如何提高小学四年级数学教学质量
第一，务实，做好套路。
(1)要认真学习数学课程标准:理解《课程标准》的精神，在课堂教学中真正体现和落实《课程标准》的具体要求。
(2)牢牢把握数学基础知识和技能的教学，为学生的学习和发展打下必要而坚实的基础。在日常教学中，要制定合理的教学目标和要求，准确扎实地讲授每一个知识点，特别注意引导学生经历数学知识的产生、形成和发展的过程。主动探索，积极思考，得到发展。
(3)加强数学教学与日常生活实践的联系:要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生体验将生活经验抽象为数学模型和应用的过程，使学生明确数学来源于生活，并能服务于实际生活。
(4)加强概念辨析和数量关系分析的教学:概念教学要加强辨析能力的训练，使学生树立正确的概念。分析数量关系是解决问题的基础和关键。要引导学生根据题目提供的信息，分析数量关系，梳理各种信息的来龙去脉，正确回答。
(5)注重练习设计:通过多层次、多形式的必要练习，努力保证学困生能有一份好工作，学习成绩好的学生能吃饱饭，进一步巩固学生的基础知识和技能。同时，要注重学生对一些基本策略、基本数学思想和解题方法的习得，不断提高学生运用知识解决问题的综合能力，培养学生思维的灵活性。
(6)提高学生的阅读能力和理解能力:在课堂上向学生提问时，大多数学生往往得到问题的答案，但他们很难自己做作业。原因很简单:孩子看不懂题或者不懂题的意思。这个班学生的独立性比较差，还是以老师和学生为主。做题前，我先看模型，然后让个别同学看题。然后让学生找出:题目中已知的条件有哪些？有什么问题？了解了条件和问题的关系，学生结合实际生活来回答就会容易很多。
第二，培优补差。
(一)。意识形态方面的训练和弥补差异。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、习惯和方法。从而根据学生的心态提供相应的辅导。
2.定期联系学生家长，了解学生的家庭、生活、思想、班级等方面的情况。
(2).有效措施，培优补差。
根据学生的素质，我们应该采取相应的方法来帮助他们。具体方法如下:
1.在课堂上，差生在黑板上表演，中等生纠正，优等生解决问题。
2.安排座位时，坚持“同桌”原则，作为学习对。也就是“兵教兵。”
3.课堂练习分三个层次:第一层次是“必做题”——基础题，第二层次是“选择题”——中等题，第三层次是“思考题”——延伸题。满足不同层次学生的需求。
4.在补差的过程中，要优化备课，课前要做好工作，课后要巩固和培养成果。培优补差，尽可能“消耗最少的必要时间和精力”。只有备好学生、备好教材、备好习题，才能上好课，才能保证培优补贫的效果。要认真编习题，要有四度习题教学。习题设计(或习题选择)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；习题评价要加大信息化程度，突出重点，加大力度，吸引学生注意力，帮助学生学会答题；解题练习要多角度、一题多解、多变题、一题多解，拓展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和灵活性；解题训练要注重准确性，选择思路巧妙、新颖灵活、有代表性和针对性的典型题型。练的不是数量而是质量，训练要多样化。
(3).在训练和补差价时要注意以下几点:
1，不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。
2.根据优差生的实际情况制定学习计划。比如优秀的学生可以给他们一些比较难的题目进行练习，而学困生可以根据自己的程度对相应的题目进行练习和讲解，这样就达到了循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家和在学校的情况，* * *配合促进学生作业，培养学习兴趣，树立学习信心。
4.及时检查和评价学生的作业。
5.不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试。
6.注意教学方法。要认真研究每一节课，研究不同班级的教学方法。如上的复习课，要把知识网络化，对照清单，让知识体系易于学生掌握；讲习题时，既要讲评又要讲，对有代表性的同学的答案进行讲评，讲知识的重点、难点、热点、考点。实现师生互动、生生互动，极大地调动学生的学习热情。提高优生率。