四年级语文《林肯律师》教案
四年级语文“林肯律师”教案一
教学目标:
1.能够在课文的语言环境中自己学习“诬告、辩护、冤枉、关键、质疑、不含糊、彻底、骂人、骂人、煽动、揭发、声明”等词语，会区分“辩、辨、编”；按正确的笔顺写“假”会读出“质疑”的语气
2.在阅读课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭发、公告”等词语，概括出课文的主要内容。
3.熟悉林肯最精彩的辩护词，在理解内容和表达顺序的前提下，用自信积极的语气按顺序重复这段话。
4.在上下文中，想象一下当法庭上一片寂静，然后出现骚动时，法庭上的人会怎么想，怎么说。
教学重点和难点:
1，读一读《林肯的辩护》中根据事实判断、推理、分析的一段话，明白句句有理有据。
2、熟悉林肯最精彩的辩护词，在理解内容、理解表达顺序的前提下，能按顺序复述这段话，有把握，有肯定。
教学过程:
首先介绍林肯，介绍新课。
1，(媒体:图片介绍)
老师:画中的人是(林肯)。谁能用一句话介绍林肯？
2.给我看看这个句子:林肯是美国历上的总统。他早年当过律师。
按名字读句子。(注:早年)[即多年前]
老师:我们今天要学的课文是关于林肯早年当律师时为别人辩护的。
一起看题目:25。林肯律师
3.律师是做什么的？(为原告或被告辩护的人)
老师:林肯在这篇课文中为(被告)辩护！这是什么案子？学完课文你就知道了。
第二，第一遍读课文，理解内容。
1，显示自学要求:
【1】轻声读课文，要求发音准确，句子清晰。
【2】边读边想，除了林肯律师，文中还写了哪些主要人物？他们在案件中的身份是什么？
2、反馈自学:
【1】接龙读文。
【2】通信:除了林肯律师，文中还写了哪些主要人物？
随机板书:阿姆斯特朗、福尔森(发音为外来词音译)
[3]明确案件中人物的身份。(交换随机板书:被告、证人、原告、律师)
第三，学习2-6节，明确层次，知道事情的起因。
1.默读课文第2-6节，思考林肯律师为什么为被告阿姆斯特朗辩护。寻找相关的句子来回答。
沟通板书:辩护
(A)基于对被告人的了解和朋友情谊，B)觉得案件有疑点和漏洞，证人诬告C)作为律师主持正义的责任感)
2.老师:基于对被告的了解和对朋友的友情，林肯主动出击(假设被告的辩护律师)。
林肯仔细研究了这个案件后，觉得这个案件有疑点和漏洞，他的结论是被告是(被冤枉的)
作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法院重新审理此案，并决定从证人身上打开缺口。)
3.老师:但是证人福尔森被诬告者收买了，所以他坚持。(媒体呈现)
在黑板上写:收买
(转述证词)
证人福尔森说:
老师:在法庭上，林肯是如何从证人一步步拉开差距的？学习课文的关键段落7-16。
四、学习section 7-16，突破难点，了解发生了什么。
1，细读第7-13节。
媒体演示
思考:林肯问了证人哪三个问题，并把它们画成一条直线？思考林肯的三个问题的目的是什么？(副板书:日期、人、位置、时间)
(1)按名称阅读第7-13节。
(2)交换反馈，分角色指导阅读。(质疑语气)
2.老师:在确认了他的证词后，林肯庄严地宣布证人福尔森是一个。
(什么叫“完整”？)
3.阅读14部分，让学生读出提问的语气。
4.老师:面对人们的提问，林肯很自信的做了一个陈述，取名15，听听林肯是如何推导出福尔森是一个“彻头彻尾的骗子”的。
【1】展示林肯的辩护，展示图片，边看边理解。
[2]阅读本节的指南。(自信又有底气)
[3]出示图片和福尔森的话，找出图片和证词的矛盾之处。
[3]根据提示，同桌练习谈论本节内容。
答:10十月18应该是月份。11点，月亮已经在那里了。月光从天而降。而在东方；在西方，福尔森不可能在二三十米外看清阿姆斯特朗的脸。
[4]齐声朗读。(读质疑的语气)
总结板书:揭穿虚假指控
媒体呈现:诬告
