小学班级活动设计方案

为了保证活动的有效开展，提前制定活动计划是必不可少的。活动计划的内容和形式要围绕活动的主题进行，最终达到活动的目的或意义。怎样写活动计划书才能更好的发挥作用？以下是我整理的小学活动设计方案，希望对大家有所帮助。

小学班级活动设计方案1活动目的

1，丰富学生成语库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣。

2、通过竞赛活动，培养学生思维活跃、反应迅速的学习品质，培养学生的竞争意识和合作精神。

活动方法

1.将班级分成五个小组开展活动。

2.老师是主持人，选出5名学生作为5组的记分员。每组派一名同学作为通讯员。

3.活动结束时，给获胜团队颁奖，并总结积累成语的方法。

一个活动准备用的投影仪和几张幻灯片。

活动时间为两个课时。

活动步骤

第一步:填空，激发兴趣

兴趣是最好的老师，创设最佳的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生发自内心的学习欲望，使他们进入状态，主动参与学习。通过投影仪，反映出四个成语，每个成语有一个字是空的。每组派一名通讯员综合本组填词情况交给老师，每填对一个词得10分。这四个字是“程、余、尤、”。读填好的单词并写在黑板上。板书后，回答这四个成语的意思，正确答案加10分，错误答案加10分。这四个成语分别是:有(成功)头脑，为自己说话，(游)山，游(玩)天下。

第二步:小组竞赛

1，熟练填写人体部位。

第一个项目，学生按顺序填写相应的人体部位。各组通讯员按照规定的时间，把自己组里最好的一篇交给老师评，不会写的加10分。可以用拼音代替。

(1)与众不同(头)，(2)不知所措(额头)，(3)看别人(眼睛)，(4)画龙点睛(眼睛)，(5)一目了然，

(6)吐气(眉)，(7)合呼(发)，(8)偷铃(耳)，(9)嗤之以鼻(鼻)，(10)摇(唇)鼓(舌)，

(11)唇(齿)相依，(12)调(口)学舌，(13)捂脸，(14)三头六头(臂)，18。

(16)如指(掌)，(17)口蜜(腹)剑，(18)触(肺)腑，(19)铁石心肠(肠)，(20)胆相。

(21)聚(腋下)成一团皮毛，(22)瞪(眼)结舌，(23)弓弯(膝)，(24)搓(拳)和(掌)。最后老师批改。

2.填写省会城市名称，每题问两个成语，每题20分。如果能说出省份，加10分；如果能说出省的简称，加20分。

①声东击西(xi安)但安全；2同舟* * *(济南)柯一蒙；3不规划(合肥)脑袋胖；(4)华北(南宁)缺虐；

(5)历史悠久(长春)风化雨；⑥难能(贵阳)春雪，⑥江河归(海口)；⑧金(昆明)观察；

⑨黄金重心(长沙)；⑩指东骂(西宁)死不屈。

3.填入成语，组成对联，说出意思。本题8个小题，提供10成语供学生选择。每个成语10分。这些对联都是千古名句，对学生很有教育意义。如果学生能说出对联的大概意思，加20分。

(1)这个世界没有远见，人贵(自知)；2忍一个平静的字，退几步(心胸宽广的人)；

3好话让人三冬暖(坏话伤人)六月寒；(4)时光飞逝让人苍老，(日月如梭)赞美少年；

(5)(水塔附近)先得月，阳光下花木易为春；⑥(一步之遥，后悔莫及)，回首已是百岁；

⑦(山重水复疑无路，(柳暗花明又一村)；⑧(业精于勤)勤能激励你，(思考成功)思考必学。

4.按要求说成语。

①要求每个成语都有一组同义词或反义词。

如果弱胜强，弱和强是一组反义词；居高临下，高高低低是一组反义词。东张西望，张是一群同义词。

(2)说出三字、五字及以上的成语(每个成语10分)

