小学一年级语文教案精选优秀范文模板
范:我的家，小学一年级语文教案。
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻，描写了一个孩子和他的爸爸妈妈之间的爱，为人们勾勒了一个温暖幸福的家，歌颂了世界上最珍贵的情感——亲人之间真挚的爱。文章虽短，却是儿童情怀的真实表达，充满人情味。读诗，一种自然朴素的亲情会得到自由的展示和升华，让学生在无形中感受到生活的美好和温暖，仿佛在吃冰淇淋果冻。
教材安排12生词:家，有，有，爸爸，妈妈，也，中，快，乐，长，大。写三个字:人，个体，大。
教学目标:
1.情感，态度，价值观:爱亲人，爱同学，爱家人，有付出爱的欲望。幸福的核心是爱。
2、识字:认识12字，生活中的识字。写作:能写3个字；注意笔画顺序:先撇后压。
3.阅读:正确、流利、有感情地朗读课文，联系背诵。
4.口头交流:根据简单的提纲介绍你的家。
5、学习方法和习惯:继续学习听力和阅读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点和难点:
1，通过朗读，让学生感受亲情，体验亲人的爱，准备付出自己的爱。同时渗透着热爱祖国、热爱集体、热爱动物的教育。
2.通过听和读来阅读。
教学准备:
挂图，录音机(相关磁带)，新单词卡，
教学过程:
首先，激情介绍
孩子们，我们每个人都有一个温暖幸福的家。在这个家庭里，大家互敬互爱，充满温暖。给我看“家”这张卡片。认识这个单词的人，大声读出来。(创设情景让学生进入温馨的氛围有利于后面的课堂教学。)
2.你能介绍一下你的家吗？指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异。对讲得好的给予表扬，给予适当的补充和激励，调动他们的积极性。)
3、揭开题目，在黑板上写下“我的家”。
第二，以各种形式阅读文本，在阅读中感受。
1，听读。
2.老师带着音乐读模型，学生找出他们认识的单词并划线。
3.分组自由朗读课文，互相帮助学习。找出课文中你认识的单词，同桌读给对方听。
4.朗读，边读边想:文中的家是一个怎样的家？家里有哪些人？这是一个幸福的家，有我的爸爸妈妈。
5.认识单词:父亲和母亲(按照指示轻声朗读下一个单词)
6.老师读了课文。哪里让你觉得这是一个幸福的家？(用文中的语言说出来)
7.互相抓，查，读，熟悉了。
第三，结合实际，拓展想象
孩子，爸爸妈妈爱你吗？你爱爸爸妈妈吗？如何去爱？请大家说说自己的实际例子，然后说说图中的孩子是如何爱父母的，父母是如何爱她的。让学生自由发言，自由想象场景，答题时注意声音洪亮，词语完整。)
第四，带着感情读课文。让学生把自己的想象和自己的理解结合起来，加上适当的动作。)
5.记忆新单词，指导写作
1.给我看新单词卡片，说出你记住的单词。你是怎么记住的？
2.谁能老老实实的说，有些新单词的名字我不会熟练发音，需要别的小朋友帮忙。让学生读生词，如果不熟练，让他说出同学的名字带领他读。)
2、知道笔画:蹲下舔。
3.以“人”为例来理解写作顺序:先略读后按。
4.指导写作:老师示范写作，学生写空书。同时，注意田字格每一笔的位置。
5、学生练习写作，教师巡视，个别指导。
第六，总结升华
孩子，你的爸爸妈妈每天照顾你的生活，关心你的学习，教你做人的道理。你爱他们吗？你该怎么办？
小学一年级语文教案范:“一分钟”
一分钟:
教学目标:
有主动阅读的欲望，能认识“中”“零”等八字，能正确书写“钱”“元”等八字。
能正确流利地阅读课文。
在阅读、讨论、行动中理解文本，在阅读中积累语言。
在阅读中，我意识到时间的重要性。不能因为个人喜好影响正常的学习生活。我应该是一个有纪律的孩子。
教学准备:
闹钟一个新的单词卡课件
教学过程:
一、聊以解惑，揭示话题
1，老师动情地朗诵了一首诗。(闹钟显示阅读时间为1分钟。)
2.这首诗好听吗？有人知道老师背这首小诗花了多长时间吗？
3.疑惑:我们都知道一分钟等于60秒，但是今天我们媛媛同学把一分钟做成了20分钟。发生了什么事?
