小学教师教育教学随笔_优秀小学教育随笔
小学教师教育教学随笔1:一位教育专家说:如果一个孩子生活在钦佩之中，他就会学会自信；如果一个孩子生活在批评中，他学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他学会了好斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他学会了担忧；如果一个孩子生活在安全中，他学会了信任他周围的人；如果一个孩子生活在受欢迎的环境中，他学会了爱别人；如果一个孩子生活在互助中，他学会了关心他人；如果一个孩子生活在亲情和友情中，他会觉得自己生活在一个美好的世界里。每个学生的内心都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、智慧的自己，这不是孩子消极悲观、自卑的结果，而是外界压抑的结果。对学生说“我希望，我建议，你觉得，你能行”是实施素质教育的前提。，彻底改变对“该生”的评论，写出“你”的特点，你的建议和期望，点燃学生的信心。学生再也无法愉快地入学，一部分学生“双差”。教育应该对学生的一生负责，而不仅仅是为了考试。我们在培养一个人，一个未来站在社会上的人，一个有创造能力的人。这是教师的神圣职责。家庭教育很重要，但问题是家长缺乏教育观念！
家长会必须让家长明白:
1，尽量多表扬孩子，不要轻易批评，因为他们已经长大了。
2.多关心孩子的学习、生活、进步，不要因为考试失误责怪学生。
3.要多了解孩子的心理、交往、思想，一定要尊重孩子，家人之间要民主，要说心里话，要沟通，但绝不能让孩子随波逐流。
4.不要在孩子面前讨论老师，不要在别人面前说孩子的缺点，永远不要给孩子下结论。
5.多给孩子锻炼的机会，让他们学会待人接物，关心他人，尊重他人，有责任心。
6.一定要给孩子做好榜样，经常和学校沟通。尊重自己，尊重他人，尊重知识，尊重社会，学会尊重和关爱，可以成为高一德育的主要目标！
青年教师要努力实现三个突破:一是突破课堂壁垒，熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技能；其次，突破知识壁垒，要多做题，研究高考，明确每节课讲什么，重点是什么，围绕中心讲课，提高教学技能，做一个优秀的“演员”；第三，突破教学壁垒，深入浅出地讲解，采取灵活多样的方法，做到“教”与“学”并重，做一个有思想、有深度、有高度的优秀“导演”。没有教不好的学生，只有教不好的老师；没有学不好的学生，只有学不会的学生——新教学观教学是教师教与学生学的有机统一，教学是一种对话、交流、合作与协作，教与学互促互学。老师不仅传授知识解惑，还培养学生:让学生学习而不是学习知识；传授知识的目的是让学生从掌握知识的过程中学会如何分析和解决问题。因此，培养学生的学习方法和解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜能，充分发挥学生的主体作用。让学生在参与中学习，在参与中学习。这种参与不仅仅是课堂上简单的提问！新的教学理念首先要求教师彻底了解学习情况，知道学生需要什么，什么情况下学生才能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、性格、心理素质、目标、非智力因素都值得关注。小学教育的核心是唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习习惯，了解与人打交道的基本原则，进而掌握基本知识(知识绝不是第一目标)。
教育应该对学生的一生负责，而不仅仅是为了考试。我们在培养一个人，一个未来站在社会上的人，一个有创造能力的人。这是教师的神圣职责。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂。把忠实的目光放在每一个学生身上，把尊重的话语传达给每一个学生，给每一个学生一个和谐的微笑。
小学教师教育教学随笔二:小学教育随笔:做孩子成长的引路人
