湖北教育版小学一年级语文上册教案
1.湖北教育版小学一年级语文第二册第一单元教案
《四季之歌》的学习目标
1，学习“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；能识别“季、歌、唱、植、游、园、粮、食”等词10。理解字根弹簧前缀和折叠文字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过对课文的学习，了解大自然和人们一年四季生活的变化，从心底感受自然和生活的美好。
学习难点:学习生词，朗读课文。
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
首先，激发兴趣的引入。
1，引入新课。
一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？
2.同学们用自己喜欢的方式，表达对四季的理解和热爱。(画画、唱歌、读诗、说话)
3.给我看看课文。四个精灵一起写了一首春夏秋冬的歌送给大家。请猜猜这首歌的名字。(展示题目。)
二、独立合作，发音准确，读课文流畅。
1，学生大声自由朗读课文，遇到不熟悉的单词借助拼音读几遍。
2.同座互读，读出正确的发音。
3.学生分组学习，组长朗读新单词卡片。
4.学生通过玩“开火车”等游戏来记忆新单词(去掉音节)。
5，学生再读课文，把课文读好，读顺，把自己喜欢的部分读几遍。
第三，创设情境，引导第一节的阅读。
1，学生读第一节。
2、结合生活经历，谈谈春天是如何“悄悄”来到我们身边的。
3、展示课件，学生读第一句。
4.小溪一路唱的是什么？学生可以自由想象，带着感情读第一句话。
5.学生们读第二个句子。
6.看课件，说说你看到的，你的想法。
7.学生可以自由交流，理解“百花齐放”、“春耕春种”等词语。
8、学生有感受读第二句。
9.学生有感受看第一节，看完后交流。春天你还能听到谁在唱歌？
10，用音乐读第一节，感受春天给大自然带来了生机，感受人们心中的快乐心情。
第四，写作教学。
1，显示“冬天”，正确读鼻音，学习偏旁部首:折文。
2.给我看看“春，走，百”这几个字。谁有记住这些单词的好方法？注意“走”的笔顺
3.想想怎么把这些字写漂亮。
4.老教师写，学生练写。
第二节课
一、复习巩固。
1，通过名字认识新单词。
2.按名字读第一部分。
二、创设情境引导阅读。
1，学第二节。
(1)同学们看第二节。
(2)展示课件，大声朗读第一句话。
(3)蝉在唱什么？把第一句再读一遍。
(4)看图，说出你看到的和你想到的。理解“成排的树”和“瓜果飘香”
(5)带着感情读第二句。
(6)学生有感情读第二节。夏天的交流，还能听到谁的歌声？
(7)带着音乐读第二节。
2.学习第三和第四部分。
(1)展示三四篇课文的多媒体，供学生欣赏。
(2)学生可以自由阅读三到四节。
(3)大声读出名字。红叶和北风唱什么？秋冬你还听到谁在唱歌？
3.大声朗读课文。
4.比一比，看谁背得快。
第三，写作教学。
1，显示“瓜、果、谷、北”即可阅读。
2.谁有记新朋友的好方法？
3、注:“果”先写日，后写木。
老教师写，学生练写。
2.湖北教育版小学一年级语文下册第一单元教案
种植水滴的设计理念
充分尊重学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，营造轻松愉快、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、阅读的过程中感受汉字和语言的美。借助优美的语言，我们可以拓展想象力，获得初步的情感体验，享受阅读的乐趣，感受生活的乐趣。
教学目标
1，认识本节课的生词，并正确工整的写出课后的单词，感受汉字之美。
2.能够理解文中出现的与现实生活相关的关键词，感受用词的准确性。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点
1，学习这节课的新单词。
