小学生看写作文的要点

有几张图的时候写几个自然的段落。2.第一句要写清楚:何时、何人、何地、何事。

3.通过仔细的观察和想象，你可以写出每幅画的“最重要的情节”，一定要写得很详细。所谓“写得详细”，就是你能写出人物之间的对话，画面中的人物是怎么做的，用合适的动词。

别人一看就知道这句话是这张图写的，不是别的图。4.能够正确使用“，”。"

"?""!"。能写出流利的句子，不丢字，不多话。

学过的单词一定要写，没学过的单词可以用拼音写。这些都是我们在写作中应该掌握的技巧。只有掌握好每一个环节，才能写出一篇优秀的有图作文。

第一步，看图写词。看图是基础，老师要努力引导学生看图。让学生掌握看图的方法。通过仔细看图，让学生判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。

一般来说，单张图片是情景图片，要教会学生一定的观察方法。在教“秋天到了”这幅图的时候，我做了如下观察说明:1，整体观察。

让学生仔细看图，以便有个大概的了解。看图片，风景画在哪里，风景和人画在哪里，给你的大致印象是什么？总的来说，这张图表现的是郊区，风景很美，有山，有水，有麦田，有花草树木，四个孩子在郊区玩耍。) 2.按照一定的顺序观察。

引导学生先看远处的蓝天、白云和群山，再看房子和麦田，最后看附近的树、水池和孩子。观察这些景物和人物的特点。

如:麦田的颜色，孩子们在做什么等。这样，训练学生从上到下，从远到近观察事物，有利于培养学生的观察能力。

第二步，思考读图和写作。虽然是从培养学生的观察能力入手，但其目的之一是帮助学生发展思维能力。为了实现这个目标，我重视这个环节。

“想一想”是指如何回答老师提出的问题；第二指想象力，想象力是重点。教师的提问为学生提供了思考的支点。学生可以借助老师的提问进行观察和想象，理解图片内容，启发和发展学生的思维。

比如“老师说他做对了”这幅图，在引导学生观察的时候，我提出这样的问题让学生去想象。1.根据图片你认为发生了什么？(第一张图在老师，第二张图在办公室)2。试想:在老师那里，小明看着卷子上的一百个章节在想什么？周围的同学会有什么反应？当小明发现自己犯了错，他会如何改变主意？3.小明怎么去办公室的？老师和小明的举动和神态会怎么样？提出问题后，学生认真看图，踊跃发言，想象力丰富，思维活跃。

最后，我让学生完整连贯地说出他们看到的和想象的。这时，教师要鼓励学生大胆发言，畅所欲言。只要符合图意，越新颖越有创意越好。

即使有学生说的一句话或一句话是对的，是好的，是美的，老师也要肯定，避免嘲笑学生。第三步，写1，写完整。

低年级的写作为高年级的写作打下基础。所以在一年级的写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、事件、原因、过程、结果，把字写完整。

例如，我要求学生在看和思考的基础上写出一幅完整的图画。有同学写道:一天下午，放学后，第二组的同学在教室值班。

小明洒水，小红扫地，小刚擦黑板，小刚擦玻璃，肖伟擦桌子，小文倒垃圾。他们非常积极，很快就打扫了教室，把桌椅收拾好了。

最后小红锁上门，同学们一起高高兴兴地回家了。2.具体写。

到了二年级，学生已经具备了写出完整句子的能力，观察力和想象力得到了发展和提高。这时候就要在写作上下功夫，引导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动等。要抓住细节来判断人物可能会说什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，这样屏幕上的人物才能活起来。

比如《老师说他做对了》中的第二个画面，我在教学中指导学生表演这个情节，让画面活了起来。这时候我让学生思考，学生就知道具体怎么写了。有同学写道:小明来到办公室门口，敲了敲门。

老师说:“请进。”小明打开门，走到老师身边。他低声对老师说:“老师，这道题我做错了，应该得九十九分。”

老师竖起大拇指，笑着对小明说:“你做得对。你是一个诚实的男孩。”小明不好意思地笑了笑。

“轻轻地”、“请”、“悄悄地”、“小心翼翼地”、“面带微笑”等词语，具体、详细、生动地描述了小明走进办公室找老师的过程，同时使学生受到了一次文明礼貌的教育。事实证明，“三步走”训练可以降低训练难度，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，有助于发展学生的思维。

