三年级品德与社会课件第四单元我是谁？

《我是谁》是中高年级一堂关于自我认识的心理活动课。自我意识是一个人对自己身心状况和周围事物关系的认识和体验。自我意识的发展过程是个体社会化和人格特征形成的过程。小学生的自我意识包括对自己的认识、评价和态度。

小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自己的认识从模糊、从片面到多面、从主要依赖大人的引导，逐渐趋向于主动。小学生对自己的认识影响对自己的评价。如果他们不清楚，评价可能不准确。小学生对自己的认识和评价决定了他们对自己的态度。只知道自己缺点的孩子，对自己的评价往往是负面的，对自己往往持否定的态度和不满意的态度。他们只能通过别人的引导来认识自己的孩子，对孩子的评价往往摇摆不定，对自己的态度往往建立在别人对自己的态度上。

小学是人的自我意识的客观时期，尤其是五六年级，是小学生自我意识的第二次上升期。此时，他们能否正确认识和接纳自己，直接影响着健康人格和健康心理的培养。因此，在教学时，要采用适合学生接受的情境游戏、访谈等教学方法，通过这种心理活动课，帮助学生利用已有的认知经验来认识自己，使其表层的行为认识和评价转向其内在评价，有利于学生自我意识的发展、积极的情感体验和健康心理的形成。

教学目标

1.知识与技能:利用学生已有的认知经验，清晰认识自我的必要性。尽量用正确的方式认识自己，形成正确的角色意识。

2.过程和方法:利用学生之间的相互评价，引导学生体验和感受“我在别人心目中是什么样子的”，教给学生认识自我的方法，让学生正确认识自我价值，在发现自己优点的同时正视自己的缺点，逐渐形成对自己更清晰的整体形象。

3.情感与价值观:通过学生之间的相互交流，学生可以更积极地看待自己，热爱自己，客观地分析自己的优缺点，充分了解自己。

教学重点

尽量用自省和参考别人对自己评价的方法，调整自己对自己的看法，形成客观的自我认知。

教学困难

对于内向的学生，要引导他们发现自己的优点，对于自我感觉过高的学生，要引导他们审视自己的缺点。

教学准备

彩纸、音乐、预习题的教学过程

首先，激动人心的介绍:游戏“猜猜我是谁”

我们先放松一下，玩个小游戏:猜猜我是谁。一个个给他们看:1。我很高。

2.有长长的卷发和高高的鼻子。

我很喜欢读书和旅游，去过很多地方。

我的好朋友都说我是一个乐观、乐于助人的人，他们都很喜欢我。

我工作很认真，待人真诚。我希望和这里的每一个人成为好朋友。

猜猜是哪位老师写的。

老师:老师写了自己的性格。你了解你自己吗？你想变得更完美吗？我们将在这节课上讨论这个话题。

展示题目《我是谁》二。新授予(1)

游戏:“猜猜我是谁”

1，我们继续刚才的游戏，好吗？

要求:1。写自己，但不要写自己的名字和在班里的职务。2.注重用特殊技能和性格特征全面准确地描述自己。

3.请思考10秒，充分认识自己，展现最真实的自己。

2、老师抽几份读一读猜一猜。

老师:通过刚才的活动，你想说什么？谈谈感受。

老师:我们刚才做的活动，本质上是学生通过自我观察对自己的认识。我相信通过你的自知之明，你的同学对你有了新的认识。你想知道吗？

(2)

活动:小记者采访“别人眼中的我”

请你做个小记者，采访一下好吗？

1，请来做个小记者，采访群里的同学，请同学们谈谈对你的评价(多从性格发展上)

评价，最好是正面评价)，并提出希望。

合作伙伴报告

2.老师:你接受他的建议吗？你喜欢这样的自己吗？谈谈感受。

老师也很喜欢你。让我们大声喊出来:

我喜欢。我很健康。

我喜欢，我自信我喜欢，我(3)写:我喜欢我自己。

那我们就写下来，作为你成长的参考，好吗？请完成以下内容。我喜欢自己，我喜欢自己，同学也看我。

我的优秀(多写)和我目前的不足

我的改进方法(老师希望你能针对自己的不足提出真正有效的方法)回忆昨天的我(过去)分析今天的我(现在)展望明天的我(想象、理想)学生报告三。摘要

通过今天的活动，你有什么想说的吗？你得到了什么？

最后老师会把我最喜欢的一段话给同学们。我希望你也会喜欢它。