5.成语接龙。

(1)由每组设一个单词或发音开头的成语接龙，可以用谐音接龙。本组每个同学都能答，每个成语10分。五秒钟内答不上来，就开始计算分数，以此来培养学生的合作学习精神。

(2)由老师给每组分配一个单词，成语接龙。(成、玉、杰、龙、苗)(3)老师一句话，把龙按一至五组的顺序连起来。

6、成语来答。

老师说成语的意思，学生先答，每个成语10分。学生站起来后，3秒内答不上来，或者答错了，就会被扣10分，这样就引入了风险机制。机遇与挑战并存，成功与失败并存。

世界闻名。

(2)充分表达自己的意见。

(3)没有一个细微的地方不照顾。

4下定决心；

⑤一人守住关隘，万人进不去，形容地形十分险恶。

7、互相试探，不能失败。

每组派一人对其他组的学生进行测试，出题人只能根据本学期课本上学过的成语来出题。提问者首先指定测试组中的一名学生站起来。如果两秒钟内答不上来，被测组的其他同学可以帮忙，不需要帮忙的可以拿20分，需要帮忙的只能拿10分。

8.根据美化汉字的特点，猜一个成语，培养学生的观察力和想象力。用投影反射五个图案。学生先答，答对20分，答错10分。(归心似箭，掌上明珠，全是人，锦上添花，胸有成竹还是胸有成竹)

9.根据图片回答成语。如果有难度，可以适当提示他们。每个成语10分。(高瞻远瞩，低瞻远瞩，颠倒黑白，势均力敌，好着急)

10，成语运用。五分钟左右，写一段基本通顺连贯的话，看谁用的成语最多最好。每组通讯员将把最好的成语交给全班同学进行评价，每个成语10分。

第三步:活动奖励

获得第一名的小组，只要说过话，每个学生奖励一本书，其他每个小组奖励一个成语大王和一本书。

第4步:活动总结

老师用精炼的语言对活动进行了总结，鼓励同学们多积累成语，在以后的学习生活中好好利用，让成语丰富我们的语言，拓展我们的思维，丰富我们的学习，丰富我们的生活，让我们的生活丰富多彩，充满阳光。

第五步:活动深入向外延伸。

1.鼓励学生课后积累成语。

2.让感兴趣的同学写出这个“有趣的成语游戏”的作文，用投影的方式展示轮廓。

一是活动前的准备工作和学生的心理状态；

第二，在活动中，可以按照活动步骤写，要详细；

第三，活动结束后，活动的结果和自己的感受。

注:本次活动是对学生语文知识和心理素质的大检阅。所以一定要提前很长时间，让学生在这个活动之前做好充分的知识和心理准备。如果填写省会城市的名称，要求学生知道中国30多个省会城市的名称和省的简称。填入成语，组成对联，要求学生多积累格言警句，说出名句的意思。所以要经常组织类似的小型活动，为这次活动打好基础。提前

小学班级活动设计方案2一、活动课的意义

将小学数学活动课纳入新课程计划，强调学科与活动课相辅相成，有助于发挥其全面提高学生素质的整体功能，落实素质教育的目标，培养学生的创新精神。学科课程的教学注重知识和能力的协调发展，但由于学生素质和程度的差异，仅仅让不同层次的学生发展是不够的。活动课为学生提供继续学习的条件和环境，让他们在愉快和谐的氛围中学习，在中学，在中学，在交流合作中学习，让学生开阔视野，体验数学的价值，增进对数学的感情，形成数学解题意识，进一步培养兴趣、爱好和创新人才。

二，活动课的特点

活动课内容丰富多彩，与学科教学紧密联系，不重复教材内容。它应以现代教学理念为基础，符合本学科教材的特点。既要源于教材，又要比教材宽泛，话题有趣，形式新颖，符合小学生活泼、新奇的特点。因此，简单地说，小学数学活动课应该具有的特征:

1，活动

数学活动课，顾明思，数学+活动。数学活动首先要让全体学生参与进来，通过动手操作、口头发言、大脑思考，调动学生的各种感官参与到活动中来。这些活动要注意学生熟悉的生活情境和有趣的事情，让学生看得见、摸得着、想得着。根据学生的年龄和活动情况，采取听、想、说、画、摆、贴、剪、拼、量、数、算等形式，全方位、多层次地调动学生的积极性，充分发挥学生的个性。通过操作，将一些有规律的数学知识形象直观地展现在学生面前，锻炼了学生的思维能力和动手操作能力。

比如学生在学习了奇偶数的概念后，利用扑克牌上的数字来研究奇偶数加减后结果的奇偶性，学生在做运算的同时用不完全归纳法总结规律。通过扑克牌，这些规律得到了直观的体现和形象化。这样，学生可以自己去发现和运用规则，既能充分展示每个人的才华，提供自我表现的机会，又能让不同层次的学生获得不同程度的成功和愉悦。学生的注意力是集中而持久的。既突出了学生的主体地位，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。

2.有趣的活动要有趣。

这是符合孩子的年龄特点和心理特点的，活动要努力做到教育有趣，学习有趣。从学生感兴趣的内容来确定数学活动的内容，力求话题有趣、新颖、生动、有吸引力，让学生以浓厚的兴趣参与活动。在活动中寻找新的规律，拓宽思路，培养学生学习数学的兴趣。有些内容本身就没什么意思。通过教师设计有趣的问题或活动，深深吸引学生，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲。

比如学完100以内的加减法，可以设计一个活动课，叫快乐的颜色。活动要求你通过口算给图中正确公式的空白处涂上颜色，并观察涂上后的发现。为了弄清图中是什么，学生们怀着浓厚的兴趣积极认真地计算。当所有同学都答对的时候，发现一只活泼可爱的小动物，同学们的脸上露出无限的喜悦，而不是计算完问题后的辛苦。再比如，在学习了20以内每个数字的知识后，在一次活动课上，我用电脑屏幕设计了这样一个活动场景:森林里的小动物们开运动会，很多小动物踊跃报名。大象校长让他们排好队，数着来了多少小动物？(电脑演示)请再仔细观察一遍，从左到右一行一行数。第n种小动物是什么？(电脑显示我答对了，我是_，给了三声哭还是三拍。如果我答错了，计算机老师给我鼓励的语言)；从上到下数，第n个小动物是什么；现在老师不会告诉你怎么数了。16号小动物是什么？这类活动充分利用媒体所呈现的声、光、色、形、动的独特效果，突破传统教学在时间、空间、地域上的限制，根据学生的学习需求合理调整速度和动作，通过学生喜欢的生动有趣的画面刺激学生的各种感官，引起学生无意的注意。充分调动学生的积极参与，让学生在愉快的情境中进一步加深对基数序数概念的理解。学生初步学会了有序观察和有序思考的方法，通过设计开放性问题为学生提供了自主探索的机会，培养了学生的创新意识。

3.思考

活动课要设计能揭示数学本质、渗透数学方法的内容。用这些充满数学逻辑力量的内容和丰富多彩的形式，激励学生勤奋、思考、快乐，让学生受到一些现代高等数学思想和方法的影响。引导他们善于探索，培养他们在学习的过程中学会思考，培养他们的思维品质，有效调动学生思维的积极性，培养多角度思考的习惯和创造意识。

比如，学会分解质因数后，展示巧妙计算年龄的题目:有四个孩子，其中一个正好比另一个大一岁，他们年龄的乘积等于3024岁。算算这四个孩子的年龄？这个问题可以引导学生运用分解质因数的知识进行回答，使学生深刻理解分解质因数的方法和应用。再比如一种昆虫，体重增长很快，每天翻倍，第40天重40克，第一天重5克。这个问题如果按照规律来，很难从前面按顺序算出来。如果你想从另一个角度把它从第40天往前推，你很容易得到答案。

