如何激发和培养小学生学习语文的兴趣

相当一部分中学生在语文学习上缺乏主动性，尤其是那些在语文学习上下了很大功夫，但学习效果总是不理想，从而对学习语文失去兴趣。那么，语文教师应该如何培养和激发学生学习语文的兴趣呢？

第一，实施欣赏和情感教育，激发学生学习语文的兴趣。

人的潜意识里有一种积极的潜能。情感是人对客观事物的态度。由于客观事物与人的需要的关系不同，人对客观事物的态度也不同。有积极的，包括快乐、满足、爱等等；有消极的，包括厌恶，愤怒，仇恨等等。对于学生来说，情感有时会成为学习的动力，但有时也会成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性并存。如果教师能运用积极情绪，克制消极情绪，学生学好语文并不难。基于以上认识，实施赏识和情感教育是非常重要的。

首先，老师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，给他们真诚纯洁的爱。理解和热爱学生，对于教师来说，大的意义上是忠诚于人民的教育事业，小的意义上是教师的修养和师德。老师应该对学生充满爱和欣赏。这种真诚的“欣赏”，一旦被学生理解和接受，就会产生巨大的感染力和推动力。这种“欣赏”的对象包括学生学习语文的各个方面。比如背诵、写作、阅读等。，在表现形式上，可以在接触和交谈中对他们表达一种信任和欣赏(交谈环境要适宜，气氛要融洽)，从而产生情感促进，刺激学生形成兴奋中枢，产生自信心。然后给予具体有效的指导或帮助。一旦发现学生取得了教师所期望的进步，教师应及时表示肯定或认可，以便为下一步新的进步做好心理准备。

其次，教师应该充分尊重学生的自尊。对于那些讨厌中文、学习落后、有不同程度自卑心理的学生，要实行“倾斜政策”。当然要分寸得当，让全班都明白老师的用心和诚意。如果我们认真地、科学地对待这部分学生的自尊，不仅能激发他们奋起直追的信心，还能自然而然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，让他们感受到集体的温暖和力量。当然，我们绝不能因此而对他们妥协和放松。相反，我们应该严格和现实。而这种“严”和“实”是根植于教师对学生的纯粹的爱和高度的责任感，让学生理解和接受，达到以情动人的效果。再次，要充分利用表扬的方法，引导学生认识到学习语文的具体好处，激发他们乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时，要从学生实际出发，加强学习方法的指导，消除汉语难学的偏见，尽快摆脱学习汉语的困境。

第二，调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。

子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”兴趣是学好语文的前提。有兴趣的话，可以愉快的学习，变“我要学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉学习克服，并以此为乐。