写作课怎么上？
问题二:初一作文课如何上一堂有趣的作文课？“唉，倒霉的作文课又来了，真是无奈啊！”几个同学沮丧地谈论着这件事，我在抱怨。我不知道该告诉谁，只知道我在等一堂无聊的作文课。“丁铃铃！丁铃铃？”上课铃响了，我无精打采地迈着沉重的脚步走进教室。只见老师一改往日作文课上的愁容，迈着轻快的步伐，咧着嘴走在讲台上。学生们看着老师，真的很困惑。我不知道老师葫芦里卖的是什么药。我也纳闷，老师今天怎么了？老师没有发草稿作文，也没有骂我们。老师打开电脑，笑着问我们:“同学们，请你们猜猜，这三位是谁？”老师话音一落，教室里一片向往。往油锅里撒了一把盐――它爆炸了。自发的兴趣让大家讨论起来。吴毫不犹豫地站起来说:“吴老师，这三个人是夏雪，，刘星。”说完，他得意地看着我们，大家恍然大悟。“哦，我想起来了，那三个人是《家有儿女》里的人物。”连我沉默的同桌都说了些什么！老师轻声说:“我相信大家都看过这部电视剧。能说说这些人物的特点吗？”三言两语，大家都聊到了。有人说夏雪学习好，有人说夏雪喜欢炫耀，有人说刘星喜欢逞英雄，有人说于霞喜欢打小报告？笑声充满了教室。然后老师看片段，让我们猜猜四大经典小说谁会说话。学生们跃跃欲试，我也不甘落后。老师刚给我打电话，我信心满满。“我身长八尺，面如冠玉，头戴黑丝巾，头戴仙鹤，感觉像个仙女。”对我来说是小菜一碟，不费吹灰之力。我高兴地对老师说:“是诸葛亮。”全班爆发出雷鸣般的掌声，我的心像糖挡了蜜——太甜了。然后小红就迫不及待地猜:“我很帅。”一双眼睛射向冷星，两道弯弯的眉毛泥泞如漆。胸襟宽阔，有所向披靡之威；言辞宏大，吐槽凌云之志。心是大胆的，像狮子摇下天空的云；强筋壮骨，如撼地动容，坐在座位上。像是从天而降的恶魔，真的是人神。”这让所有人都停了下来，教室里顿时鸦雀无声，一个个身强力壮，仪表堂堂。一双眼睛射向冷星，两道弯弯的眉毛泥泞如漆。胸襟宽阔，有所向披靡之威；言辞宏大，吐槽凌云之志。心是大胆的，像狮子摇下天空的云；强筋壮骨，如撼地动容，坐在座位上。像来自天堂的恶魔，他真的是人间神。你能听到一根针掉在地上的声音。学生们皱着眉头，愁眉苦脸。过了很久，终于有人举手说是宋武。老师点点头，教室里响起了掌声。然后呢？猜完后，老师让我们谈谈我们班的人。大家都观察小军。当有同学说小军脸上有美人痣时，全班哄堂大笑。他们有的笑得前仰后合，有的哭了，有的笑到了地上。就连平时不爱笑的小丽也裂了嘴。我们的作文很成功，老师很满意，我们喜出望外。这真是一举两得啊！时光飞逝，一节语文课不知不觉就结束了。这真是一堂有趣的作文课。编辑提醒:请注意检查文章“”是否有分页内容。
问题三:作文教学:如何上岗前指导课？1.学生爱写作吗？——兴趣是起点，也是终点。
说到变“被动”为“主动”，人们不能不想到“兴趣”这个词。我们成年人也有过这种经历。当你对主题不感兴趣，没有想法的时候，你不知道如何开始写作，但是一旦有了灵感，你的写作就变得情绪化，会一气呵成。什么带来灵感？一个很重要的因素就是兴趣。兴趣可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开启思维的灵魂。学生的习题更是如此。只有当学生对练习有内在的兴趣时，他们才会积极地观察、思考和创造...进而形成良好的习惯，为终身写作打下坚实的基础。所以，对于小学作文教学来说，兴趣既是起点，也是终点。兴趣是作文的动力。经常听到一些老师说自己的学生不喜欢作文，不想上作文课。其实并不是所有的学生都对作文不感兴趣，只是每个学生感兴趣的东西和关注的话题有一定的差距。有的同学喜欢风景，有的同学抒情，有的同学热衷于编童话，等等。而且每节作文课都有固定的主题；我们不可能同时满足每个学生的喜好。结果导致有些学生不喜欢作文，不想上作文课。所以，为了解决这个问题，我们老师首先要做的就是激发每一个学生对同一个话题的兴趣，这样他们才会逐渐愿意去交流，表达自己的观点，最终热爱作文。
(一)创设情境，激发兴趣
