小学数学计算工具理解教案
理解小学数学计算工具教案1教学目标；
1，结合具体情况，让学生体验资料收集、整理、描述、分析的过程。
2.探索复合条形图的方法。
3.能够有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。
4.感受更远
教学重点:
根据统计图进行问答，并根据所提供的信息进行简单的判断和预测。
教学难点:
独立探索复式柱状图的绘制。
教具准备:
教学课件。
教学过程:
课前指导学生画两张简单的条形图(节省时间，保证教学目标的实现)
首先，场景介绍
谈:同学们，你们知道我们国家有多少人吗？你还知道哪些人口统计数据？以下是1985至20xx年某地城乡人口统计表。(展示课件)让我们在这节课上一起整理分析这些信息，看看我们能有什么收获！
第二，自主探究，合作交流
1，制作单个条形图(课前预习完成)
老师:画画要注意什么？老师回答完问题后的简短总结:画图时注意直线，画好之后标注数据。
2.独立调查
①学生观察单个条形图(课件分别展示城市人口统计图和农村人口统计图)。
(2)难以设置的问题:
统计学的实际意义，了解数学与生活的密切关系。
(3)学生尝试独立完成双条形图(可按书第99页完成)，老师巡视辅导个别差生。先完成的可以同桌比较，说说自己做得好的地方。
3.合作与交流
①展示学生画的复合条形图。学生互评后老师的指导:这是复合条形图。(展示准备好的大条形图，将题目写在黑板上)
②讨论交流:复合条形图和单条形图有什么区别？请先自己思考，然后和小组里的其他同学分享你的想法。
③汇报并与全班交流。
④提出数学问题并解决。
⑤与实际情感群体讨论交流，逐年分析人口变化。
第三，巩固应用
1.出示某超市两种饮料月销售额统计图并回答。
你能从统计图中得到什么信息？
如果你是超市老板，下个月应该怎么进货？
2.展示1997-20xx中国废水排放量统计表，观察并回答问题。
工业废水是否逐年排放？生活废水是逐年排放的吗？
从图片上你觉得怎么样？(渗透环保意识)
第四，拓展应用
1，请调查你所在小组父母一周的睡眠时间，做一个统计表。
2.根据复合统计表制作复合条形图。
3.你找到了什么信息？
五、回顾总结，展示个性
我们今天在这节课上学到了什么？有什么想法和体会？
理解小学数学计算工具教案2教学目标
1.使学生简要了解计算工具的发展，包括打结之类的古代计数方法，简单的计算知识，传统的计算工具——算盘及其计算方法，生活中常用的计算器，现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和智慧，认识到教育人们热爱和学习科学是为了方便他们在计算工具方面的探索和努力。
2.让学生知道计算器上各功能键的作用，并用计算器进行计算。培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.通过学习，学生可以感受到计算在日常生活和生产实践中的作用。
重点和难点
用计算器计算。存储操作键的正确使用。
教学策略
1.计算工具的介绍可以结合25页的阅读材料，让学生对计算工具的发展有更全面的了解。
2.珠算的传入有着丰富的文化和传统教育因素。学生可以提前查阅资料，介绍珠算的发展过程及其被广泛使用的辉煌历史和对亚洲各国的影响。
3.在介绍电子计算器时，重要的是向学生介绍常用键的功能和用法。可以用学生手中的计算器，让学生自己去探索和发现每个功能键的功能。在弄清楚如何计算，如何使用存储键时，可以用电脑课件进行实际演示。
教学过程
第一，直接进口:
老师:这堂课我们上数学课吧。众所周知，数学总是离不开计算。今天，让我们一起来认识一下计算工具。(板书主题:对计算工具的理解)
第二，自主探究计算工具
你知道哪些计算工具？谁愿意介绍你？
学生可能会回答:计算器，算盘...
