浅谈如何提高小学生的数学成绩？

由于种种原因，目前我镇农村小学生数学成绩整体不理想。经过多年的数学教学，我就如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质谈几点做法如下。一、优化关系1。摆正师生关系:长期以来，教学一直强调“教师的尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法。学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。大规模提高教学质量:首要任务是理顺过去不平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围。尤其是在小学，由于小学生的心理发展还很不成熟，老师的一言一行都会对学生产生很大的正面作用。所以，在课堂上，教师不要摆出一副“尊师重教”的“架子”，语言要亲切和蔼，改变自上而下的教学方式。无论是传授知识还是与学生交谈或辅导学生，都应充分尊重和热爱学生的一切需求，努力成为学生学习的引导者。美国电影《师生关系》中有这样一个片段:小学一年级，一个白人老师去一个黑人社区教书。第一节数学课，老师伸出五根手指，问其中一个黑人小孩:“这些是几根手指？”孩子憋了半天才回答:“三。”老师不但没有指责他错，反而大声而开心地表扬他:“你真的很有兴趣。你只差两个就数对了。”老师的一句表扬缓解了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。他们不要轻易否定每个问题和每个学生的评价，不要随便说“错”，否则会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲老师”，才能“信其道”。2.优化师生关系。老师应该是学生的好朋友，师生关系是平等民主的。教师首先要放下架子，多和学生交流，和学生交朋友，在生活和学习上关心他们，从而唤起对老师和数学的热爱；其次，教学应该是平等的，面向所有人的。我们不应该偏袒少数学习成绩好的学生，而对一部分学习困难的学生漠不关心。做学生的好朋友，老师要和学生一起玩，一起学习，互相学习，知道学生的想法，急学生之所急，帮助学生。在课堂上，教师要尽可能少做，学生要有尽可能多的主动学习的机会，师生要融入情境教学，营造和谐民主的学习氛围。教室成了师生交融心灵、呼应情感的花园。这时候老师才真正成为学生的好朋友，知己。良好的师生关系和和谐的课堂教学氛围是学生敢于参与的前提。学生只有不感到压力，热爱自己所教的老师，才会乐于学习。第二，有趣的小学生年龄小，自制力差，心理因素在学习中起主导作用。教师只有遵循学生的心理活动规律，结合学科特点和年龄、心理特点，才能让学生愿意学习，主动学习。如果教师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，学生练，学生会觉得很枯燥，越学越不爱学。因此，在课堂教学中，要力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。学生明确的学习目的和正确的学习态度是长期对提高学习积极性起作用的因素。教师要利用一切机会教育学生学习数学的重要性和必要性，让学生清楚地认识到学习数学的社会意义，看到数学的实用价值，诱发他们的学习动机。在教学过程中，教师要明确提出和说明学科内容的意义和重要性，也要通过生活实例了解所学知识能解决哪些实际问题，让他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。比如，学完“矩形面积的计算”后，学生可以测量家里电视机的长和宽，然后计算它的面积；然后让学生想办法找出自己的区域。学生通过自己的亲身实践，体验数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的积极性。在长期的数学学习中，学生逐渐明确了学习的意义，从而对探索数学知识产生了兴趣。在以后的数学学习中，他们总能保持积极的心态，取得优异的成绩。