小学语文教师继续教育杂志
经过十几天的学习和讨论，我们的老师还处于适应语文课程改革的阶段。这里，我就谈谈我对语文新课改的思考。
首先，课堂应该与现实生活相结合
新课程下的课堂教学是培养学生对学习方法的掌握，通过学习方法，让学生敢于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须改变教学观念，让学生在课堂上找到自己的方法，这样就会出现拖延现象。那怎么才能完成教学计划呢？
那么就要进行有效的课堂教学，不能让课堂时间白白浪费。老师一定要控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少对课堂纪律的维护。我们也可以引导学生讨论自己最感兴趣的话题或者课文中的重点问题，其他问题可以在课后单独和学生交流，或者把自己的想法写在纸上交给老师。更多精彩的话，可以在国学园展出。
第二，老师要慢慢培养学生改变学习方式。
学生自主、探究、合作学习是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，即学生在学习和解决学习任务时所表现出来的具有个体特征的方式。要改变传统教学过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究学习，但往往难以操作，流于形式，缺乏基于个体独立思考的真正合作。课堂上只有少数学生可以参与，其他学生还是被动的，没有展示自己的机会。有些同学在合作学习的时候会不听不合作。
班级活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生充分发挥自己的特长；也可以先独立思考，再单独表达自己的想法，最后形成集体意见。在合作学习的内容上，要考虑学生的不同理解和发现。这些内容往往是教学的重点或难点，学生靠个人自主学习很难解决。如果将学生的个体差异转化为教学资源，学生就会积极参与合作学习。教师要引导合作学习，不是袖手旁观，而是真正关注学生，深入合作学习，了解他们合作的效果，讨论的重点，思考的难点。
第三，语文教师要转变教学观念。
观念的转变是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要依靠自己来解决课堂上的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力，所以要靠教师集体能力的发挥，这就需要更多的人，更大的空间。老师们会更加紧密地合作，和不同学科的老师打交道。语文课是什么？
现代教师面临的挑战要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，开展多方位的学习。现在的语文教学不是单一的语文知识，而是涉及到很多学科的知识，这就需要教师完善自己的知识结构，让自己有更广阔的教学视野。其次，是学会与同行合作，吸收多人的智慧，协调一致；对学生的评价不仅要看成绩，还要看发现和开发学生多方面的潜力，重视知识的应用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促进学生主动学习。
第四，语文老师不学语法，如何在课堂上培养“语感”？
在语文教学中，特别强调“关注学生的学习过程和方法”，而不仅仅是笼统地掌握知识和提高能力。很多人觉得“花的时间多，收入少”。注重能力的培养，而不是基础知识，那么不学习语法知识如何培养“语感”呢？
有效培养学生的语感，就是要突出学生的创新与实践能力、信息收集与处理能力、新知识获取能力、问题分析与合作能力，培养学生对自然和社会的责任感。通过吟诵，学生可以用朗读的语气去感受，主要是通过学生和老师的情感朗诵和比较，产生* * *声；也可以教情境法让学生感受，主要是通过教学内容，精心安排情境，让学生和谐地进入情境；也可以利用传授知识的过程，让学生在思考中有所感悟。
语文教学就是让学生学得更聪明，更有灵气。当然，新课程所蕴含的新思想、新理念也给我们带来了前所未有的冲击，给我们带来了困惑，但新课程所建构的理想未来需要我们带着困惑去实践、去探索、去创造。
小学语文教师继续教育培训杂志2。看远程培训和集训的日子里老师和专家讲课的视频，生动的教学实例让我们更贴近课堂；专家们精辟独到的分析让我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要舍弃，哪些地方需要改正。尤其是我在平时教学中遇到的困惑都解决了。
