小学一年级语文评价范文五则
1.小学一年级语文评价稿范文
《雪中的小画家》是人教版九年义务教育六年制小学语文教材第一册中的一篇课文。这篇课文充满了孩子们的兴趣，生动可爱，而且都是孩子们喜欢的动物，特别容易引起学生的学习兴趣和求知欲。叶老师的课目标明确，思路清晰，她稚气的语言和甜美的笑容给我们留下了深刻的印象。叶老师特别善于抓住孩子的心。课前以奖励苹果的形式让学生用苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，拉近了与学生的距离，使学生锻炼了说话能力。其次，她可以使用可视化多媒体课件辅助教学，每一节的诗词都是老师精心设计的。童趣的提问引出相应的诗词，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解诗词。“竹叶、梅花、枫叶、月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的阅读指导也很到位。比如:下雪了——快乐地读书，梅花——读得很美，睡着了——轻轻地读书，为什么——带着疑问读书...
叶老师的课有很多东西要学，但是在生词的教学上，形式变化不大，因为量大，个别同学学习有一点难度。
2.小学一年级语文评价稿范文
《在操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是学习汉语拼音后马上开始的识字课文。杨老师在教这篇课文时，抓住了教材的特点，从识字方法的渗透入手，注重读音的准确拼写和学习兴趣的培养。在教学上，杨老师的教学过程流畅，环环相扣。当初以学生名字命名的班歌用于新课，从操场到生活中的课本，一下子就吸引了学生的注意力。然后，创设操场上的情境，引入课文的教学，让学生对课文有一个整体的感知。在这个环节中，杨老师用直观的图片来吸引学生，在朗读课文时强调发音的准确性，来训练学生说好普通话的能力。其次是学习课文中的生词。张老师采用多种形式进行教学，包括单词卡和生词卡、带拼音阅读、不带拼音阅读、同桌阅读互评、竞赛阅读、火车阅读等。，重点是理解课文中的生词。这个环节是本课的难点。杨老师不仅继续注重发音的准确性，而且强调识字方法的渗透，在反复阅读中加强对生词的理解。之后，我玩了一个有趣的游戏，在游戏中，我又熟悉了新单词。这让学生感到轻松，自己动手，提高了学习兴趣。接下来就是写要求学习的单词了。通过学生自己对字形的观察和教师的示范，引导学生书写。在这一环节中，杨老师注重了学生书写姿势的常规训练。
在这堂课上，课堂上有松有紧，有动有静，整堂课充分体现了学生的主体地位。教师运用多种教学方法引导学生，符合低年级的教学特点，激发学生的学习兴趣。
建议:
1，说话慢一点，等待学生的过程更长。
2.把课间练习放在中间，不要太靠后。
3.幻灯片上不要有动态图片。
3.小学一年级语文评价稿范文
儿童诗歌《家》是江苏教育出版社一年级语文第五课。全文短小精悍，只有两节六句。前四个分句为一节，描写的是“蓝天、树林、河流、泥土”的家园。通过前四句的学习，目的是让学生理解“家”的最初内涵，并在第二节起到主导作用。后两句是本文的中心，旨在教育学生热爱“祖国”这个大家庭。陆颖之家的成功在于:
1.把握学生的年龄特征，营造和谐轻松的教学氛围。
低年级尤其是一年级的学生生性活泼好动，因此在课堂上激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。陆老师以亲切的微笑、柔和的语言、鼓励的话语营造了民主、平等、和谐的教学氛围，使学生在学习活动中感受到快乐，变“我要学”为“我要学”，调动了学生的学习积极性。
2.利用多媒体创设情境，激发学生情绪。
大三学生好奇心强，好学，对新事物有天然的亲和力。在这节课中，老师给每一行诗歌分配了一幅精美的图画，给学生创设了许多真实的情境，目的是让学生有身临其境的感觉，让他们在阅读中享受，在联想中体验诗歌，在理解中读出情感。尤其是一组欣赏祖国美景的画面，在学生们忍不住的感叹之间，我们能感受到学生们内心的沸腾。一个孩子说，他欣赏了祖国美丽的风景后，感到非常自豪。激发学生的爱国主义是本课的重要目标和难点。课堂上，在鲁老师创设的情境中，学生热爱祖国的感情油然而生，从而把握好朗读的基调，读出自己的感情。
3.注重培养学生的口语能力。
陆老师在引导幼儿深刻理解课文前四句时，采用多种方式训练学生说话，培养学生的说话能力。比如“蓝天是白云的家”，孩子说出这句话后，老师提出:白云宝宝在家里快乐地玩魔术，会改变什么？让孩子感受白云在蓝天中自由自在。再看《树林是鸟儿的家》。学生看图充分发言后，老师又问:小鸟在树林里做什么？展示“河流是鱼的家”，让孩子思考:鱼在水里会做什么？让他们充分体会到树林和河流给鸟和鱼带来的快乐和幸福。老师在教“土壤是种子的家”这句话时，改变了上面的学习方法，告诉孩子们，种子在土壤里生根发芽，长成绿草、参天大树、鲜艳的花朵，把我们的世界装点得美丽无比！让孩子明白土壤中有充足的养分，对种子生长至关重要。
