小学三年级科学课教案

本课程以风向和风力两个气象要素为中心，重点研究三个方面:什么，怎么测，影响是什么。

本课程着重于识别风向和风力，介绍观测方法，学习使用风向和测风仪器，现场观测风向和风力。

本课程主要分为四个部分。

首先，通过讨论确定风向和风力。

风向和风力是我们描述一个事物的风的两个方面。通过观看视频资料，我们指出天气预报如何描述风，并指导学生找到这两个气象要素。

风向的观察要求学生在室外感受风，或者用纸片、纸巾等轻物感受和观察风，并记录风向。

在引导学生观察风的过程中，首先要根据风级之歌来识别风级，明确风级就是风力的表现。

第二部分是做一个风向风速计，测量风向和风力。

为了测量更准确，本课程还指导学生自制风速计和风速计进行观测，学生也可以利用二年级“专题学习”单元的资料，借鉴已有的经验。

在教授这部分内容时，还可以选择其他方法来引导学生进行制作。

第三部分，唱风歌，观察和讲解风对人类生产生活的影响。

组织学生背诵“风歌”，选择最典型的生活场景让学生一一对应。

组织学生讨论时，抓住重点:你看到了什么现象？这种现象跟风有什么关系？强调风对人类生产生活的影响。

龙卷风、台风等极端天气现象要适当辅以视频资料，让学生直观感受其危害。

第四部分是观察一周的天气情况，分析数据，描述天气变化。

要求学生连续测量并记录一周的天气情况，为总结天气气候特征做准备。

这是一个长期的观察，所以要注意激发学生的学习兴趣。

学生每天定时定点观察记录，尽量减少不必要的误差。

数据可以由学生直接测量，也可以是二手数据，或者组织上课，为以后的天气气候学习做铺垫。

学习情况分析

本课程的对象是三年级学生，他们活泼好动，思维处于感性认识阶段，对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，并愿意动手操作。

通过过去的科学学习，学生对科学课的理解有了一定程度的提高，具备了观察和探索周围自然现象的能力，为这门课程的学习做了铺垫。

教育目标根据科学课程标准，设置四维目标。

科学知识:1。我知道人们把风向的方向和风速称为风级。

2.知道风速计可以检测风向，知道风速计可以检测风速。

3.了解风歌的内容。

科学探索:1。风向风力可以通过一些轻微的漂浮物来判断。

2.自制的风速仪和风速计可以测量风向和风力。

科学态度:1。实现长期测量和记录气象数据是非常有价值的。

2.能够参与长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

科技社会环境:1。感觉使用简单的工具对天气观测活动很有帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重在判断风向和风力等级来描述。

教学难点:保持自制风向标箭头水平，面对复合现象判断和描述风向、风力等级。

备课

教师信息:课件，视频。

学生用品:自制风速计、纸屑、纸巾。

教学时间一节课教学过程设计1。新课介绍1。老师:上课前，我们来看看天气预报。

看着它想，天气预报告诉你什么样的天气信息？2.学生看天气预报。

3.老师:不管是谁说的，刚才的天气预报告诉了你什么样的天气信息？4)健康)今天雨下的怎么样，降水量多少，气温多少，幅度多少，风力多少...5.刚才同学们说的气温、云层等因素，是我们前两节学过的气象因素，这节课还会继续。

【设计意图:通过播放天气预报视频，让学生直观感受到风也是重要的气象要素之一。

(2)从风力上区分风向(1)风向为1。(老师)同学们，刚才天气预报里的风，主持人是怎么解释的？2)健康)北风4-5级，阵风6-7级...3)你刚才说的很准确。北风吹向哪里？Raw 1) raw吹到北侧2)从北侧吹。

4.师:要知道风，首先要明确方向。

(PPT提示8个方向，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南)5。北风)实际风向)上课前有办法决定今天的风向吗？健康1:请到外面感受一下。

卫生2)人感觉不舒服，纸巾、纸片等轻的物体需要依靠其他材料...6.学生的户外实验。

老师:通过实验，我发现北风是从北面吹来的。

PPT提示:风吹过来的方向叫做风向。

7.PPT风地图(含8个方向)。

老师:请小组长拿出各组的风地图，先把风地图对齐，然后在小组内说话听写。

8.展示风扇，调整位置，让学生根据风向图指出风向。

老师:谁说这时候是什么样子的？调整电风扇的方向，让学生指出风的方向:……9。强调风向是风吹的方向，而不是风去的方向。

(2)风力为1。刚才天气预报有4-5，6-7级。它们是什么意思？2)风的强度、等级和大小...3.学生们说的是对的。风的强度称为风力。风力用风力等级来表示，简称风级。风力等级越高，风力越强。

PPT提示:风的强度称为风力，风力的大小表示风力的大小。

【设计意图:通过问题引导引导学生认识风向和风力，需要通过风扇和轻物熟悉风向和风力。

(3)制作风向风向标并测量校园内的风向和风力(1)制作风向风向标)(1)老师要更准确的知道风的大小和方向，多使用工具测量，使用风向风向标测量。

这是老师做的风向风速计。请告诉学生这些设备需要组合，如何组装，各自的功能是什么。

生:以泡沫板为底盘，底盘附有风图；把木棒和纸板做成箭头的形状作为风向标，前后移动并与箭头保持平衡，做成乒乓球(半个乒乓球)风杯，粘在木棒上用大头针固定...2.风向风速计完成后，测试使用。

