如何上好小学数学概念课

数学课的类型包括教授数学概念的概念课，教授数学方法的方法课，单元或章节的复习课，试卷练习的讲课和评价课。就我的教学感受来说，我觉得最难的课是数学概念课，迫切需要上好，因为数学概念教学是数学教学中的第一道工序，学生对概念的理解和把握是否准确，将直接影响后续数学学习的效果。所以我认为数学概念的表达应该用精炼的语言，准确无误地反映概念的本质特征。一堂好的数学概念课的教学设计需要思考:概念教学一般可以分为哪些阶段？每个阶段要重点解决哪些问题？数学概念课程教学设计的关键在于科学艺术地处理教材内容，激发学生强烈的求知欲。从学生熟悉的、亲身感受到的生活经验入手，要数学化。应该有概念引入、概念辨析、概念深化、概念巩固四个阶段。在教材的基础上，学生可以迁移知识，主动建立对新概念的理解。在小学数学概念教学中，有些概念可以通过与现实生活的直接联系而获得。但是也有很多数学概念是无法通过这种方式得到的。他们只能用语言来定义。学生需要了解这些语言的内涵和外延，才能得到它们的确切含义。整章考虑，让学生先看到概念，为他以后的学习打下基础。学生可以通过举反例来加深对概念的理解。必要时，分析概念需要反复推敲。这样才能突出概念的精髓。\x0d概念的引入，重在吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法，从而达到发声。介绍的方式很多，常见的有以下四种:一、数学故事介绍数学概念；第二，通过学生已有的知识和经验引入概念；第三，动手操作引入数学概念；第四，通过实际问题引入数学概念。\x0d概念分析我们也要善于逆向分析，通过反例来说明，进行概念分析。必要时，我们会恰当地运用多媒体动画来解决抽象的问题，通过多媒体将抽象的问题具体化，让学生有一个感性的认识。理解概念，尤其是一些重要的概念，往往不是一堂课就能解决问题的。我们需要把它放到整个数学课程中去理解一些概念。这堂课我对这个概念掌握到什么程度，以后在哪里拓展这些概念？我们可以谈话题，但是我们的话题的目的是提高学生的素养，提高对某些概念的理解，加深理解。概念的教学不仅仅出现在概念课上，还有他们对概念的理解。应该是我们在其他课程中随时随地要注意的一个出发点。所以作为一门概念课，既强调概念的讲解，又渗透到其他课程中，充分发挥概念课的最大效率\x0d菏泽市牡丹区第二中学\x0d数学概念是每一个内容的灵魂，只有把数学概念讲解好了，我们才能用好。为了让学生能很好的掌握，我想谈以下几点:\x0d数学概念教学一般分为引入、分析、应用三个部分。\x0d概念导入一定要注重吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新课标中提到数学概念的引入要情境化，顺其自然，不强加于人。在情境的设置上，必须符合学生的认知规律，贴近生活。不讲究形式。\x0d在分析过程中正确而充分地提供了概念的各种变体。恰当应用反例，列举一些似是而非、易错的对象让学生辨析，是促进学生理解概念本质、确定概念外延的有效手段。x0d让学生在系统学习概念的过程中有机会从不同角度理解概念，不仅有利于发展知识的结构功能，使概念具有生长活力，而且有利于知识的获取、保持和应用，对发展学生的概括能力具有特殊意义。精心设计习题，在应用中加强概念之间的联系，巩固概念网络，加深对概念的理解。