设计意图:学生可以在课前预习和查找资料。在课开始的时候，让学生展示自己对计算工具的认识，分散学生的思维，提高学习兴趣。根据学生的汇报，老师重点要求学生介绍绳结、计算等使用方法，进一步让学生了解计算工具的开发过程。
1.古代伯爵:
老师:看起来学生们的知识很丰富，但是关于计算工具的知识远不止这些。计算工具伴随着人类社会从古至今的不断进步，经历了漫长的发展过程。在古代，人类有将捕鱼、狩猎和采集果实的劳动计算在内的需要。人们用什么来计数？(板书:古代计数)
记忆:用手指、石头、木棒上的结或刻痕数数。
2.计划:
老师:这种方法只能计数，不能清楚的显示出计数水平是多少。人们开始想一些新的方法来计数。这就产生了这样一种计数方法——计数加注。(展示课件)
(板书:计算和准备)
老师:计算与准备介绍:中国古代人用计算与准备。芯片是由271根棍子或竹子制成的。在多媒体白板上展示。如何数筹码？有几个数字，哪一个代表几，就用一根棍子来代表。一个竖线是1，两个是2，五个用横线表示...空格代表零。
3.算盘:
老师:后来，我国劳动人民创造了算盘这种计算工具。七八百年前，算盘在我国广泛使用。展示真实的东西。
展示算盘:上面有两个珠子，每个代表5，下面每个珠子代表1。一档* * *多少钱？代表15。因为中国古代是15。现在已经满十进一了。因此，算盘后来巡游到日本、朝鲜等国。已经改进了。这是老师手里的算盘。上面有1颗珠子。一档意味着什么？一档意味着10。其特点是结构简单，使用方便，特别实用。对他来说计算大量的加减法更方便。
4.计算器:
老师:最常用的计算工具是什么？
学生:计算器。
老师:你在哪里见过计算器？
同学们可能会回答:菜市场和早市计算蔬菜的价格。超市计算商品的价格。.....(学生介绍)
老师:把你手里的计算器拿出来，学生们可以互相看看。你的计算器一样吗？因为根据需求不同，有科学计算器，也有最简单的计算器……但是功能都差不多。
设计意图:将计算器展示在学生手中，让学生对计算器的大小、外观、功能有一个初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。
5.电子计算机:
老师:然后科技向前发展了。人们发明了什么？
健康:计算机。微型计算机。
老师:电子计算机。(展示课件)
学生看课件:台式电脑，笔记本电脑，PDA。
老师:随着科技的发展，人类的计算工具会更先进。只等在座的各位，你们这一代人意识到。
设计意图:通过了解计算工具发展的进化史，了解计算和各种算盘，了解算盘的计数，让学生感受古代劳动人民的智慧。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，并从中得到爱国主义教育。课件可以快速显示，本身就是电子计算机，显示现代科技的发展。并引导学生，技术不会停滞不前，未来还有更先进的计算工具等着你去发现和发明。
第三，对计算器的理解和使用
老师:现在我们来学习使用计算器。拿出你的计算器。你知道哪些功能键？他们是做什么的？自己试着按一下，想一想。
探索，尝试每个键的作用，找到了就说。
教师根据他们的发现指导所有学生学习。试着按照老师的指示去做。
老师:日期就是日期的意思。老师只是听到一些计算器有声音。你知道如何摆脱音乐和声音吗？你自己想想。
老师:电脑显示功能键的名称。展示并解释。
老师:现在让我们用你手中的计算器来计算一下。试试加法:4468+1792=
原始操作。然后说出结果，说明输入过程。先输入4468，然后输入加号1792，再输入等号。
结果出现了。教师可以用电脑课件实际演示计算过程。)
老师:试试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925=126×39=312÷8=
6.34-4.7=
学生操作，输入数据，说出计算结果。
老师:算综合公式。查看操作顺序。计算6396÷(520-438)时应该怎么做？
学生讨论方法。你可以把它记录在纸上，然后数一数。你可以...