5.学习课文第16节。
老师:首先是法庭上的一个场景。然后，法庭上的人会说出自己的想法，填空。
法庭里一片寂静，然后人群变得激动起来，因为人们开始谈论这件事。有人说，有人说，有人说，最后爆发出雷鸣般的掌声。
第五，学习section 17，总结全文，了解性格品质。
正是凭借他扎实的天文知识，林肯揭穿了证人的谎言，使阿姆斯特朗无罪释放，林肯也成为了当时美国最著名的律师。
四年级语文“林肯律师”教案二
教学目标:
1，独立记忆本课生词，重点反馈“论据与不公”；通过查字典理解“诬告”的含义，联系课文内容理解“被冤枉”的含义。
2.能否在理清人物关系的基础上，借助黑板上的提示，简要概括一下课文1？第6节中描述的事件内容。
3.能够抓住要点，概括福尔森证词的内容，了解林肯如何把握事实的全过程，感受他的智慧和正义。
4.你能带着感情读课文吗？第16节，并能表达对林肯律师的赞美。
教学过程:
第一，整体进入，揭示话题。
1.今天，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2.我们已经预习了课文。请再次联系我们的生活，告诉我们法院审理此案时谁会出庭。(随机呈现:原告、被告、法官、证人、律师。)
3.本案被告、证人、律师姓名？(随机呈现:阿姆斯特朗、杰斐逊、林肯)让我们把这三个外国人的名字读清楚，读对。
4.介绍:这是林肯，他是谁？美国历史上的一位总统早年当过律师。
5.今天，我们来学习课文《林肯律师》。(一起看题目)
第二，理清人物关系，了解事件来龙去脉。
1.这次事件中他们之间发生了什么？(边说边画箭头1)
诬告(“诬告”是指无中生有地指控他人的犯罪行为。原告诬告阿姆斯特朗为钱杀人偿命(出示字卡)，让他感到委屈。注意“不公正”这个词的最后一点。“被冤枉”就是被冤枉，是诬告。)
2.别人之间是什么情况？(画完箭头后)请自由阅读课文第16节，圈出单词并说。
3、交流:(随机板书)
购买，坚持，相信，判断，总结
防御(因为“防御”需要语言，所以“防御”这个词旁边还有一个词。)
4.借助黑板，用连贯的话简单说一下1？第六节的内容。(说出2名要阅读的学生)
第三，联系语境理解“证言”和“事实”。
(1)阅读正文第714节，了解“证言”的内容。
1，过渡:一个诚实无辜的人被判有罪，关键是证人福尔森的证词。那么这份证词写的是什么呢？我们一起读课文7？第14节。找出福尔森的证词里应该有什么。
2.学生交流。(根据交流要点)
3.根据要点提示，联系自己谈谈证词的内容。(备注人)
4.老师介绍:林肯查阅案卷，发现写的是福尔森的证词(出示案卷和证词)。
10月18日晚上十一点，月光很亮。在草堆后面，我清楚地看到阿姆斯特朗在大树下开枪杀人。虽然我离他有二三十米远，但是因为月光正照在他的脸上，所以我能看清楚他的脸。
(2)学习16节，了解林肯掌握的“事实”。[]
1.在法官看来，这份证词无可辩驳，无懈可击，因此阿姆斯特朗被判有罪。
2.面对这样的证词，林肯必须掌握所有的事实来为阿姆斯特朗辩护。他做了什么？(随机演示:实地调查)
3.现场掌握的事实体现在课文的哪一段？(展示16章节)请安静阅读16章节。你能在脑海中重现当时的情景吗？你不明白什么？交流问题。
4、老师媒体示范，读一辈子。你心里的疑问解决了吗？
5.默读“证言”和“事实”，思考:两者有区别吗？
6.师生合作读证词和事实，老师读杰斐逊的证词，你用事实反驳。转色，引导阅读真理，大胆阅读。)
(三)读《对质》，体会林肯的智慧和正义。
1，既然林肯已经掌握了大量事实，为什么不先发制人，直接在法庭上陈述证词，揭穿福尔森的谎言？说出来。
2.沟通:
总结:证人坚持要他，法官判他有罪，阿姆斯特朗自己也很难辩驳。如果他知道的事实在法庭上公开，法官和人民都不会相信，证人也会翻供。
3.面对这样的局面，林肯该怎么办？
(让证人原形毕露)林肯设计了一个“从背后攻击敌人，请你入瓮”的方案。