困惑一:我们提倡新课程下新的学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、探索学习。而低班学生往往不好操作，在合作探究中流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作。有的群体让好学生一统天下，而学困生“袖手旁观”；有些同学在合作学习的时候会不听不合作。
对策:
(1)在讨论之前，或者在合作之前明确分工，让每个成员都能发挥自己的特长，又快又好地完成任务；或者先独立思考，再分别表达自己的想法，最后形成集体意见。
(2)精心选择合作学习的内容。
内容的选择要考虑到学生可能会有不同的理解和发现，这些往往是教学的重点或难点，学生很难靠个人的自主学习来解决。这样就可以把学生的个体差异转化为教学资源，让学生积极参与合作学习，收到相互启发的效果。
(3)加强合作学习的指导。
在小组合作学习中，教师不应该袖手旁观，而应该真正关注学生，深入小组了解他们合作的效果，讨论的重点，思考的难点。老师还要考虑学生需要什么，如何引导，以便灵活组织下一次活动。
困惑二:传统的课堂环节观念与现实课堂教学的矛盾。在以往的教学中，我们考虑的是环节是否完善紧凑。然而，真正的教学侧重于学生的体验和探索，导致许多意想不到的新情况、新因素和新问题。教师要改变固定课堂环节的观念，让教学建立在学习的基础上，最大程度地满足学生的学习愿望，让师生进行积极的交流和互动。但在实际教学中，学生的表达欲很强，往往会出现拖延现象，无法完成教学任务，甚至降低课堂效率的现象。
对策:我们尽量引导学生讨论自己最感兴趣的话题或者课文中的重点问题，其他问题可以在课后单独和学生交流，或者把自己的想法写在纸上交给老师。更多精彩词汇，可以在国学园展出。
困惑三:教材将“基础训练”改为“积累运用”，使得语文的人文性得到了更充分的体现，而在语文的工具性方面，却显得不甚清晰，使得教师很难准确把握工具性训练的度，尤其是年轻教师，这成为一线教师的一大困惑。
对策:在语文学科中，无论是“人文素质”还是“工具素质”，都不是独立于语言文字而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段。在教学中，教师要扎扎实实地进行必要的语文基础训练，把字写正，一个个积累，逐句理解，大声流利地朗读课文，正确连贯地说话，流畅地写作文，老老实实地背诵好文章，当然更要注意引导学生做大量的课外积累，扩大知识面。
语文课程标准是每一位教师语文教学的灯塔。把握目标，准确定位，把新课标精神运用到自己的教学实践中，一定会感受到理解新课标真谛的喜悦。
通过学习，我了解到激发学生的学习热情是一个关系到素质教育和提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深入和我们自身语文教学实践经验的积累，我们逐渐认识到，要提高教学质量，必须明确学生在教学中的主体地位，必须充分发挥学生的主动性和积极性，让学生乐于学习、乐于学习、懂得学习。无论是学生还是其他人，如果对某件事或某件事感兴趣，就会全心全意地去学习，去了解，去想知道这件事和这件事的历史。学生有了“想知道”的想法，他的学习热情就来了。如果学生在学习中感到乐趣，就会出现“我要学”“我要学”的现象，教学效果就会事半功倍。可见，教学效果是与学生的积极性挂钩的。为了进一步加强教师的自我发展和完善，积极主动，努力工作，特制定教师个人培训计划。
首先，指导思想:“求真、求实、求效”为后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个性化培训。其次，培训要求:
1.提高自身素质:具有高尚的道德情操，远大的理想抱负，爱岗敬业，勤勤恳恳，不怨天尤人，淡泊名利，把修身养性作为第一位的培养内容，从小事中不断进步，超越自我。
2.加强理论学习:通过参加集体学习和自学，认真学习新思想，及时掌握课改前沿信息，并尝试运用到课堂教学实践中。
3.以常规教学为基础:集中精力学习这一时期的教材，在提高每一节课的前提下，不断总结反思自己的课堂教学，逐步凸显自己的个人教学风格和教学特色。
4.注重经验积累:积极撰写教学反思、案例和论文，记录教学过程中的一些感悟；随时上传到小学语文论坛和个人博客，达到资源共享，优势互补的效果。
再培训内容:根据个人工作特点制定一年发展培训计划，努力结合自己的日常教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中提高，在改进中提高，科研、工作、发展同步推进。
1，学习课标:学习语文课标中作业阶段的要求，交流学习课标的经验，准确把握各个时期的作业目标要求。