2.带着感情读课文，体会课文所表达的思想感情，憧憬美好的场景。
教学准备
老师:课件或者生词卡。
学生:课前预习。
教学时间
2课时。
教学过程
首先，创设情境，引入话题
老师:孩子们，下雨了！听，顽皮的小雨“丁咚·丁咚”唤醒了大地，也唤醒了梦中的花朵。你看，它们还挂在妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿草里。天亮了，雨停了，一个可爱的小姐姐来到草地上种水滴！孩子们，和她一起种水滴吧！
板书:种水滴。
第二，第一次读课文，自主阅读
1.自由阅读课文，独立学习新单词。(老师提出阅读要求:用拼音正确读出发音，不发错音，不漏字。)
2.检查学习新单词的情况。
(1)显示带音节的生词。学生问候汉字娃娃，自由拼读。
(2)无序阅读(个别阅读——小组交叉阅读)。
(3)找法:珠、气、衣、竹、站，对吗？
棒，凳子，蘑菇，蘑菇。
用鼻后韵、吐舌、轻声引导单词的朗读。
(4)去掉音节，朗读。
(5)用中国娃娃玩找朋友的游戏，读单词:晾衣服，竹竿，一定，停，读带“哟”“马”的句子:
竹竿上挂着一串亮晶晶的水珠。多漂亮啊！
(2)地面上能长出闪亮的水滴吗？
③用“马”练习提问和说话。
三、熟悉文本，了解感悟。
1.再读一遍课文，提出进一步的要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。
2.报告阅读(分组阅读)。
3.引导第一段朗读。
个别阅读——男生女生分开阅读(老师引导他们从《闪闪发光》、《多美》中感受水滴的美和可爱)。
4.引导第二段朗读。
文章中的小姐姐看到这么漂亮的小水滴是怎么想的？你是怎么做到的？
(1)个别阅读(其余同学听小姐姐怎么做)。
(2)展示第二段。
(3)观看多媒体动画，联系实际生活和动作感受“跳”的含义，并指出导得好:“可是我站在小方凳上，手轻轻一碰竹竿，水滴一闪，全跳到地下了。”
(4)小女孩拿到水滴了吗？为什么？(体验调皮可爱的水滴。)
单独阅读-由男同学阅读-一起阅读。
5.指导第三段朗读，发散思维，学会运用语言。
转场:开心调皮的小水滴已经跳进地里了。孩子，地面上能出现什么奇迹？
一起读-报告-老师的素描板书。
想着:地上还能长什么？
(1)展示灯光观察(绿草地)并引导学生说出句子“地面可以”
(2)学生互动——同桌对话——让学生在黑板上添加图片。
(3)教师引导看图，学语言，用“可以…………”来表达。
(4)总结:是谁让地球如此鲜活美丽？(是小水滴。是小水滴滋润了大地；是小水滴把花染成红色，把草染成绿色；是小水滴伴随着我们的花草树木一起成长。)
6.引导最后一段朗读，体会感受。
“哦，我在地里种了水滴！”
7.扩大交往，发展语言。
啊，我在地里种了水滴！
啊，我们在地里种了水滴！
啊，大家都往地里种水滴！
啊，春天的田野里种下了水滴！
啊，你在地里种水滴，我在地里种水滴，他在地里种水滴，我们都在地里种水滴！
第四，背字形，练写字。
1，认会写的字，读读音正确。
2.观察符号。你能用最聪明的方法记住哪些单词？
3.观察字形结构，老师可以写出“竹”和“光”这两个比较难的字。
4、生红——临时写稿——评价。
五、情感阅读，拓展训练
1.带着感情读课文，看谁读得最好。(配乐)
2.你记忆中最有趣最欢乐的往事是什么？说出来。
3.湖北教育版小学一年级语文下册第一单元教案
浅析趣味作业的内容
这节课讲述了老师给学生布置的一个别出心裁的作业——在大自然中寻找春天，把能找到春天的东西带到课堂上；学生们认真完成了作业，交了各种作业。教育学生热爱和保护自然。
设计构思
本课程的设计力求联系生活，贴近现实，引导学生自主阅读，合作探究，体验文本所表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养学生保护自然的意识。
教学目标
1，认识11个新单词，能写7个单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生热爱和保护自然的感情。