4.实际

将数学经验融入生活，运用数学知识解决生活问题，是数学学习的出发点和归宿。通过生活中的实践活动，学生不仅巩固了所学的知识和技能，更重要的是在模拟发现知识的过程中获得了探索和学习的方法，进而创造出更多的知识。教师应结合日常生活丰富复杂的特点，设计开放的实践活动，让学生在实践中获得丰富的数学经验，促进自身的积极发展。

比如，教完乘除法后，设计了以下练习题:公园有两个入口，A入口购票规则是成人4元，儿童2元；B入口成人和儿童3元。1号有两个家庭:母亲带了两个孩子；第二:我父母带了一个孩子进公园。哪里可以进去省钱？经过对比计算，有同学认为B家1号门票9元；2号家庭从A出口入园，门票只要8元；还有的同学认为可以分开入园，大人从B口入园，小孩从A口入园，这样1号和2号家庭分别只需要去7元和8元，比较经济。通过这种方式，学生可以在真实情境中参与数学知识的灵活应用，深刻感受数学与生活的密切关系，培养创新意识和实践能力。

5.合作

数学活动课为师生之间、生生之间进一步的交流、合作和探索提供了一个环境。。加强讨论与合作活动，不仅有助于学生互补互助，也有助于学生学会合作、讨论、交流，增强整体意识。学会整体创新，发挥自己的创新才能。

比如学习完圆柱和圆锥的单元后，在一次活动课上。让学生以任何方式分组组织复习这部分知识。小组长首先要明确每个小组成员的分工，包括记录员、检查员、联络员、总结，对平时不爱说话的同学也要有具体的分工。在相互合作中，你启发我，我启发你，学会补充，否定，反思，规范。如果在小组里有解决不了的问题，可以和老师讨论或者寻求其他小组的帮助，最终达成谅解。通过协作讨论，有多种不同的复习方式，有的根据教材从前到后分组排列，有的比较圆柱和圆锥的知识；有些列在表格中；有的出了一道测试题。最后，老师评价不是针对个人的，而是针对整个群体的。这种活动形式消除了学困生的自卑感；不爱说话的同学，敢于发表自己的意见；在帮助其他学生的过程中，天才学生有一种愉悦感。所有的学生都在这种竞争与合作中全面发展。

三、活动课的课型

活动课的课型灵活多样。我们可以根据活动的目的和内容灵活设计相应的、实用的课型，以增强活动的有效性。

1，数学游戏类

通过漫游数学王国、猜数字、玩数学扑克、开设数学诊所、在智慧迷宫中游泳、传递密码、寻找朋友、邮递员送信、为小动物寻找家园等活动，师生可以收集有趣的问题，一起做游戏，不仅可以培养学生的兴趣、思维能力、语言表达能力，还可以培养学生的合作精神。

2、思维训练课

学生既锻炼了学生思维的灵活性和深刻性，又诱发了学生的创新思维，使学生的积极性和创造性得以保持和发展。

3.竞赛活动课

根据学生好强的特点，开展竞赛，看谁学的正确快，谁摆的对，摆的巧，红旗赛，男女赛，团体赛，小能手等等。培养学生从小参与竞争，不怕竞争，学习竞争的能力。

4.实际应用课程

安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。如社会调查、专题采访、实测、投掷、跳绳、跑步、踢球、出版报纸等。这些特殊的实践活动使学生逐渐学会用数学的观点去观察和理解周围的事物，从而培养和发展他们的数学能力、数学应用意识以及与他人合作和交流的意识。

5、动手操作课

利用活动课引导学生制作直观的学习工具，让他们摆、折、分、重、量、摸、数、画、拼，让学生动手动脑，既能巩固和应用所学知识，又能提高动手操作能力，激发兴趣，使学生积极参与学习，发展能力，培养创新意识。