2.研究教材:研究本期教材中的习题，进行整理归类，总结本期习题的异同，找出难点问题，交流讨论，全面掌握小学教材中习题的类型和难点。
3、课堂教学:设计一期今年的习题辅导课，最后一期作文研讨课，可以结合区域合作教研活动。
4.案例分析:研究、分析、总结、重新设计习题的课堂教学，从而锻炼驾驭习题指导课的能力。
5.写作经历:写一篇关于作文教学的实证论文，并在公开出版物上发表一篇关于该练习的文章。
6.培训总结:年底结合自己在培训过程中的学习、进步、经验，写一份个人培训分析总结。
7.参加论坛:要有参与感，每周至少回复一次论坛，每月至少发一次主题帖，无条件参加小学教研部组织的论坛中的每一次教研活动，发表自己的观点，积极与所有老师沟通。
小学语文教师继续教育培训杂志4。在教师继续教育实行“学分制”的背景下，“网络培训”很受欢迎。目前，中小学教师的继续教育主要由地方教师进修学院负责。通过几个月的网上学习和研究，个人感觉这次学习收获很大，主要有以下几个方面:
这些年来，我对语文教学有着深刻的理解，同时也整理出了一套自己的经验。我觉得教学对每个老师来说都是一门很深很深的学问，教学方法尤为重要。我给你讲讲我的一些经历吧。
首先，我觉得要充分了解学生，了解学生的性格，优缺点等。，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，因为语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。最重要的是，要注意新课导入的新颖性。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。
我会培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考和争论，真正让学生在学习中体验自我价值。这一环节的设计充分让学生表达自己对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
其次，要重视朗读和欣赏，让课堂教学“活”起来。小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，可以重点阅读，引导学生反复阅读语言，从而体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在感受的基础上，让学生居高临下地引导他们评价文本，加深理解，升华认识，填补评价中的空白。
此外，还要注意课内课外的结合。一位美国教育家指出:“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。“在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的世界。让学生多读课外书；通过这些收集和阅读，我们为更深入地理解文本奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
综上所述，在有限的时间内提高课堂效率要注意以下几个方面。新课程下的课堂教学是培养学生掌握学习方法，让他们探索和发现新事物。第二，培养适合学生的学习方法，让学生在学习和解决学习任务时展现自己独特的方式。要改变传统教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。第三，作为教师，应该有自己的教学理念，但不能把握语文课教什么理念的变化，是适应语文新课改的根本前提。在日常的教学工作中，老师们会更加紧密地合作，与不同学科的老师打交道。第四，给学生创造更广阔的思考语文的空间。教师如何在课堂上培养「语感」？谈到语文教学，他们特别强调“关注学生的学习过程和方法”，而不是笼统地只掌握知识，提高能力。第五，教师的教学理念贯穿于一线到中间，那么如何备课新的语文课程观就要求教师的教学行为发生根本性的改变，从而主动适应和投入到新课程改革中，真正落实国家基础教育课程改革的总体目标，全面推进素质教育。
最后，我想说，作为老师，尊重和理解学生很重要！这种尊重要求老师一视同仁，不因美丑、贫富、学习成绩、进步落后、性格差异而打折扣。尊重学生是教师的天职。这种尊重有着比朋友更深刻、更持久、更广阔、更无私的内涵。它是教师职业道德的灵魂！尊重学生是师德的基本要求，也是教育不可或缺的一部分。我知道作为老师的这些品质，但我知道在教育教学中真正尊重每一个学生并不容易。我会加倍努力，路漫漫其修远兮，修远就是Xi，我会上下而求索。
以上是我的一些感受。我会继续努力，争取以后全面提高学生的语文成绩！