老师:我们来学习一下存储操作键的用法。M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。让我们试一试。输入520-438，计算结果，输入m+存储，然后输入6396，然后输入mr提取，输入等号。
老师:再放一遍巩固一下。展示一个题目，让学生用这个方法计算，找一个同学在电脑上演示。一边演示一边解释过程。
设计意图:认识计算器，我选择自主探究的方式，让学生自主了解计算器各功能键的作用，并在老师的指导下，使用计算器进行四则运算，探索运算规律，尤其是存储功能键的使用更有趣味性和难度。它不仅培养了学生的观察和推理能力。也可以端正学生对计算器的正确态度，知道如何合理使用。
四、实践应用:
老师:看起来所有的学生都会使用计算器，所以让我们用计算器做个游戏，好吗？
1.进入游戏:
(游戏规则:1。以团为单位，* * *突破两级。如果你两关都过了，你就赢了。2.每关开始时以老师密码为准。)
2.找到一个快速计算的方法:
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
动词 （verb的缩写）扩展和延伸:
老师:今天，在这节课上，我们一起认识了计算工具。你还想知道什么知识？课后，学生可以去网页了解计算器。
板书设计
了解计算工具
1.古代伯爵
计划
算盘
4.计算器:m+存储m-删除mr提取
5.计算机
新课标小学四年级数学第一册“计算工具的认识”三个教案
了解小学数学计算工具教案3教学目标:
1.知识与技能:通过自学，了解中国传统的计算工具——珠算及其计算方法；让学生知道计算器上各功能键的作用，并用计算器进行计算。
2.过程和方法:通过自主学习和合作交流，培养学生的自学能力。
3.情感态度与价值观:激发学习兴趣，认识到生活中处处有数学。
教学重点:
了解算盘、计算器和计算器的使用。
教学难点:
用计算器计算。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入(3分)
从古至今，计算工具随着人类社会的不断进步，经历了漫长的发展过程。
二、自主学习(5分)
1，23-24页教材，学生自主学习。
(1)了解计算工具的发展历史。
(2)懂得算盘。算盘上的每个齿轮代表一个数字。我们选择一个文件作为数字(做个记号)，从这个文件开始向左数，也就是十位数、百位、千位数、万位数，和整数的位数顺序完全一样。当所有的珠子都在盒子附近时，说明算盘上没有数字。计数时，拨主梁。下珠代表1，上珠代表5。在十、一百、一千、一万的地方，逆着横梁拉球分别表示十、百、千、万，用一个缺口表示“0”。
(3)对计算器的理解。问学生你知道计算器的哪些功能键？
2.学生自主学习26页教材1。
3.试训:825-138 = 26×39 = 312÷8 =
4.例2:学生自主学习的26页教材。
5.学生汇报交流。
6.老师强调，总结。
三、独立实践(8分)
老师:通过刚才的自学，学生们已经初步掌握了这节课的知识。大家独立练习一下，看看谁学到了今天的知识，哪个最好！
1，用计算器算的。
55846+7646=13027-8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412+10589=
2.小组报告。(抽签汇报，可以选择口头汇报或者黑板汇报等。)
3.老师强调总结。
第四，课内测试(发放试卷)
老师:同学们，让我们再接再厉，以我们的成绩结束今天的学习，好吗？那我们就来个课堂测试，看谁完成的快又准！
五、评价总结(4分)
1，老师当面批了3个人左右，然后在群里交流答案，自批，统计正确率；
2.团队报告完成情况。
3.老师总结了错题类型，又讲了一遍。
4.学生谈论收获和自我评价。
理解小学数学计算工具教案4教学目标
知识和技能:
使学生简要了解计算工具的发展，包括打结之类的古代计数方法，简单的计算知识，传统的计算工具——算盘及其计算方法，生活中常用的计算器，现代计算机的发展史。
流程和方法:
让学生体验理解和使用计算工具的过程，并使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观；
培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。
教学中的重点和难点
教学重点:了解算盘、计算器等计算工具。
教学难点:用计算器计算。
教学工具
Ppt课件
教学过程
第一，新课程的引入
众所周知，数学总是离不开计算。为了方便计算，人们发明了很多种计算工具。我们在二年级第二册《1000以内的数的理解》中对计算工具进行了简单的了解，今天我们将继续了解计算工具。(在黑板上)谁先告诉我们学过哪些计算工具？
学生介绍计算工具。
第二，介绍古代计算工具，开阔视野。(课件演示)
(一)理解计算和准备
老师:从古至今，计算工具随着人类社会的不断进步，经历了漫长的发展过程。在古代，人类有将捕鱼、狩猎和采集果实的劳动计算在内的需要。人们用石头、绳结或棍子上的刻痕来计数。后来就有了这样的计数方法——计数。(板书:计算和准备)
计算与编制简介:2000多年前，我国人民就使用了计算与编制。一个数用十进制表示，纵横交替使用。个位数用竖线表示，十位数用横线表示，百位数用竖线表示...空格表示零。计算芯片一般用十几厘米长的竹签制成(也可用木头、骨头或玉石制成)。用这些计算把它们做成不同的形式，表示不同的数字，进行各种计算。
