小学教师
现在幼儿园小学化教育现象比较严重，唯一的原因就是家长不希望孩子输在起跑线上。其实幼儿园老师也知道，幼儿园教育应该以游戏为主要方式，知识学习不应该是孩子的主要任务。但是很多家长担心孩子开学会落后于别人，所以希望幼儿园对孩子进行小学教育。迫于家长的压力，或者为了维持幼儿园的声誉和竞争力，幼儿园也玩出了小学教育的把戏。
小学幼儿园教育对孩子伤害很大。在我看来，至少包括以下几个方面:
第一，会影响孩子的学习兴趣。
游戏不同于正式的学习。正规的学习需要对孩子进行管教，每天都有必须完成的学习任务。而幼儿园的孩子年龄小，无论是纪律还是完成学习任务都很难达到老师的要求，很容易让孩子失去学习兴趣。学习兴趣的培养对孩子的学习非常重要，这也是为什么孩子从幼儿园进入小学后，首要任务之一就是培养学习兴趣的重要原因之一。
第二，会影响孩子的能力发展。
让幼儿园的孩子学会读书、做算术、背英语单词。他们可能在很小的时候就掌握了一些知识，但这可能会影响他们其他能力的发展。
以识字为例，孩子在幼儿园确实可以通过死记硬背的方式学会一些单词的发音和写法，但此时孩子还不能真正理解这些单词的意思。更严重的是，这种死记硬背的学习活动会让孩子的认知过早符号化，不利于孩子想象力的发展。
让孩子过早学习算术也是吃力不讨好的。心理学实验表明，儿童只有在5岁以后才能摆脱实物的支撑，学会小数的加减，学会100以内的计数。孩子一旦到了这个阶段，就能很快学会简单的加减法，达到真正的理解。让孩子过早数数，孩子不仅不会理解它的含义，还会耽误孩子发展其他能力的机会。
第三，会让家长和孩子产生能力的错觉
在幼儿园学了很多知识的孩子，进入小学后可能会有一定的成绩优势，但这种优势是建立在死记硬背和反复学习的基础上的，不仅对他们小学后期的学习成绩没有积极影响，还容易让一些孩子产生智商高、理解力强的错觉，使他们盲目自信。
问题是，通过提前学习知识，死记硬背来取得成绩领先的孩子，可能很快就会面临成绩下滑的现实，这可能会让他们走向另一个极端，对自己的能力产生怀疑。然而，一些学生可能会疯狂地追逐各种补习班，进一步削弱他们的自主学习和发展能力。
父母希望他们的孩子成功，他们的女人成功，用心良苦。但是，如果孩子的学习和发展违背了教育规律，结果会很惨，只会给孩子带来伤害，甚至是一辈子都无法摆脱的伤害。
作为从事幼教多年的我，肯定最有发言权。幼儿园严重的小学化倾向会给孩子带来很多负面和不利的影响。下面说说我的一些看法:
1，0-6岁是孩子天然的童年欢乐时光，是孩子快乐和幸福的源泉。如果童年没有好玩的孩子，他的幸福感是很低的。幼儿园教育也是发挥孩子天性，以游戏为主。如果安排在小学课程里，会扼杀孩子的天性。
2.幼儿园的小学相当于拔苗助长。幼儿园的孩子们活泼好动。其实他们是在锻炼自己的感觉统合能力，为了以后更好的集中注意力。如果让孩子在幼儿园像小学生一样听课，不仅不利于培养孩子的大脑思维和专注力，还会让孩子变得死气沉沉，毫无生气，以后还会出现厌学情绪。
3.幼儿园的孩子还属于身体发育的关键期，身体机能还达不到小学生的标准。比如手指没有发育完全，如果让孩子学写字，不仅字迹会歪歪扭扭，很无力，更重要的是孩子的手会变形。
一句话，为什么国家规定6岁以上的孩子要上小学，而3-6岁的孩子要上幼儿园，这是出于科学目的。家长切不可操之过急，跨越发展。
现在的家长会对孩子入园过度焦虑，这种情绪会慢慢蔓延到孩子身上，也会让孩子对入园产生焦虑感。
很多家长会从众，选择让孩子上幼升小过渡班，甚至在孩子大班的时候提前介入。在幼儿园，孩子会学习数学运算、汉字、儿歌、唐诗等基础知识，但比知识更重要的是能力和素养的提高、习惯的养成和观念的转变。从客观的角度来看，年轻趋同就像今天依然很热的“择校热”，热度不减。归根结底是对教育的恐惧和两极分化。也许初衷是好的，但是在发展的过程中，会出现各种各样的问题，很多会走极端，异化。由于阶层固化和教育地域差异，教育资源传导性差，滞后性明显。很多幼小衔接班直接类似于“初级衔接班”，会对孩子的成长和健康成长产生不良影响。
幼儿园趋于小学化，有些妈妈认为这是个伪命题。目前幼儿园还是学前教育，没有纳入12义务教育的范畴，所以幼儿园尤其是公办幼儿园的设立在一线城市是供不应求的。于飞听说，今年北京一所著名的一流幼儿园在招生前夕早上5点就有家长排队等候，可见供需紧张的局面。公办幼儿园基本按照教育部门的教学大纲开展教学大纲活动，北京市公办幼儿园禁止提前教授小学知识。而且幼师也不是专业的小学教师，不能再承担小学知识的教学。
但我们不否认，有些幼儿园，尤其是私立幼儿园，为了满足家长的需求，会提前教孩子一些拼音、汉字书写、简单的数学计算和英语课。个人认为没有错。对于孩子来说，即使不在幼儿园学习，家长也应该在家里给孩子报一些课外辅导班，帮助孩子提前适应小学的生活和内容，为良好的老少衔接打下基础。
因此，于飞觉得幼儿园在办好学前教育的前提下，对适应性学习和训练进行适当的引导和控制是可以理解的。
看到这个问题的时候，脑子里第一次闪过的成语是“壮苗。”幼儿园小学化的倾向，类似于让本该享受美好童年的祖国之花提前开放。于是，三四岁的孩子开始写字，开始上无休止的补习班，开始机械地参加各种等级和考试...