只要学生认真观察，合理想象，富有创造性，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章。

2.小学生写图有什么技巧？

就问自己一些关于画面的问题，看看画面中显示的时间、地点、人和事；理解你所看到的图片的中心思想和主要内容。比如下面这张图，借助于何时何地画的，画的是谁，他们在做什么，谁是主要的等等问题，我们就可以了解图片的具体内容。

第二，多用描述语言。我们要用描述性的语言来讲述画面中展示的内容，不仅仅是画面上有哪些场景、事物和人物，还有他们是什么样子的。

比如上图，我们可以抓住两个少先队员送水的神态、事情、动作来详细描述。第三，发挥联想。用画面中可以观察到的形象、趋势和各种迹象进行想象和推测，使画面内容生动、具体、感人。

例如，从上图中两位少先队员的表情和手势，我们可以联想到他们可能会说的话和他们的感受。第四，前后延伸。

“看图写字”的画面静止了，只是一瞬间的视线。我们在“看图做口语作文”的时候，要思考图前发生了什么，图后发生了什么，选择恰当的、重要的内容来充实口语作文。

比如这两个送水的少先队员是哪个学校的，是谁？他们为什么要去田头送水？图片前面发生了这样的事情，需要解释一下。

再比如他们怎么给田里送水，收割水稻的叔叔阿姨会说什么。图片后面发生了这样的事情，我们也要做一些解释。

这样就可以让带图的口语作文有始有终，有来龙去脉。当然，前后延伸的部分只能是最需要的内容。

不能说太多。

3.小学生作文指导:看图要注意什么？1.观察分析图片。图片是构图的基础，首先要看清楚图片的内容。

屏幕上画的是什么人，什么时间，什么地点，人物之间的关系，一定要说清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是从上到下或从左到右，从人到物或从景到人。

观察有序，写出来的文章才能有条理；仔细观察可以发现生动的情节和动人的细节；观察全面，写出来的文章才能完整；分清主次，写出来的文章可以重点突出，细节适当。尤其是多幅画面的构图，更需要看清画面的顺序，了解每幅画面的直接关系，为进一步的构思写作打下良好的基础。

你看一个画面构图，画的意义就是思维的取向。如果你准确把握了绘画的意义，你的思维就不是了。看一张图片构图要注意什么？每幅画的设计和布局都有一定的目的。观察图片后，我们应该认真思考图片反映的中心思想。

推断画面的中心思想，要从三个方面入手:一是看画面的标题，有些标题就是画面的主题；二是从图片的文字描述来看；三是分析图中描述的人和事及其关系。只有抓住了中心，写出来的文章才能符合有图作文的要求。

二、发展合理的想象力是画面构图的核心，这个想象力要紧紧围绕画面。我们要开动脑筋，拓展合理的想象力，把画面上那些静止的人物和场景“活”起来。

我们可以根据生活的事实和自己的经历来构思情节，我们可以把自己想象成画中的主角，我们可以把画中的场景安排到现实生活中。因此，画面上的人物不仅要有外貌和神态，还要有动作、语言和心理活动，这样画面上的景物就有了色彩和声音，可以根据需要为人物安排适当的名称，增强文章的生动性。

三、选点、立意、写法就是选角度。审题看完画之后，再根据画的意思来确定思考的重点。选点准确，不要离开画的意思。最好只选一个点，有时候会影响写作。

意图是确立中心思想，制定主题。因为出发点(角度)不同，思路不会完全一样，但无论你选择写什么中心内容，都不能离开画面的基本意思，一定要符合画面的主旨。

根据写作的意思，也就是说要根据题目和画面来构思、策划和写作。开始写的时候一定要联系图片，深化主题。

我们要防止万里偏离画面，也要防止他缺乏想象力。讲道理要集中讲道理，避免广泛分散，防止被画面所束缚，使思路无法展现。

另外，作文的语言要生动活泼，可以运用叙述、描写、抒情、议论、解释等多种表现手法，把画面中的人、物、景连成一个整体，使之成为结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。我们可以看看下面两位年轻作者写的图。