如何测试风向风速计？吹在1)；健康2)户外测试...不要从嘴里吹气。从口中出来的气流呈束状，所以与自然风不同。

所以我们需要在户外测试。

3.小组的同学会在户外测试，有问题就调整。

【设计意图:在学生中合作制作风向风速计，锻炼学生合作探究学习和实践的能力，逐步培养好奇心和探索欲。

测量前测试，改进组间风向风速仪，可以使后续测量更加准确。

(2)室外调查1。调查前需要注意哪些问题？2)健康)首先，将底盘上的风纹方向与实际方向进行匹配。

3.老师:是的，只有找到方向，我们的测量才能准确，才有意义。

还有什么需要注意的吗？4.健康1)选择周围无障碍物的大风天气；健康2)风向风力可能不稳定，需要多次测量，避免发生意外；3)测量应由专人记录；(4)记录时，准确记录风向，用“大、中、小、无”来描述风力...5.学生们讲得很好。老师给你准备了记录单，测量的时候你会选择一个空旷的地方，于是你决定在操场上测量。

小组合作和分工要明确。

6.测量结束后，各部件应填写数据汇总表。

7.老师:学生仔细观察桌子，判断今天的风向和风力。

生:今天校园的风是北风，风力适中。

8.提醒气象台今天的天气预报。

老师:我们的测量结果和气象台的测量结果完全一致吗？生:不一致。

风向本身就不稳定；周围有教室，有影响力；编译的风向有错误...9.气象站有专门的测风仪和辅助测风系统，可以同时测量多个参数，或者在处理前对同一参数进行多点测量，得到的数据更加准确。

【设计意图:测量前引入风级概念，明确风力大小一般用风级表示。通过将测量结果与气象站数据进行比较，学生可以发现错误并提出自己的不同意见。比如测量工具有误差，测量地点周围有很多建筑物。

(4)风级宋1。老师:我们没有专业的设备来准确判断风力等级。今天老师给大家带来了一个新朋友——“风歌”。通过它可以大致判断风力的高低。请快速朗读风歌。

2.活动:展示被打乱的风歌照片。看图，得到答案。

3.老师:学生们刚才做得很好。记风歌有什么用？学生:你可以判断风力等级...4.老师:老师给你带了几张照片。请观察。照片里的风是什么级别的？生1)因为树断了，推测是8级风。生2)因为红旗迎风飘扬，应该是3级风...请看这张照片(两个风级同时存在)。这个时候是什么风？健康1)红旗飘飘，三级风；生2)树枝摆动，为四级风...)照片里同时有三级风和四级风。这时候要根据一级风的现象来确定风力等级。

【设计意图:风级歌曲要求学生课前背诵，可以在课堂上进一步熟悉风级及相应的景物变化，有效提高学生讲解的准确性。

) 5.风对人类的影响1。过渡:同学们，请看这张照片。这个时候是什么风？房屋树木倒挂:房屋树木被风吹倒，可能会有12的风...2.老师:生活中，10以上的风很少，只有台风的时候才有。

看关于台风的视频。

老师们，同学们，台风造成了巨大的损失。有人想象过在台风的风眼投下原子弹来抵消台风的能量，但实际投下原子弹就像把螳螂的胳膊变成了汽车，没有任何作用。

目前人们能做的就是在台风到来之前做好防护措施。

3.展示龙卷风的照片。

老师:同学们，这是什么现象？生:龙卷风。

龙卷风和台风一样，会给人们带来巨大的伤害。另外，龙卷风的形成非常迅速，想预防都来不及。幸运的是，龙卷风的范围很小。

让我们看一看。

(播放龙卷风视频)4。老师:任何事物都有两面性。台风和龙卷风可以造成巨大的伤害，但是没有风的生活是不可能的。

你知道什么风对我们有好处吗？PPT提示图片。

生:风可以传播种子，使帆船航行，利用风发电。

老师:你知道什么样的风对人类有好处吗？生:炎热的夏天，风带给我们凉爽；风可以改善空气质量。风吹起云，带来雨...生:台风也带来了雨【设计意图:通过图片和视频，让学生了解风对人类的益处和危害，并在教学前收集相关信息，让学生收集和交流信息。

(六)推广拓展1。老师)不管是谁说的，你在这门课中学到了什么？生:明确风向是风吹来的方向，风力是风的强弱。学会制作风向风速计，用它来测量风向和风力。会背《风歌》。认识到风对人类的好处，以及台风和龙卷风对人类的危害...2.教师:让学生用所学知识连续记录一周的天气，记录气温、云量、降雨量、降雨量。

推荐测量时间:上午9: 00，下午15: 03。老师:你认为测量时应该注意哪些问题？健康1)每日定点观察记录，尽量减少不必要的误差；健康2)你可以每天将自己的观察与实际的天气预报进行对比，发现误差，发现问题，调整自己的测量方法。

【设计意图:引导学生理解观测中的注意事项，提高测量数据的准确性，引导学生运用有关天气的科学知识，体验科学活动的过程和方法，帮助学生乐于与他人合作，与环境协调，为后续的科学学习奠定基础。

板书设计

18.风向和风力

风向:风吹的方向。

风力:风的强度

测量工具:风向风速计

今天校园的风向是风是放学后的倒影。

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