在生活上:从小，我们就培养了陈的独立。因为孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，尽量在可控范围内放手。比如陈，有一次突然对我说，“你们大人每个月都有自己的工资。我为什么不呢？”当时我就在想，作为一个孩子，我们成年人基本上会满足你的一些基本需求。你要钱做什么？于是我问他，你要钱做什么？他说他想控制自己:如果你买了一支笔，过节买什么礼物？请来家里玩，买点零食！买一个你喜欢的玩具！我一听就觉得一个二年级的孩子有这么多想法。突然觉得儿子长大了。同时，我意识到我不能再把他当三岁小孩看待了。他已经有了自己的想法，但还不错。我只是跟着做，尊重孩子的想法，所以我说，好吧，每次爸爸妈妈发工资，我也给你5块钱工资，你自己支配。不管你想买什么(书房除外)，都要从这个“工资”里省下来，他愉快地答应了。有一次在小超市，他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8块钱，但是一月5块钱给他的工资不够。我该怎么办？他看着我乞讨，要我给他买，我就说，那不行。你的工资不够，爸爸妈妈的工资也有预算，所以要等下个月的工资。然后儿子忍不住说:“那你自己存吧。”但是后来，我儿子好像真的很喜欢这个玩具。第二个月拿到5块钱时，他还在想他的小陀螺。最后，他去买了8元钱的玩具。当然没多久(因为8元的玩具也不是什么好玩具)就坏了，但是他很珍惜自己攒下来买的玩具。它坏的时候，他也在想怎么修。它非常珍贵。通过这件事，我只想说:尊重孩子的想法，尽量让孩子自己尝试，这远比父母给他买100多的玩具有意义。只有在一次次的实践和思考中，孩子才能成长，才能独立，才能超越父母。
相比做一件事，孩子可能只能得30分。如果你不满意，骂他甚至代替他做，当时那东西的效果可以打90分。但是请家长注意，这90分永远是你的90分，孩子还是0分。所以在生活中，我们让陈做一些基本的家务，比如把散落的鞋子在鞋柜边整理好，早上烧水，把洗衣机里洗好的衣服烘干，在楼下超市给父母买点油盐酱醋等等。时间长了，他也觉得做这些事是理所当然的。
在学习上:在对待学习上，我们始终坚持“重过程轻结果”。我们很关心孩子每天作业的完成情况，该检查的检查，该签字的签字。但是我们对考试成绩有平常心。我相信如果程序正确，结果也是正确的。毕竟考试有各种各样的偶然性。平时养成良好的学习习惯，认真完成老师布置的任务最重要。我们也不鼓励孩子和其他同学攀比，只要他们平时做了该做的事情。这里我再补充一句。在教育孩子方面，很多家长很容易走入一个误区。过分强调孩子的错误而不重视孩子的优点，最错误的做法就是当众训斥，丢面子。家长们，请照顾好孩子脆弱的自尊心！
儿童是我们的希望，是祖国的未来。相信我们的孩子，今天，他们只是家里的一个小盆景；明天，在广阔的世界里，它们一定会长成参天大树。
小学教师教育教学随笔三:这孩子真让人担心。
“老师，你看浩浩，他和惠惠在打架！”同学们的大叫声把我从聊天中惊醒，一抬头，只见浩浩龇牙咧嘴，用手挖惠惠的脸，惠惠也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲他的头...“反了！反转！”我心想，赶紧走过去说:“你怎么了？别闹了！”惠惠迅速停下来，在座位上坐下，但郝好仍在喃喃自语，有些不情愿。这是发生在“长跑”比赛中的一幕。
我坐到他座位上，先问他怎么回事。他理直气壮地说:“谁让他先打我的！”回过头来，我问惠惠说:“他总是把椅子向我倾斜，撞到我的膝盖。我跟他说他不听，我就……”旁边的同学也附和着批评浩浩。他显得很激动，满脸通红，结结巴巴地说:“我没有...我没有……”我成双成对的说:“沈先生，是浩浩的错。他总是想和旁边的同学捣乱。我提醒他，他不想听，没门！”看程程的长大，可以看出平时大家对他都很无奈。唉.....这孩子就是让人担心！
在事情基本明朗的时候，我开始了自己的苦口婆心，理性，感性，但是有用吗？我不知道，但我放不下。经过一番交谈，他也意识到打人是不对的。我还强调，“你用手挖惠惠的眼睛。如果真的出了问题，你说怎么办？”他无言以对。我知道我不能跟他过不去，否则，当他倔脾气来的时候，谁也没办法。也许我更了解他。我罗里的啰嗦还是“感动”了他。我当时是这么想的。他最终承认了自己的错误，并向惠惠道歉。后来他和旁边的同学有说有笑，那天出现了可爱的笑容。
可是，为什么他每次活动总要闹点事？这孩子真让人担心。虽然每次都在他旁边安排一些比较好的同学(守规矩不会闹的孩子)，但每次还是会发生意外。
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