小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析(一)
一、测试分析:
试卷范围全面，难度适中，覆盖面广，各部分分值合理，能真实反映学生的实际数学知识和学习水平。试题侧重于学生基础知识和能力的培养。试题分为填空、判断、选择、计算、练习、解题六大题。试题注重基础，内容紧密联系现实生活，考核方式灵活，注重趣味性、实用性和创新性，突出学科特色。这种测试是基于能力的命题，体现了数学课程标准的精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握情况，有利于指导和培养教学方法和学习方法。
二、对学生答案的分析:
1，做题不仔细，做题马虎。比如在计算和应用题中，很多同学因为计算粗心，没有加数字或者退位减少错误或者抄错数字而丢分。填空，判断画图题的选择。也有学生因为审题不仔细，不理解题的意思或要求而出错。
2.基础知识基本概念没有掌握好。
3.动手操作能力差。
4.知识应用能力差，尤其是知识综合应用能力差。比如第六题解决了第三、四子题，尤其是第四子题。很多学生无法整合知识，找不到量的关系，学以致用，思维混乱。
5.学生缺乏良好的考试习惯，查错能力有待加强。比如填空题中的一些基础题是错的；竖排写对横排写错的计算题数量；如果抄错了应用题的数量，运用知识就无法正确判断。
6.书写的规范性有待进一步提高。很多同学不善于使用草稿纸，直接写在纸上，很容易对把握不大的题目进行速写。
第四，对今后教学工作的建议和改进措施。
1，讲究数学方法，数学思想，抓教材，抓基础。数学思想是数学活动中解决问题的基本观点和思想，是对数学概念、命题、规律、方法和技能的本质理解，是数学中的智慧和灵魂。因此，理解数学思想和方法是数学教学的首要任务。
2.注重知识的过程探索。数学知识源于生活，但实际教学中肤浅、简单、枯燥的背诵和机械的习题教学，不注重数学的理性和深刻内涵，使数学教学流于表面，不利于学生在新思想指导下的测试，不利于以后的教学和学生在数学方面的发展。所以未来的教学要以课本为基础，植根于生活。让学生更多地了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。反映数学的来龙去脉。
3.重视学生评价方法的研究。
小学生的学习热情很高，尤其是对贴近生活、有一定感性体验的学习材料，能焕发出极大的学习热情和主动性。但是，长期以教师为中心的教学会挫伤学生的学习积极性，造成被动学习和教学困难。结合知识在数学学习中创设更加生动活泼、富有挑战性的问题情境，让学生置身于问题中，可以轻松激活学生已有的经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，促进数学学习。
在教学中，教师应该采取什么措施？多元化？评价方法不能盲目以考试成绩为依据。多鼓励，少批评，让学生快乐学习。
4.培养学生良好的学习习惯。很多同学会在本来可以做的题上丢分，因为浮躁，没有养成认真审题答题的习惯。这是所有班级的通病，所以我认为最重要的是培养学生认真、仔细、字迹工整、独立检查等良好的学习习惯。
5.重视培养优秀学生的工作。充分拓展资优生的发展空间，采取各种策略尽可能地弥补差异，促进学生的全面进步。总之，这次考试的结果暴露了我教学中的一些问题，我会不断总结经验，以使我们的成绩再上一个新台阶。
小学四年级数学试卷分析(二)
本次考试注重知识的灵活运用，全面考查四年级学生对数学基础知识的掌握、简单基本技能的形成和课本基本能力的培养，加强对基本计算能力、运用简单数学知识解决简单实际问题的能力和空间概念能力的考查。现在根据这次考试的情况，我做以下具体分析。
第一个问题我来填。内容涉及到各个单元基础知识的应用。1，2，7题的正确率更高。对于一些灵活的题目，学生理解不好，说明学生在学习知识后不能灵活运用，尤其是第4题和第6题。第四题是商的不变性的应用，学生对概念把握不灵活，填错。第六题主要是同学们对考题不太清楚，条件与题型不相关。也有一些同学判断轻，不认真。例如，如果将1子题中的第二个空格改写成一个以万为单位的数字，个别同学不会注意到四舍五入。
第二，我来判断。错误最多的是1和4道小题，主要是学生对概念的理解不够灵活。
第三，我会选择。第2、3、4题的准确率较高，第1项的错误多发生在最后一个选项，主要是没有明确直接重写和舍入重写的区别，是直写还是近似重写。
第四，我会计算。
1，直接写数:少数人计算失误，都是计算不小心造成的。尤其是末尾带0的公式。
2、使用竖式计算题，平时多练习，正确率较高。由于粗心，在垂直计算中写水平方向的结果是错误的，余数忘记了。最后一题需要检查，个别同学不清楚，省略写。
5.我会画画。学生可以根据平时的做题经验正确画图，1项的准确率更高。虽然是学生第一次接触第二题，但有60%的人能准确画出来。垂直与平行的良好结合。看来细心是我们积累的财富。培养学生认真学习的习惯是我们教学中非常重要的内容。
第六，统计图的补充和问题解答。大部分同学都能答对，只有少数人出错，主要是不认真。
七、我来解决问题。1，3，4题错的比较少，这三题的解法都掌握了。学生可以利用现有的生活经验来解决这三个问题。第二题和第五题有很多错误。第二个问题的主要原因是学生对问题理解不透彻，把赚了多少钱理解为卖了多少钱。没有进一步发现自己赚了多少，也没有把问题解决到最后。问题5:只有少数同学先求时间，再求距离差。大部分同学先算出张明到B的时间，然后直接用除法算出刘聪和剩余距离的时间，再直接答题。错误主要是由于时间的巧合。
对未来教学的思考和建议；
1.重视基本概念和算术的教学。在教学中，要注意减少机械、单调的重复训练，而应设计更多的分层次的变式训练，提高学生对概念的正确、全面理解。减少学生因片面理解基本概念和思维定势而造成的失分。
2.联系学生生活和社会实际，提供学习资源。在教学中，教师要创设生活情境，为学生提供真实完整的学习任务。这种教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3.注意知识获取的过程。学生的第一次影响是最重要的，任何一种新知识的学习都应该在第一次教学的时候给学生体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，让学生在学习过程中充分感受和感受数学。只有在同时拨动情感和思维双弦的学习活动中获得的知识，才能永远不被遗忘？活知识？只有这样才能灵活运用到各种变化的情况中，在这个过程中形成自己的能力，发展自己的智慧。
4.注重知识的实际应用。平时既要注重知识的及时巩固，又要注重知识的应用，让学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，注重学生实践能力的培养，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力。
5.注重学生思维训练。数学是思维的体操。无论在新知识教学还是实践教学中，不仅要注重数学基础知识和技能的教学，更要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，多角度拓展所学知识。长此以往，学生的思维品质才能得到很好的发展。