重点和难点
重点:读和写，正确流利地朗读课文。
难点:理解作业为什么有趣。
教具
教学挂图、生词卡、单词卡。
教学时间
两节课。
教学过程
第一类
一，设置问题，激发兴趣，引入新课程
1，板书题目。
2.疑惑:学生们有没有做过什么有趣的作业？今天这个话题“有趣的作业”到底是什么意思？
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由朗读课文。遇到看不懂的字，向老师或同学请教。
2.画生字，拼几遍。
3.小组长带领小组成员朗读新单词。
4.开火车认生词，查发音。
5.按名称读课文。
6.想一想说:你看了课文知道什么？
三，合作探究，感知内容
1.自由阅读课文，告诉我老师在课文中布置了什么。
2.小组合作:孩子是怎么完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？
(1)组长领读。
(2)群内交流。
3、全班交流报告，老师相机引导学生理解。
有趣:老师布置的作业有趣；学生们发现的家庭作业既多样又有趣。
4.讨论:为什么老师看到同学带来的作业会露出满意的笑容？
5.总结:老师对学生在大自然中寻找春天的能力，对学生带来的作业，对小丽和小龙爱护动植物、保护环境的行为非常满意。
6.分角色读课文，加深理解。
四，拓展思维的实践活动
课后，开展一次寻找春天的活动，写下你找到的春天。
第二节课
首先，回顾一下引言
1，识别要求识别的生词。
2.大声朗读课文。
第二，记住新单词
1.读一读《我会写字》里的单词。
2.找出你认为最难写的字，问老师或同学:如何写得正确漂亮？
3、老师重点指导学生写“龙、班、桌、查”四个字。
4、学生练习写生词，教师巡视，及时纠正书写姿势。
5.对比评论，看看谁的字写得好。
第三，积累单词
将课文中你喜欢的单词收集到你的单词篮中。
第四，作业
4.湖北教育版小学一年级语文下册第一单元教案
《春晓》的学习目标
1，能识别“古、时”等13个字，能书写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.感受古诗词的韵律美和意境美，培养热爱祖国传统文化的最初情感。
课前准备:
1，每个学生做一张本课生词的小卡片。
2.学生预习:阅读课文，互相帮助，看看自己能读多少。
(学习《春晓》)
先导入新课，学习“古、诗、先”这几个词。
1，点名背儿歌。
2.点名背古诗(随意)。
孩子们能背诵这么多古诗，真令人吃惊。所以，老师写两个字，看看大家是不是都认识？(板书:古诗词)
4.学生自学，互相学习，扩大词汇量。
5.你能背5首歌，他能背8首。哪个孩子知道这些歌的第一句话？
(可以写在黑板上让学生看，也可以根据课堂情况让学生在黑板上写“第一”字)
二、学习古诗《春晓》
(一)初读古诗词，正确通顺。
1.展示古诗词(课件或小黑板)。
2.问班上有没有会背的。如果有，请会背诵的小朋友带领我们阅读。
3.引导学生正确读出发音。
睡眠:读mián而不是mí n .气味:鼻音wé n。
4.自由练习阅读。试着用心学。
(2)把古诗再读一遍，了解大意。
1，请再读一遍这首古诗，看看自己哪里懂，哪里不懂。
2.问题。
学生可能提出的问题及其解决方案；
(1)肖:你可以先告诉学生是一个春天的早晨，然后让学生联系肖的日文汉字来理解。
(2)睡觉:让学生互相回答，或者直接告诉学生睡觉是什么意思。
(3)闻:让学生先看单词(ear)，再问耳朵是干什么用的(听力)。对了，做单词扩展练习。(新闻、名气、耳闻目睹)
(4)鸣鸟:可以反过来让学生理解(鸣鸟)。
3.对比句子，感受古典诗词的韵律美:这首歌里用哪一句比较好:“我身边到处都是鸟鸣”和“我闻到到处都是鸟的味道”？为什么？
4.粗略地说一下诗歌。先让学生自己说，然后老师再进行引导。
(3)反复吟诵，感受意境。
1，感觉节奏。
(1)一起读古诗。
(2)引导学生发现“萧、鸟、少”的元音都是ao，适当渗透一些押韵知识。
