意力是有限的，养成习惯后就会放弃。”

“有些孩子就是不想主动学习。回到家，他们就想着先玩，把作业拖到很晚。还有的孩子喜欢一边写一边玩，很容易受到外界的干扰。他们必须在父母的不断监督下完成。”

“父母不能不陪。如果很随意，让他们自己做作业，孩子会产生家长不管的错觉。做作业只是为了完成任务。失去监督，势必会让孩子养成懒惰的习惯。总之，家长一定要因材施教监督孩子的作业。至于程度，每个家长都需要思考。”

如何陪伴他们？

1-2年级:帮助孩子建立学习习惯。

小学一二年级是孩子极度依赖父母的时期，是建立学习习惯的黄金时期。这个时候，密切关注可以产生事半功倍的效果！这个时候孩子心智还不成熟，什么都不懂。你灌输给孩子的观念，你形成的认知，你形成的习惯，都是非常重要的。这也是他对终身学习的“第一印象”。

书写工整:让孩子从一开始就养成认真书写的习惯，否则不仅影响孩子写作业的效率，还会直接影响孩子的学习兴趣。

写作业的速度:成绩明显低于班级平均水平的孩子都有一个相同的特点，就是写作业越慢越不容易集中注意力。所以，一开始，我们不要求准确，只要求速度。严禁边做作业边玩耍。作业期间尽量不要吃东西或上厕所。

课前预习:提前和孩子一起预习第二天上课的知识点，这样孩子在学校会更加自信，敢于表达自己，容易建立自信，对学习有兴趣。

这个阶段最重要的是陪伴。提前做作业、预习都很重要，逐渐内化为孩子的学习习惯。在这个过程中，孩子也会体会到付出就会得到回报的道理，享受学习成果，获得成就感。

在这个阶段，切忌把追求成绩错误地表述为要求孩子是第一名，不应只关注分数和名次，让孩子错误地放大成绩的意义和重要性。就是鼓励孩子追求“自己最好的表现”。

3-4年级:学习习惯逐渐定型。

这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段。这个时候孩子有自己的主见，所以是一个不稳定的阶段。一二年级孩子养成的好习惯一定要加强，不能放松。

三年级以后，他们不用像一二年级那样坐在孩子旁边做作业了。他们开始积极接受新知识，但要教会孩子做计划，整理错题，做笔记。

培养一个可以长期坚持的运动爱好。

5-6级:只是提醒、鼓励、及时提供帮助。

要给孩子创造一个有利于集中注意力的学习环境，家长不要在孩子学习的时候进进出出。

小学高年级以后，当孩子有了独立的学习能力和合适的学习方法，家长就不必过问学习的细节了。

让孩子成为自己时间的主人。根据当天的作业量，让孩子制定分段学习计划，安排学习之外的休息娱乐时间。

偶尔在孩子偷懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，实在找不到解决办法的时候和他/她一起想办法。

附:林《别让“陪读”变成“付费阅读”

不要让“陪读”变成“付费阅读”

如今，“陪读”之风愈演愈烈。从幼儿园、小学、中学乃至大学校园，家长“陪读”已经成为一种常态的社会情境。

虽然“陪读”起到了一定的督促孩子学习、约束孩子游戏行为的作用，但如果长期陪读，往往会把“陪读”变成“付费阅读”，不利于孩子的健康成长。

首先，“陪读”容易让孩子产生依赖性。孩子学习，父母“陪着”，什么都做，往往容易产生依赖性。其次，“陪读”限制了孩子自我发展的空间。如果父母“陪读”，孩子和同学的接触就少了，集体生活的机会就少了。久而久之，很容易养成孤僻孤僻的性格。再次，“陪读”容易让孩子产生逆反心理。如果父母长期“陪伴”，孩子难免会被父母责骂，从而产生一些矛盾，导致悲观失望等负面情绪。最后，“陪读”容易降低孩子的自理能力。目前学生的自主能力较差，家长的“陪读”无异于剥夺了孩子的各种锻炼机会，使孩子在遇到困难时容易做决定，降低了自理能力。

“陪读生”看似爱孩子，实则不然。因为“陪读”不是孩子学习成绩的关键，关键是孩子的自律和适应能力，以及他们的努力。况且，父母只能“陪伴”一时，不能终身；父母无力“陪伴”时，孩子该怎么办？父母对孩子的爱，不仅仅在于为孩子做了多少，而在于培养孩子良好的性格、习惯和美德；是培养孩子坚强的意志和接受社会的能力。如果把“爱”的概念歪斜到陪孩子，很容易把孩子“陪”成“书虫”、“笼中鸟”，“陪”成了“补偿”。