4.让我们重现林肯和福尔森对决的精彩场景。同桌练习，说出两个人的名字。读得清楚，读得流利，但怎么能像日常谈话那样，而不是在法庭上对质，把法庭上对质的紧张气氛读出来呢？语速和音量呢？点名1人交流。(随机变红“发誓，承认，肯定”)
4.同桌练习。男生和女生对峙过一次(林肯男，福尔森女)。
(指导阅读:林肯阅读勇气，质疑，不给对方思考的余地。福尔森读了觉得自己骂人，是个彻头彻尾的骗子。)
5胖？当人们上台时，他们通过朗读来扮演角色。我们都是看客，也是1提问者，再现了法庭上对质的全过程。
6.阅读第17和18节。
林肯说到这里，整个法庭鸦雀无声，人们都在静静地思考，然后是一阵骚动。人们议论纷纷(人们在说什么，互相交谈，学生窃窃私语)，有人说，有人说，有人说，最后爆发出雷鸣般的掌声(学生的掌声)。这掌声是对林肯的赞美，是对林肯的敬佩，是对林肯的致敬。阿姆斯特朗在掌声中被判无罪，林肯成为当时美国最著名的律师。
第三，赞美林肯，感受品质。
1.你认为律师林肯具有什么品质？(展示:律师，照片1)
(展示:渊博的知识，雄辩的口才，聪明机智，敏锐的洞察力)
这些都很重要，还有一个最重要的。看到1？第6节，看板书的强正义性。导读:律师只有正义感强，才能用好、用好、用好。只有当他是一个真正优秀的律师，他才能为国家和人民服务。
2.概要:律师林肯在政治上崭露头角，成为美国人民爱戴的总统。阅读林肯总统的成就:呵呵(展示照片2，总统，成就)
3.每次人们怀念林肯的时候，(秀:林肯)往往会崇敬地称呼他为林肯总统，更不用说对年轻时的律师林肯非常亲切的称呼了！
四年级语文《林肯律师》教案三
教学目标:
1，能正确流利地阅读课文。在阅读中独立阅读。
2.默读课文，理解林肯在法庭上提问让福尔森陷入被动的原因。
3、复述林肯的精彩答辩，或者配合同学表演。
4.区分“判断”、“结论”和“判断”的区别，用其中两个造句。
重点和难点:
1，默读课文，理解林肯为什么通过在法庭上提问让福尔森被动，暴露自己。
2、复述林肯精彩的答辩，或者配合同学表演。
3.区分“判断”、“结论”和“判断”的区别，用其中两个造句。
教学过程:
首先，启发对话，揭示话题。
1.板书:25。林肯律师。
(学生读题目。)
2.老师:你知道林肯吗？
(学生交流。)
3.老师:亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。在当选总统之前，他从1836到1846做律师。林肯当律师时用他的智慧解决了许多案件。我们今天所学的就是其中之一。
第二，第一遍读课文，感受大意。
1.老师:自己读课文。要求:读正确的发音，读句子，思考课文大意。
2.学生按要求预习。
3.检查和指导。
(1)按姓名读，正确读出下列单词。
律师诬告他为钱杀人，真假难辨。
(2)按姓名分段读课文。(写在黑板上。纠正学生读错的单词。)
(3)用“诬告”、“辩护”、“揭发”、“公告”来谈课文大意。
第三，研究课文，理解中心。
1.老师:把课文分段。
2.默读课文，思考:林肯问了证人福尔森多少个问题？为什么问这些问题？
3.仔细阅读林肯的最后一段，然后填空。
10十月18应该是一个月。11点，月已，即使，月也。月光从天而降。而在东方；在西方，福尔森不可能在二三十米外看清阿姆斯特朗的脸。
第四，总结全文。
这篇课文主要是关于林肯的，他是美国历史上一位有影响力的总统。早年当律师期间，他在法庭上为被诬告的阿姆斯特朗辩护，并取得成功。
第五，课堂练习。
1.说出下列句子中一些单词的意思，然后选择两个句子。
(1)阿姆斯特朗苦口婆心，被判有罪。
(2)他认定被告阿姆斯特朗是冤枉的，要求法院重新审理此案。
(3)这个出人意料的判决让法庭上的所有人都惊呆了。
第六，作业。
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