小学六年级美术课件第一册:《人体切割与挖掘》
第一章，教学目标
知识和能力:学会在基本形状上切割和挖掘。
过程和方法:学习各种形态的切挖变化并把握整体，了解日常生活中用哪些基本形态切挖物体。
情感态度和价值观:培养学生的空间想象力和建模能力。
二，教学中的难点
教学重点:了解日常生活中用哪些基本形状来切割和挖掘物体。
教学难点:各种形式的切挖变化和整体把握。
三，教学策略
本课是人教版小学美术六年级第六课。属于设计。应用学习领域。就是引导学生学会在泥做的六面体或圆柱体上切割挖掘。培养学生的空间想象力和建模能力。第三期设计？运用这一学习领域，运用对比、和谐、对称与平衡、节奏与韵律的组合原理，了解媒体材料的一些简单的构思、设计方法和处理方法，设计装饰，美化周围环境。用全新的媒体激发学生的学习兴趣。区分形式与形式，加深学生对形式概念的理解。先切挖造型，再根据成品画图，既培养了学生的空间造型能力，又培养了他们的素描能力。
几何学生的知识是从小学二年级的数学课开始学习的。通过复习几何导论，可以区分形与形的区别，加深学生对形状概念的理解，利用课件帮助学生将生活中看到的一些物体概括成几何形状。通过对图片的欣赏，可以帮助学生了解六面体、圆柱体等形状在生活、工业设计、雕塑、建筑中的应用，还可以培养学生分类学习和查找信息的能力。在以往的教学过程中，引导学生发现，对美术的学习主要是以感知和应用为主，理性思考较少，即想什么就画什么。学生剪完形再画一个想象中的素描，不仅浪费时间，而且因为素描的失败，打击了一些学生的学习热情。学生即使会画画，也很少对素描进行原样的切割和挖掘，很多只是因为兴起才这么做的，根本不考虑素描的存在。可以采用一种倒置的学习形式，让学生的感知先走，利用学生的学习热情，先切挖造型，切挖后再画成品，既培养了学生的空间造型能力，又培养了学生的素描能力。更多优秀的教学设计，尽在拇指教育。
在拓展阶段，学生可以进一步开阔视野，将体切的材料范围扩大到水果和蔬菜。希望同学们可以用或者尝试用身体切割的方法来美化周围的环境。
第四，教学过程
教学程序
教学活动(包括过程和方法)
设计目的和描述
感知体验
首先，复习基本形式和基本体:
1.首先，请回忆一下我们之前学过的一些基本形式。(学生回答，老师写在黑板上)
结论:我们研究的基本形状有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等。这些是常见的基本形状。
2.接下来，请回忆一下，你对几何形状了解多少？
回忆过去的知识，引导学生激发学生的兴趣，在已有经验的基础上引入新课。
观察和发现
二、欣赏推广，开阔眼界:
1.那怎么把它改造成人呢？(启发学生回答。)圆柱体、立方体、长方体、椎体、四边形、球体等基本几何形状。(老师展示可拆卸的立方体，自己制作课件。)
2.过渡:不要小看这些基本造型。在我们的生活中，建筑、汽车、杯子、牙刷都是由这些基本形状变化而来的。接下来，我们来看大屏幕。(多媒体演示)
3.欣赏课本模型图和草图，请学生谈谈什么是人体切割？
体切割是将基本体的一部分切割或镂空，切割的部分可以是规则的，也可以是不规则的，使基本体变成新的形状。比如凯旋门是在六面体上切割出规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体的基础上切割出不规则的形状。
拓宽学生的视野，引导学生在学习活动中充分认识形状的粗细，你就可以把形状改造成人了。
了解形状切割就是把基本形状的一部分切掉或挖空。切割的部分可以是规则的形状，也可以是不规则的形状，使这个基本形状成为新的形状。
询问队形
三。范左赏析:
1.展示多媒体图片，请回答。
2.观察我们的课堂，了解物体的基本概括。
请多个同学回答。
4.展示“凯旋门”。
你知道这栋大楼吗？请回答，老师会总结介绍凯旋门。)
②引导学生分析凯旋门和正方体的区别。
通过欣赏学生的作品，我们可以了解制作的方法和元素，以及如何在立方体上切出一个立方体和一个半圆柱体。为后面的创作打下良好的基础。
尽量展示更多优秀的教学设计，尽在拇指教育。
学生操作:
1.理解“切”和“挖”。
①什么是“切”，什么是“挖”？请思考并回答。)
(2)(教师展示积木)，引入“切割”和“挖掘”
切割:它是物体的一部分。
挖:就是把一个物体中间的一部分拿出来。
2.体验切割和挖掘:
(1)教师示范素描裁剪。(多媒体展示凳)
引导学生分析这个凳子是由哪种基本形状切割出来的？
②老师示范素描裁剪。除了这种素描形式来体验切割，还有哪些形式？
学生可以自由回答。
总结:可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸等物体上切挖。
3.欣赏各种人体切挖制作的图片。
通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形状在生活、工业设计、雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习和查找信息的能力。
通过区分形式与形体的区别，可以加深学生对形体概念的理解，帮助学生将生活中看到的一些物体归类为几何形体，了解形体的切割特征。切除部分可以是几何的或不规则的。
运用直观的教学方法，加强学生对形体切割和挖掘方法应用的理解。
扩大知识面
五、课余发展:
1.通过人体切割欣赏不同材料制成的建筑物和日用品的图片，开阔学生的视野，进一步激发学生的审美兴趣。
2.引导学生将切体的材料范围扩大到瓜果类。
开阔学生的视野，希望学生能够使用或尝试使用人体切割的方法来美化周围的环境。
第二章教学目标:
了解和感受三维空间，用纸设计制作建筑模型并适当添加裁剪。
教学重点:了解日常生活中用什么基本形状来切割和挖掘物体。
教学难点:各种形式的切割和挖掘变化及整体把握
教学准备:胡萝卜、橘子、苹果、肥皂、橡皮泥等软性材料、刀具。
教学过程:
首先，回忆过去学习制作现代雕塑等操作时，遇到的制作问题，讨论创意制作的解决方法:
(1)制作几个主要几何体
(2)粘贴前，先把需要切挖的部分做好。
(3)粘贴固定的几何形状。
(4)添加装饰件并进行调整。
第二，学生按需创作，教师巡回指导。
第三，作品展览。
第四，老师总结。