在作文指导课中，要特别注意“兴趣第一”的效果，注意运用灵活的艺术手段，使训练形式多样化，让全体学生都参与其中，如带写读、看图写词、先玩后写、先画后写、续写故事、先演后写、视听作文等方法和综合形式，激发学生的兴趣。比如我在指导学生写秋景的时候，会先指导他们用笔画一幅秋景。围绕秋天的颜色写一段话。学生对绘画产生兴趣，立即抓住天空、落叶、稻子、枫叶等看得见摸得着的景物进行绘画。然后我在教室里布置学生的画，用自己的作品创设情境，让全班同学都感觉自己置身于大自然美丽的秋景中，然后让他们去描绘，解决了学生沉默的困难。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”其实作文来源于生活。学生的欲望一旦被激起，就会带来无尽的收获，而作文前的导入和热身，无疑打开了一扇通往丰富作文世界的大门。以《我喜欢鱼》的作文课为例。刚开始上课的时候，老师用多媒体展示了许多五颜六色、变化多端的鱼。伴随着美妙的音乐，孩子们仿佛进入了鱼的世界。
在我们的作文教学课堂上，有许多方法可以创造情境来激发兴趣。例如，用录音机记录早晨各种有代表性的声音，如汽车声、脚步声、鸟叫声等。，进行了“听录音，想象作文”的实验；用电脑动画展示植物的生长过程，观察构图；用录像机释放春天的美景，写一篇情境作文，可以作为创设情境，激发兴趣的好方法。
(2)引导观察，激发兴趣。
观察是人们认识事物的前提，是走向创新的第一步。对于学生来说，认识事物的主要途径是观察。只有仔细观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真正感人。当我指导学生写一种他们喜欢的水果时，我首先引导他们仔细观察水果的形状、颜色和大小，然后我引导他们触摸、闻和品尝它。让学生明白观察水果不仅要仔细观察，还要调动各种感官去观察。当学生充分了解了水果的特性，有了大量的写作素材，写文章就不难了。所以我认为，学生写好作文，激发观察兴趣，教会观察方法，是第一步。学生会对观察感兴趣，然后会说会写，会愿意写。因此，
(3)注重评价和修订......> & gt
问题四:如何教好初中英语写作课，如何教好初中英语写作课？
一节写作课的准备可以分为以下三个阶段:(1)准备阶段。
准备阶段的教学目标是使学生在教师的指导下全面分析和掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括:阅读分析相关资料；交换意见；概述要点；草拟一份写作大纲。在这一阶段的教学中，作者采用以下方法来体现学生的主体作用，指导学生的写作训练:首先，教他们如何扩大词汇量和英语习语；其次，教他们掌握基本的英语句型，尤其是动词句型；然后，教他们写作前如何分析材料、审题；第三，教会他们利用已知的知识背景，用不同的词语和结构来表达自己的思想；然后，教他们如何评价一篇作文，阅读时做笔记。上面说的都是学生做的，可以有效提高学生的写作能力。教师的指导作用在于决定学生应该做什么，指导学生如何做，纠正学生的错误。
(2)写作阶段
写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上练习写作。这一阶段的具体内容包括:起草；自检错误；仔细检查文本，然后定稿。
英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要警惕“速战速决”论
。在英语教科书中，写作是在三个层次上练习的:句子、段落和篇章。因此，教师应由易到难，由简单到复杂，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作技能，循序渐进地提高英语写作水平。写作阶段的顺序一般是这样设计的。
1.
受控写作(受控写作)
)。在这个阶段，学生在老师的指导下从事写作活动，自由写作的机会较少。应该提倡模仿以英语为母语的人写的东西。比如，学生可以根据不同的体裁和题材整理一些范文，看看他们是如何组织写作的，如何用词造句，从中学习一些写作技巧；学生还可以做一些句子排序，填空或者答题，将这些答案用合适的词重新组合，形成一个有意义的故事。
2.
引导写作(引导写作
)。在这个阶段，学生有一定的创作自由，但教师也要给学生一些有效的指导。老师可以和学生商定几个写作提纲，然后让学生自己写作文。近几年高考“写作”的题型，其实是指导性写作的一个范畴。
3.
自由写作(自由写作)
)。在这个阶段，学生可以自由写作，可以写自己喜欢的题目。最好的办法是让学生每天做笔记，用英语写信，这样可以充分表达自己的想法。老师也可以每天做