二、第一遍读课文，认生词，整体感受。
1.自由读课文，画生字，生字读几遍。
2.按名字读生词——火车读(结合本书第33页“寻找并谈论”来认识生词)
3.再次自由阅读课文，标注自然段落号，多看喜欢的段落。
4.按章节阅读-评论-一起阅读。
三、读第一段，指导“元、哈、欠、迟”等四个新词的写作
1，课件显示这一段，按名字念。
2.看完这段话你知道了什么？
黑板:闹钟响了——渊源打个哈欠——再睡一分钟——你就不会迟到了。
3.我的。找出这一段中的哪些单词是这节课要写的新单词。
4.渊源又睡着了。让我们写四个新单词。
指导四个新词的书写，重点是“欠”和“欠”的书写。
过渡:真的是渊源想的那样吗？他迟到了吗？
四、自学课文2 ~ 3段
1，免费阅读:老师的个别指导。
2.报道:看完你知道什么？
3.观察书中32页的图片，用书中的一句话来说一下渊源此时的心思。
4.投影显示的是那句话:“渊源非常后悔。”
(1)理解“后悔”的含义。
(2)媛媛后悔了什么？
(3)渊源迟到后后悔进教室了吗？找出能表达渊源遗憾的句子，读一读。
(4)读下面三个句子，读出相应的声调:
a、媛媛打了个哈欠，翻了个身，心想:再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。
他叹了口气说:“我要是早一分钟就好了。”
C.他又叹了口气说:“我要是早一分钟就好了。”
第五，拓展课文和练习(完成目标4)
1，你和圆圆有类似的经历吗？
可能是起晚了一分钟，也可能是什么延迟？)
2.你想对渊源说什么？
3.你想表演一个故事吗？题目是“第二天的袁媛”。
故事的时间是:闹钟响了...去上学。
学生可以自由编辑和表演。
4.汇报表演(在表演过程中讨论)。
第六，总结课文，布置作业。
1，一起读课文。
2.家庭作业:
(1)抄生词。
(2)课外调查:一分钟能做什么？(提示:想得更广一些，不仅仅是学生，还有其他职业的人，甚至动物和交通...)
(3)你认为调查这些数据你收获了什么？有什么建议吗？
小学一年级语文教案:范文三:《看见》
参见:
教学目标:
1，认识“索、木”等12个新单词，会写“诗、林”等6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.对读古诗有兴趣。
教学重点:认识“索、牧”等12生词，能写“诗、林”等6个单词。
教学难点:体验诗歌的魅力和优美意境。
教学时间:两个课时
教学目标:
1.学习这首古诗中的6个新单词。理解单词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背古诗。
3.通过朗读，感受诗中牧童的聪明、活泼、天真。
教学重点:
1，学习新单词。
2.带着感情背诵古诗。
教学难点:通过朗读，感受到诗中牧童的聪明、活泼、天真。
教学准备:课件单词卡
教学过程:
(一)课件展示:文字动画
思考:画上画的是谁？他在做什么？他想干什么?
(2)初读感悟，自学提问。
1，一起读，在拼音的帮助下，正确读出发音。
2.自由阅读，圈出不懂的单词和句子。
3、小组阅读，合作学习，理解词义。
(3)重读感受，解决问题。
1，免费阅读，结合图片理解诗词。
2.通过小组交流自学。
3.课堂上讨论自学的难点，老师拿着相机进行指导。
4，教师示范阅读，学生想象诗中描绘的画面。
(4)简述诗歌，读成朗诵。
1，老师简述诗歌。
2.老师指导学生根据诗词练习背诵。
(5)激发想象力，带着感情大声朗读。
1，联系诗歌，激发学生想象力。
2.带着感情大声朗读。
(6)拓展:诗中的牧童抓到蝉了吗？
(7)引导生词
教学目标:
1，这节课学习6个新单词。理解单词的意思。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描述的美景，增强对自然风光的热爱。
4.把课文背下来。
教学重点:
1，这节课学习3个新单词。理解单词的意思。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:正确、流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱。背诵课文。
教学准备:课件、生词卡
教学过程
(一)初读感悟，自学质疑。
1，分组作业，试着读课文，讨论单词的意思，圈出不理解的单词。
2.交流和自学。在课堂上讨论难词时，教师可以通过投影或多媒体课件，重点讲解“春眼，清柔”的含义。
3.学生问的是自学解决不了的单词。
(2)简单说说诗歌。
(3)激发想象，带着感情大声朗读。
1，教师模本阅读。
2.学生练习阅读。
3.教师的语言描述可以激发学生的想象力。
初夏的早晨，阳光明媚。我们来到一个安静的小池子，只见池中已经长出了一些鲜艳的绿色荷叶，还有一些荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖角；池中泉水静静流淌，池中的水很清澈，倒映着浓密的树荫。这时，几只蜻蜓飞了进来，其中一只飞累了，在尖尖的荷叶上休息。这样的景象给你什么样的感觉？
4.引导学生带着这种感觉大声朗读。
5.大声朗读反馈。
6.练习背诵。
(4)学习新单词。
1，显示带音节的生词读。
2、去掉音节读。
3、小组合作，创造性的识记字形。
4.指导写作。
(5)总结全文。
(6)展开:自虐诗集，找到两首描写夏天的古诗。