如何教好四年级小学生的数学？

1，重新考新教材。先通读整本教材的内容，再仔细阅读教材对教师的写作特点和教学建议，然后结合班级实际情况开展教学工作。

2、不限于课本。在教学过程中，要根据学生的实际情况，灵活运用教材，适当重组教材。比如我在教完《加减法(一)》的时候，没有按照教材编排的顺序来教，而是直接教《加减法(二)》。因为学生已经掌握了10以内的加减法，所以在教授20年以内的加减法时，有相当一部分学生可以在完全不需要老师指导的情况下，完成不进位的加法和不退位的减法。只有在教授20小时以内的进位加法和退位减法时，我才给予必要的指导。这使得学生更容易学习。

3.信任学生。一年级学生也有无限的创造潜力。只要给学生足够的时间和空间去思考，他们的创造潜力是无限的。比如在教数的作文(如4的作文)中，学生不仅可以总结出三种作文方法，还可以将三种方法合二为一。无形中，学生体验到了加法的交换律。

4.充分利用学生的生活经验进行教学。比如在教“身高”的时候，我先把一群学生请到讲台上，按照身高排队，让学生自己思考如何排队。通过这样的实践活动，学生很快就能说，矮的在前面，高的在后面；也可以前面高后面矮。然后我让学生比较各种电器。根据实践经验，同学们得出的结论是:在比较中要一端对齐，比较的长度是一样的。

第二，不足与困惑。

1，虽然我从教20多年，这几年看了更多课改方面的书，理论上明白了一些该做或不该做的事情，但在实践中往往会发生变化。虽然思想开放，并大胆尝试新的教学方法，但在课堂组织是如此薄弱，甚至气馁。大概是我们学生的行为习惯跟不上教学安排吧！

2.现代教育技术在教学中的应用还不够。一年级学生生活经验少，注意力差。如果有与学校新教材配套的课件，应用于多媒体教学，可以大大提高学生的注意力，增加学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

3.一年级学生起点不同(与父母文化素质有关)。教学中经常出现“尖子生吃不饱，差生撑不下去”的情况。如何因材施教，分层次教学？这又是一个头疼的问题。

4.如何和父母沟通也是一个问题。我们位于山区农村地区。大部分家长自身文化素质不是很高，但对老师和学生的期望很高。他们把学生学习和品行的好坏归结于老师，学生是否学习和成长与父母完全没有关系。这个我很困惑。