村校共建:四川大足小学借助社会养育每一个孩子。
2004年底，李南洋老师和尤静芬女士了解到很多学生因为入学不方便、家境不好而辍学，原来的校园房屋破旧不堪，于是决定在这里办学。2005年3月，一栋两层木质建筑的新校舍终于落成，楼上是教师宿舍和办公区，楼下是学前班和一年级两个教室。
利用教学人员。
起初，大足小学主要靠教老师。年轻的教学老师给学校带来了巨大的变化。美术、英语、音乐、美术课程在周边学校难以开展，但大足小学的孩子可以享受到优质的智育、德育课程。大足小学的课程很丰富，老师们一度担心丰富的课程会影响学生的成绩，但学生的学习成绩还不错，在泸沽湖学区一直名列前茅。
教室在天上地下
每年小学五六年级的学生都会举行两天三天两夜的徒步活动，从大竹村出发，沿着茶马古道行进。二十个学生分成三排，每排都有老师护送。
结合当地村落资源发展基本功，如培养学生的体育精神，发展体育健身、射箭、骑马等传统体育项目。学校还提供基于自然资源的自然观察课程，让学生了解当地的植物、动物和鸟类。
学校让学生感受真正的文化，而不是拘泥于课堂和课本，家庭和村庄的力量必须介入。学校要变成多功能学校，白天上课，晚上扫盲。周六周日有辅导班和技能培训班，村里大人小孩一起学习。
出去了可以回来。
我们的教育，包括农村教育，一直是一个竞争的体系，成功进入高等教育成为学习的重要目标，而大足小学则呈现了教育更重要的东西，不仅给了学生更多的选择，还能让他们走出去，再回来。学生在欣赏外面世界的美好的同时，也对自己的家乡有了深刻的理解和情感，有了在生活中继续学习的能力，从而可以创造属于自己的美好生活。当我们为孩子创造出这样一种更广阔的、具有多重发展可能性的教育时，孩子就可以按照自己的意愿成为一个完整的“人”。所谓意志，就是他在学习中发展出一种自我意识，这种自我意识与自己民族的变迁和认同交织在一起，成为了一个丰富的个体。
村校联合教育
大足小学的很多做法令人振奋，值得学习和尝试。比如把学校建设成家庭和社区的纽带，这对城市教育很有启示。大足小学的办学，靠的是每家每户，靠的是村里的力量。反过来，学校也让每个家庭受益，反哺了村子。学校不再是培养学生的地方，而是社区文化中心，充当着拉近人与人之间距离、汇聚社会力量的桥梁。