(2)了解珠算
1.介绍一下算盘的由来:经过一千年的计算，中国人发明了算盘这种计算工具。早在公元15世纪，算盘就在中国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。它具有结构简单、使用方便的特点。尤其是用它来计算大量的加减法更方便。(板书:算盘)
2.介绍算盘的组成。
(1)算盘零件名称:
老师:算盘是一项古老的发明，是中国传统的计算工具。它被广泛应用于生产和生活中，至今仍发挥着其独特的作用。你在哪里见过有人用算盘？(中药店，银行等。)
你还记得算盘零件的名称吗？我们一起再来看看。算盘的矩形框里装一根横梁，横梁上钻几根木棒，叫做锉刀。每根上戴一串珠子，叫做算盘或珠子。常见的算盘是梁上两珠，各代表五；梁下五个，各一个。
在课本第24页展示两种算盘:观察区别。左边的算盘是中国的算盘，上面有两个珠子，每个珠子代表5。后来算盘发展到日本，逐渐向右边演变，上面有一颗珠子。原因是在中国古代，基数是16，15的时候是15，所以算盘的每个档都是15。进入日本后采用十进制，所以算盘上还剩下1颗珠子。一档意味着10。其特点是结构简单，使用方便，特别实用。对他来说计算大量的加减法更方便。
(2)算盘的两个作用:计算和计数。
老师:算盘有两种功能:计算和计数。计算时，按规定的方法拨算盘，得到计算结果。拨号码的时候要先设定号码，指定是哪个档位的一位，然后再拨号码。算盘上的每个齿轮代表一个数字。我们选择一个文件作为一位(做个标记)，从这个文件开始向左数，也就是十位、百位、千位、万位，和整数的数值顺序完全一样。当所有的珠子都在盒子附近时，说明算盘上没有数字。计数时，将珠子对着横梁拨。拨球时要根据位数从高位拨。(从右到左第三档定义为一位数)你能分别写下以下算盘所表示的数字吗？
(60213406735215862)
(设计意图:学生在课前已经预习和搜索过资料，所以在课开始时，允许学生展示自己所知道的计算工具，这分散了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。根据学生反映，老师让学生介绍了绳结、计算资金等方法，进一步让学生了解了计算工具的开发过程。)
(3)计算尺。
17世纪初，英国人发明了计算尺。
(4)机械计算器
17世纪中叶，欧洲人发明了机械计算器。
(5)电子计算机
20世纪40年代，第一台电子计算机诞生了。
(6)对计算器的理解
20世纪70年代，人们发明了电子计算器，开始在日常生活中使用计算器进行计算。只要输入一个题目，计算器就会显示结果，自动完成计算过程。这非常简单快捷。让我们学习用计算器计算。(板书:计算器)
1，介绍功能键:
你可能会发现有很多种计算器。这是因为根据不同的需求有不同的计算器。有科学计算器和最简单的计算器...但是它们的功能几乎一样。让我们来看看手中的这个计算器。
自主学习和小组交流:你知道计算器键盘上的哪些按钮，它们的作用是什么？“开/关”键是干什么的？“关闭”键有什么作用？
(设计意图:展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、外观、功能有一个初步的了解，为下一步学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。)
2.使用计算器:
老师:如何使用计算器？
学生介绍使用方法:按“On/c”键开始显示；输入数字和符号；按“=”键显示结果；再次按下“开/关”键，清除屏幕。计算器上还有一些具有特殊功能的按键。比如a、%等。，也可以用来计算分数等等。
3.用计算器计算。
(1)386+179825-138
先估计一下，这个问题会得到多少？怎么估计？如何用计算器计算？
做法:4468+1792 32010-8925
(2)用计算器计算乘除法。
先大概估计一下是多少？怎么估计？然后用计算器算一算。
26×39312÷8
(设计意图:认识计算器，让学生独立认识计算器各功能键的作用，并在老师的指导下，利用计算器进行四则运算，探索运算规律，尤其是存储功能键的使用更有趣味性和难度。既能培养学生的观察和推理能力，又能端正学生对计算器的正确态度，懂得合理使用。)
4.用计算器找出规律。
9999×1=9999×5=
9999×2=9999×7=
9999×3=9999×9=
9999×4=
以竞赛的形式用计算器独立练习。
学生计算并与全班交流。
三，课堂练习巩固新知识
1，用计算器算游戏。
55846+7646=13027-8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412+10589=
2、计算，找规律。
111105÷9=__________
9÷9=11111104÷9=__________
108÷9=________11111103÷9=__________
1107÷9=________111111102÷9=__________
11106÷9=________1111111101÷9=__________
第四，总结提高
老师:计算器的使用给我们带来了很多方便。随着科技的进步，人们发明了电子计算机、台式计算机、笔记本电脑和平板电脑。随着社会的发展，人类的计算工具会更加先进，这将由在座的各位——你们这一代人来实现。