我相信每个父母都不希望自己的孩子成为钟勇，那就等花开了，把原本属于孩子的纯真还给他们吧！
1.扼杀孩子的天性，让他们对新事物失去兴趣和好奇心。
孩子的天性就是玩，玩就要玩游戏。幼儿园会有玩具让孩子开发智力和脑力，在游戏中学会用脑。比如男生天生对枪和车有强烈的兴趣。他们会把玩具拆开，想办法恢复原状。无形中，孩子的动手能力会增强。女孩喜欢画画和跳舞。我的小侄女听到音乐时喜欢扭来扭去。虽然她没有上过专门的舞蹈培训班，但是她可以模仿电视上的人物动作，和那种填鸭式的教学有很大的不同。小学的模式让课堂时间大大占据了孩子玩游戏的时间。这也剥夺了孩子探索新事物的机会。久而久之，长期枯燥的内容只会压抑孩子的天性。
2.沉重的学习负担对孩子的身心健康危害很大。
端午三天幼儿园班的孩子，你觉得作业多少合适？我不知道大部分家长的作业标准是什么，但是根据我小侄女的经历，老师的作业很多。每天20个加减运算，两道应用题，一个单词五个单词。还有一本数学练习本和三次课堂练习。感觉这就是小学生的作业量。我们这样要求作业是不是很残忍？不知道大家有没有发现，儿童近视呈现低龄化趋势。相当比例是因为电子产品。除了电子产品，能否认没有来自工作量的影响吗？还有我们小学的评价模式。数学题满分是聪明，60是愚蠢。但是，要知道，每个人的心智发展是不同步的。有的孩子成熟早，他们能接受小学知识。有些孩子还没有完全成熟就被强制学习，效果只能差强人意。
3.养成错误的学习习惯，只求死记硬背，不求理解。
很多家长抱着不能输在起跑线上的心态，让孩子在幼儿园就能学到小学的知识。但是想想，孩子只是死记硬背而已。后来小学老师详细讲的时候，很容易让他用我学不听的心态来对待这些知识。但是心智成熟的孩子会去听，去理解，去记住别人没有学到的东西。理解记忆和背诵记忆在人们头脑中停留的时间不同。理解记忆更方便孩子以后学习和考试。另外，小学知识是相关的。一个阶段学不好，很可能影响下一个阶段的学习。孩子在幼儿园养成的错误的学习习惯，会让后期的学习更加困难。
4.老师的知识水平不同，影响孩子对知识的接受程度。
以识字为例，汉字有一种特殊的教学方法。师范大学毕业的语文教师，必须学习《小学语文课程教材教法》这门课。幼师在教学时只能教孩子整体的认知。比如湖南的“湖”，孩子会认识，因为幼儿园的时候学过，但小学的语文老师会教他们更多细节:左、中、右结构，三分水加一个“胡”，形声字等等。
我们幼儿园不是为小学做准备，而是为大学创造力的发展做准备。希望家长能正确培养孩子的兴趣爱好，让我们的孩子有一个快乐的童年。
幼儿园教育的小学化对孩子最直接的伤害，就是扼杀了他们的童年。
说实话在幼儿园，孩子最开心，最无忧无虑，因为没有作业。除了教材，还会有很多户外活动、专题活动、区域活动等。在幼儿园，孩子们过着非常充实的生活。
如果幼儿园教育是小学，那么孩子最重要的就是学习一年级的知识。相信大家都知道，只要孩子上了小学，就没有多余的时间玩了。除了每天上课，他们还会复习课文，预习作业。周六和周末会有很多作业。甚至有的家长会给孩子报很多辅导班！
所以对于幼儿园的孩子来说，孩子会觉得很累，因为毕竟幼儿园的孩子还没到一年级的年龄，就像我们常说的，年龄阶段的孩子做什么，如果让孩子提前学习初等知识，首先大脑接受不了，其次理解能力消化不了。
幼儿园的小学教育还会有另外一个弊端，就是容易让孩子养成一年级以后沾沾自喜的坏习惯和不认真听讲的习惯。
最简单的例子就是一个孩子穿18码的鞋。你得给他一双20码的鞋。首先，他穿起来肯定不舒服，因为不合身。其次，他甚至不能穿着它们走路，因为鞋子太大了。所以大一点的不一定好，因为不适合幼儿。也就是说，小学教育不一定适合幼儿。
