小学五年级上册期末试卷分析
小学五年级上册期末试卷分析
一、试题特点:本试卷分为两部分，第一部分为听力题，第二部分为试题。
(一)注重基础知识的考试
试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持以课本为准，但避免课本中的机械知识，重点考查部分学生必须掌握的基础知识(如动词过去式的使用、口语等。)，因为掌握这些知识可以更好的为以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
作为一种语言，英语是一种交流工具。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，小学英语教学是以培养听说能力为主要目标，读写跟上的原则。
(三)渗透了测试需求的能力
学习语言是为了交流。小学英语教学不仅要教给学生一些基本的语言知识，还要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计中，增加了对学生阅读理解能力和灵活运用语言能力的考查。
第二，试卷和学生答案的分析
(一)听力部分
听力测试旨在考察学生的听力、声音辨别、听力理解和快速反应能力。满分40分，有* * *四题。整体来看，听力部分的得分率比较平均，第四题是失分较多的一题。丢分的主要原因一方面是学生紧张，不能很好的掌握听力技巧，另一个主要原因是不能很好的掌握动词过去式的写法！
(2)笔试部分
笔试有四大题，从易到难，从单词到短语，到句子，到对话，到交际，最后到短文阅读。主要考查学生的基本语言知识和技能，包括单词、短语和语法的正确使用，阅读和写作能力的考查，以及学生交际能力的考查和短文阅读的训练。要点如下:
1，选择填空，这主要考察对句子的整体把握能力。大部分同学做得不错，但也有少数同学做得一塌糊涂，主要是部分同学没有注意第三人称单数后动词的变化，对课文内容把握不牢。
2、口语连接，内容是书上通常的对话内容，大部分同学做得很好。
3.选择单词填空。这一部分主要考察学生对所学英语的运用。内容不是很难，但是还是有相当一部分同学因为不能理解句子的意思和思想而丢分。此题主要考察学生对句子的整体把握能力。内容简单，容易按照课本内容做。犯错误的除了那些粗心自以为是的所谓好同学，基本都是基础差的同学。他们对句子没有整体概念，处于懵懂状态。
4.读这篇文章。这道题主要考察学生的阅读能力。在第三个子问题中，原文给了他们看见公园里有许多人，但题目给了他们公园里有许多人。学生因为粗心，不仔细看题而丢分。
三、改进措施及未来发展方向:
1，加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语用功能训练，都要在平时的教学中常抓不懈。词汇是文章和句子的基本单位，词汇量的大小将直接影响学生能否流利地用英语进行交流。能熟练地用英语读写；你能用英语流畅地思考吗？从阅卷反映的问题来看，在今后的教学中，在加强拼读和拼写的同时，要帮助学生有意识地做笔记，加强学生对单词的用法和内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发和引导学生用英语思考。单词教学一定离不开句子，让学生在学习单词的同时，也能学到单词的一些基本用法。
2.基础语法教学必须结合语境。练习语法时要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住题目，联系上下文，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。我们要重视语法知识在培养语言运用功能中的基础作用，也要重视改革教学方法。课堂上必须有生动活泼的教学活动。
3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。课程标准规定“学生课外阅读要达到一定的量”。其实试卷上的每一道题都是需要学生阅读的。我们常说，“这种题目讲了x遍，y同学都不会。”这不是因为学生听不懂老师讲的内容，而是因为学生看不懂试卷上的题，无法匹配适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应该把重点放在帮助学生分析语言材料上，而不是检查答案。
4.小学英语教师要尽力激发学生的兴趣，紧扣教材，因材施教，寓教于乐，达到简单英语交流的目的。
5.规范要求，强化技能，也是提高教学质量的有效途径之一。所以老师的教学只是过于细致和全面，要求学生严格，用规范的方式训练学生的答题技巧。
总之，小学英语教学要注重“双基”，多下功夫培养听、说、读、写能力。
小学五年级上册期末试卷分析
一、试卷特点本次考试由县局统一组织，题型符合小学生心理特点和教学目标要求。由于客观原因，本次考试没有听力测试，本套题只涉及笔试部分。
二、试卷分析
这张试卷是全县统一命题，试题* * *包含七大题。
第一个问题:组织写单词，主要是考察学生的基础知识，少犯错误。
第二题:按要求写单词，更好的掌握基础知识，少犯错误。
第三个问题:英汉翻译错误太多，学生对所学短语掌握不够牢固。需要进一步加强。第四题:单项选择，主要考察学生对课文的掌握程度。有的同学犯错，基本功不够扎实。
第五题:连词成句，第六题:连接，主要考察学生的综合应用能力，学生做的比较好。
问题7:阅读，判断是非，主要考察学生综合运用英语的能力，效果较好。
三、原因分析
根据同学们的回答，有几个原因可能会导致部分同学发挥不出水平:
1，有些单词记忆不好，对课文理解不正确。
2.课文中的固定短语没有及时总结和运用。
3.课堂上交流太少。
4.语言综合运用能力有待提高。