4.注意单词的教学和巧妙的检查方法。
识字教学是低年级教学的重点和难点。陆老师在课堂上一直重视单词的教学和巩固。用拼音读，拼音读，单词读，个别读，火车读，小组读，同时读，训练扎实，针对性强，尤其是孩子的单词和语音的训练，一点都不含糊。
4.小学一年级语文评价稿范文
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文。文章中写道，我的母亲特别体谅她年迈的祖母，把老人的被子烘干，让她睡得更暖和。淑贤的行为影响着年轻的心灵，小凤也学着妈妈的样子，帮奶奶晾晒棉鞋。阳光钻进被子和棉鞋，温暖了奶奶的身体；小凤母子的孝心也用阳光温暖了奶奶的心。生活中很普通的一件小事，文章却不露声色的给人启发，亲情的温暖扑面而来。在教学中，老师抓住了“妈妈为什么要给奶奶晒被子？”“小凤为什么给奶奶棉鞋？”两个问题帮助学生理解课文，引导他们大声朗读。高一语文教学的目标之一是:“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是一个重点，也是一个难点。特别是带着感情大声朗读，很多同学读的书不分轻重，唱着读着拖腔带调。如何让学生带着感情大声朗读？除了模读和读书还有别的方法吗？不知是否也可以结合对课文内容的理解，启发学生大声朗读。因此，在这节课中，我们注意抓住文章的关键词语和句子来引导学生朗读，取得了一定的效果。
抓住人物对话、动作、心理活动的描写，尤其是关键词，体会人物的精神品质。比如通过把握母亲和小凤的对话，体会到母亲在写生、情感阅读、评论时的细心和体贴，为小凤树立了榜样，尤其是通过对“更”字的体验，加深了大家对母亲的理解。再比如，抓住小凤在给奶奶晾棉鞋时的“温柔”动作，来体会小凤对长辈的关心和体贴。在教学中，我也很注重引导朗读，比如“奶奶的被子一点都不湿”“一点点”发童音。轻声念“温暖”。小凤和妈妈的对话，一问一答，读语气。奶奶奇怪地问:“咦，棉鞋怎么这么暖和？”读问题的语气。
阳光钻进被子和棉鞋，温暖了奶奶的身体。小凤和妈妈的孝心也用阳光温暖了奶奶的心。这是世界上最美的亲情，这是浓浓的温馨...
5.小学一年级语文评价稿范文
今天听了一堂市级的语文研究课，是高一新课标教材的阅读课。四季第二节课，感觉老师教的轻松，学生学的开心。一，创设教师关注的情境
在这节课上，老师总是注意创设情境，激发学生的学习欲望。一上课就创设了一个童话情境:这节课我们要去拜访秋叔和董爷爷。你想去吗？学生们的兴趣一下子就被调动起来了，下一阶段他们是如此的活跃。
在学习秋冬儿歌的时候，唤起学生的生活体验，让他们说出来，你看到就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑好的典型秋冬特点的视频。孩子们完全进入了状态，对视频赞叹了一会儿。太美了，然后他们自发地读儿歌:红叶飞舞，黄叶飘零...师生们在看视频的时候很自然的表达了自己的感受，让他们觉得很开心。学生对秋冬有了更深的理解，在回顾生活经历、看视频、说图片中，语言表达和想象力也得到了发展。
阅读指导很巧妙，让学生沉浸其中。比如在点名读“谷穗弯”的部分时，老师很自然地问:小米的穗在哪里？我们班有小米的耳朵吗？你能边做动作边看书吗？学生读完后，老师评价；小饭成熟了，多骄傲，谁还？既是表扬，也是暗示的阅读指导。
在读“雪人挺起肚子的那一段”时，老师说:“雪人在哪里？我们找个小伙伴，读读雪人吧。”学生们聚精会神地阅读，仿佛自己就是那弯弯的麦穗，那个调皮的雪人，在阅读和表演中自然理解“弯、立、弓”等词语的含义。
第二，合作中的互动
这门课注重学生之间的合作和互动。合作的形式有很多种，如四人小组讨论如何阅读、点对点合作表演阅读、与下级小伙伴一起阅读、小组竞赛阅读等。，但不是流于形式，真正的互动已经在合作中形成。比如四人小组交流识字方法，在后期反馈中非常有效。学生用熟悉的字和偏旁部首、儿歌、对比法等方法朗读。比如你怎么知道冬天要来了？同学们的回答都很精彩:我看到窗户上有冰；小兔子找不到食物；河上结了一层薄冰，越结越厚，钓鱼的时候就要挖这个洞...思维的相互启迪才是真正的互动。
也有一些想法。读课文是一个整体，不能肯定把两个类割裂开来。虽然这堂课讲的是秋冬，但是和前面两段的界限太过清晰，没有整体感。学生关于四季的生活经验非常丰富，引导学生回忆和多媒体视频很好。但课前要给学生更广阔的空间去收集相关的图片和儿歌，亲身感受秋天。在课堂上，学生的学习展会更活跃，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。