有兴趣的话，也可以根据图片自己进行笔试。

4.小学二年级看图怎么写？1.引导看图，培养观察能力。看图是基础，但是一年级的学生还是缺乏观察能力，尤其是刚入学的孩子，观察事物没有目的和顺序。这就需要我们在指导读图上下功夫，让学生掌握读图的方法。通过仔细看图，判断事情发生的时间和地点，了解图片反映的主要内容。指导学生先从整体看图片，初步感知图片的主要内容，即搞清楚时间、地点、是谁在做，1，仔细观察判断时间。判断时间，需要同学们结合图片内容提示和生活经验，综合分析。判断图片的时间，学生需要首先明确哪些图片可以代表时间。到处都是雪，打雪仗的孩子们可以给我们反馈冬天的信息。特殊时间可以从图片的提示具体判断。2.观察地点和人物。地点的发现一般是直观的甚至是一目了然的，地点判断必须基于社会生活。特殊的位置判断也需要孩子多方面考虑，做出最终结论。时间地点基本明确后，就要观察人了。这是观察的重点。对人物身份的观察可以从年龄、衣着、动作、行为等方面考虑，喜怒哀乐的表情一目了然，人物的外在表现只要结合周围环境就要统一考虑。你在做什么?在对事物的观察中，孩子需要极大的想象力，叙述要完整、连续、必然，从最初的训练中就要养成写完整句子的习惯，这对孩子表达能力的提高有着重要的意义。在准确、全面地观察完画面后，还要进一步培养他们循序渐进、按一定顺序观察画面的能力。在顺序上，指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的是四组:高低、左右、前后、内外。注意画面中人物的身材、外貌、衣着，从人物的表情、动作，以及他们在做什么、在想什么来推断人物的思想。

5.如何培养初二学生看图写字的能力？这次期中练习明显反映了孩子阅读能力和写作能力的薄弱，这也与教材的跳跃性和孩子本身的年龄特点有关。排除客观原因，主观原因还是因为单词句子积累不好，语感不强。

也足以引起我们的注意:小学二年级的作文以图画为主，这是识字教学向作文教学的过渡时期，也是三年级学生打好写作基础的过渡时期。所以，小学生二年级看图写单词很重要。

1，根据情景激发乐趣孩子有争强好胜的一面，合理选择画面，营造多种轻松愉快的竞赛形式，能激发孩子的“情感地带”，激发他们的思维，使孩子喜欢说话，享受说话，竞相说话，争先恐后地说话。这样，孩子就可以在一个好玩的场景中全身心投入到高二的看图写字中，得到充分的活跃，说出自己想说的话，一定会起到事半功倍的作用。

2、仔细观察画面在孩子写字之前，他首先要引导孩子观察画面，看到画面中的人或事。其次，教孩子观察方法，引导孩子仔细观察画面的细节，明确画面的含义，如:你知道现在是什么季节吗？图片上有什么？他们在哪里？它们之间有什么联系？根据已有的“人”或“事”分析图，图中反映了什么？让孩子理解画面所体现的思想内涵。

遵循重点观察，分清主次。一幅画的主要内容是什么？通过现象引导孩子深入细致地观察画面。

确定看图写词的重点，围绕这个重点说话，鼓励他们表达自己的真实感受。3.合理想象二年级阅读和写作的画面都是静态的人或物，而且单调。要通过适当的提问，鼓励孩子合理想象，让静止的画面尽可能地动起来、活起来，让单调的画面丰富起来。

如果是写多张图，可以从一张图来回想到几个图，从一个动作来回想到几个动作。如果是图画，就要抓住一个想象点、一个场景、一件事、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放，大胆运用平时积累的好词好句，创造一个故事，让初二的阅读写作变成一个个独特的故事。

4.给孩子看一些二年级看图作文的范文，对提高孩子的写作能力也是有帮助的。高二看图写作可以作为一个主题来进行，它的训练不是孤立的，需要平时的训练和积累。

比如让孩子做有爱心的人，仔细观察身边的事，多读书，积累好的单词和句子，完整地回答问题，利用课文内容合理想象和大胆展开故事，经常练习写作和交流。相信在正确的引导和鼓励下，让孩子认真阅读，大胆思考，有条不紊地说话，再认真书写，孩子的阅读和写作一定会蒸蒸日上。

6.小学一年级语文下册第71页。如何写图说话:“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”

写作格式:每节开头留两个空格，学会正确使用标点符号:1。看环境和人，看动作和表情。2.看得一点点准确，融入生活去想象。

3.原因加上结果，过程就完成了。4.别忘了口头解释，说清楚时间地点。

5.精神思想和语言都不能丢。要点:1、时间(根据画面意思选择合理的时间)2、景物(如果画面上有景物:从上往下按；由远及近观察)3。谁在什么地方做什么？谁(人):他穿什么，长什么样(1)他是怎么做到的？他会怎么做？他会说什么？他会怎么想？(2)他做得怎么样？你感觉怎么样？。