(3)练习自由朗读，体会“萧、鸟、少”等词在诗歌中容易押韵。
2.感受节奏。
(1)在老师范读书的时候，学生可以理解老师停顿的地方比较长，或者拖腔比较长。
(2)适当断句，引导阅读。
春眠/不觉晓，处处/闻鸟语。夜来/风雨声，花落/知多少。
(3)学生自己阅读，体会感受。
3.想象一下意境。
(1)课件或挂图:雨后春晨的美景。
(2)老师描述介绍。
春天睡觉真好，天总是亮的——春天的这个早晨，我轻快地醒来；我一醒来，就听到到处都有鸟儿在唱歌。这是一个美丽的声音——我周围到处都是鸟儿的歌声；昨夜风雨交加，不知道风雨留下了多少美丽的花朵——但现在想起那一夜，那场暴风雨，不知折了多少朵。
4.背古诗。
第三，指导写作。
(1)范撰述。
古:横须长，写在横中线之上；垂直写在垂直中心线上，可以稍微向左倾斜。
Duo:这个字是上下结构，不能写成左右结构。关键是要注意第四划的起点，应该是在田字格中心的交点稍微偏右。
(2)学生实践。
5.湖北教育版小学一年级语文下册第一单元教案
《汉语乐园》的教学目标(一)；
1，阅读《汉语拼音字母表》认识大写字母，记忆字母顺序，为学习查字典打下基础。
2.多阅读，多对比，多联系，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累。
3.读你喜欢的句子，感受不同的语言表达方式。
4.读成语故事，感受阅读的乐趣。
5.通过读单词，引导学生探究，发现春天前后发生了什么变化。
6.通过给图片上色，把你想说的写在黑板上，培养学生的想象力和审美兴趣。
教学重点和难点:
引导学生感受不同的语言表达方式，积累语言；研究发现，春天来了，周围发生了什么变化。
教学时间:
教学过程:
第一类
第一，进口
今天老师带大家去了中国乐园，那里有很多旅游区。让我们一起开心吧！写在黑板上，并读出问题的名称。让我们先去“让我试试”部分。
第二，帮“字友”找“兄弟”
1.展示8张新单词卡。学生可以自由阅读和比较。
2.按名字读，及时纠正发音，火车读。
3.这八个字里有四对兄弟。你能找到他们吗？自己找！
4.命名舞台去找，把“兄弟”两个字拼在一起。
5.同桌讨论。每组两个字的字形有何异同？
6.和全班同学交流。
7.老师总结:汉字很有趣。同学们通过观察对比，发现了这四组字的字形的异同，真是太神奇了！
8.你认识的朋友中有这样的兄弟吗？
第三，我可以连接，我可以阅读。
1.展示四季的图片，创设情境。
2.选择你最喜欢的季节，在小组里谈论它。
3.和全班同学交流。
4.独立连接，连接后自由阅读。检查并同桌阅读。
5.四季真的很美！让我们一起用音乐来读吧！
第四，我能阅读，我会思考。
1.学习第一组句子。
阅读并思考:你发现了什么？
(2)把你的发现告诉小组里的同学。
(3)指名读句子，说出你的想法。
(4)先自己练习，然后读给同桌同学听。
(5)按名字读句子。看完了，说说你为什么喜欢。
(6)老师总结:生活中，我们经常使用这两种不同的语言表达方式。同学们刚刚读了自己喜欢的句子，说出了喜欢的理由。第一句话的意思简洁明了；第二句的语言表达具体生动。我们可以根据自己的需求来选择。
2.用同样的方法学习第二组句子。
5.阅读和思考。
1，同学们，我们学了几个成语故事，学到了很多道理。今天，我们来学习另一个成语故事，开卷有益。
2.自由阅读故事，告诉我你从这个故事中学到了什么。
3.阅读成语故事大赛，评选“阅读之星”。
4.小组合作与交流:平时喜欢看什么书？跟同学说说你对读书的感受。
5.和全班同学交流。
6.总结:你真的很厉害！希望你多一些好的读书方法，多读一些好书！
第二节课
第一，探索与发现。
1，学生自己读单词，借助拼音准确读出发音。
2.在重读中积累单词。
3.引导学生发现:春天前后，你发现了什么变化？鼓励学生用不同的方式表达他们的发现。
第二，我的作品。
1，创设情境激发兴趣。
2.给学生选择的空间，让他们完成作品。
3.提供展示空间。同学们互相欣赏作品，分享快乐。