比如孩子一次只能吃一个鸡蛋，那么你一次给他三个鸡蛋，他肯定吃不下。就算他吃了，后果也是消化不了。这相当于让幼儿园的孩子学习小学的知识，肯定是消化不了的，学习效果会大大减弱。如果让孩子学习小学的知识，那就得不偿失了，因为他们没有达到我们让他们学习的效果！
所以现在幼儿园教育禁止小学化。因为它对小孩子有害。
幼儿园的小学化倾向对幼儿园教学有影响。在3-6岁孩子的学前阶段培养孩子的习惯和兴趣是很正常的，但这个阶段的小学是在扼杀孩子的童年快乐。
其实现在幼儿园小学化的倾向很普遍，也是无奈之举。我们可以从两个方面来讨论这个问题。
1.现在很多家长都希望孩子能多学一些知识类型，怕孩子落后，比如幼小知识，计算，识字等。为了生存和保护学生，幼儿园别无选择，只能顺应家长的需求，传授知识。
2.幼儿园的培养目标是学习习惯和学习兴趣，但习惯的培养是一个内化的过程。对于一些不懂教育的家长来说，觉得孩子在幼儿园什么都没学到，不认可，教师水平不足也走上了小学化的倾向。
其实就是小学，就是老师教学方法的问题。比如幼儿园教学，也可以通过各种游戏进行计算，而不是坐在那里，老师像小学生一样生硬地死记硬背。这才是真正的小学。
所以对于现在的幼儿园来说，我们不希望孩子在这个黄金年龄接触太多的知识内容。要多给孩子游戏和思考活动，打好学习基础。如果小学继续下去，会对教育和孩子产生以下影响:
1.孩子小学后厌学，对学习不感兴趣。
2.没有把握好孩子的敏感期，对孩子以后的发展影响很大。比如孩子5岁是思维发展的敏感期。这个时候，不开发孩子的思维，教识字等知识是很难的。
3.幼儿教育将处于一个倒退的阶段。现在教育要开阔孩子的视野，让孩子自由探索，自主学习，为未来打好基础。
综上所述，我不提倡幼儿园小学化。即使传授知识，也必须以游戏的形式进行，这样孩子才会产生浓厚的学习兴趣，为小学打下良好的基础。
每个孩子都有自己的花期。然而，成人的功利主义和教育环境已经模糊地或压倒性地改变了这种开花观。
本该在幼稚游戏中寻找快乐纯真的幼儿园，提前小学化了。
三四岁的孩子开始写字，不管孩子的手指发育如何。只是因为我小学就已经能写很多字了。仅仅是那句夸奖，或者提前获得所谓的知识，对于父母来说，可能只是填补了一扇窗。
如果说提前写字只是伤了孩子柔弱的手指。过早写汉语拼音单词和句子会对孩子有什么危害？
孩子最初的思维是点状的，可以无止境的扩散和扩展。这也是为什么很多著名的教育家都提倡让孩子在图形想象空间中学习和思考。而提前小学的知识，直接让孩子产生了极其容易发散的思维术语。孩子们几乎不懂，于是他们开始死记硬背，模仿记忆，甚至参加考试。
对思维的伤害更大。
这也是因为很多孩子明明提前上了小学课程，高一第一学期成绩还不错，第二学期成绩却突然下来了。孩子对知识的接受是一个过程，有自己的客观周期。本来在合适的时间研究的东西，提前研究了，后来没有及时跟进和强化。其实孩子的记忆只是一个片段的模仿。
况且花期也有自己的时间。没必要鼓励别人，更不要贪心。有一句话，父母，做好一盆花的种植，按时浇水，定时施肥，松土，尽自己最大的努力听天由命，静待花开。
我们就当这是父母带着一个全新的生命来到这个世界，安顿下来的时候应该有的感受吧。
幼儿园的孩子刚刚踏上人生的第一步，应该会觉得很新鲜，唱歌，跳舞，做游戏。如果你倾向于小学，因为你的发育还没有完全成熟，学习起来很困难，接受不了小学的知识，压力很大，容易厌学。就算小学学了该学的，我好像也懂了，感觉完全瞎了眼。如果他正式上小学学这些东西，就不再觉得新鲜，失去学习兴趣，浪费时间。这就是常说的“熟生米”。阅读一定要循序渐进，不能提前拖延，否则会影响孩子的学习。