日积月累的四种语言是什么？

日积月累是中华园词汇积累的一个环节，也是四年级上册中华园的一篇重要文章。以下是我整理的小学四年级语文上册积累的单词和短语，供大家参考，希望对你有所帮助！

小学四年级语文第一册日积月累

(一套描绘风景的对联)

雾锁、山锁、雾锁、尾锁

这是回文对联，即使对联是从最后一个字倒着读，也可以是对联。表示有雾，看不清远处的山峰；水天一色，天水相连。)

绿水悠然，因风皱脸，青山不老，雪白头(长白山天池)

这是一副工整的对联。据说阿清王朝的李文甫是对的。这幅对联拟人化，寓意青山山顶白雪皑皑，远看似白发；微风吹动碧绿的水面，荡漾着，皱着眉头。)

秀秀处处山川。

晴，晴雨，永远保持好奇。

1.按风景描写的通常读音:山川河流，处处分明秀秀晴雨，总怪怪的。

2.根据景物描写的另一种读法:山川处处，分明秀秀晴雨，好奇怪。

3.跳过单词简化发音:明秀好奇山河晴雨。

4.拆解重组重叠的文字:山河处处，秀秀下雨时山河清，雨景妙(或)山河处处明秀，下雨时山河总好奇。

小学生写好风景作文的方法

一、学习几种把握景物特征的方法。

同学们，不同的地方有不同的特色，不同的环境有不同的特点。所以要仔细观察景物，把握特点，写具体，让人有身临其境的感觉。请看下面的片段，思考作者是如何把握风景的特点的。

(1).给我看看？夏日的中午，万里蓝天上飘着朵朵白云。这些白云有的连在一起，像海洋中翻滚的银波，像高山峻岭，有时又有大小不一、形状各异的云朵漂浮在一片银灰色的云朵上，像一座岛礁上盛开的海花。？这个片段的作者描述了白云的形状和大小。

(2).请再读一遍下面的片段，看看这些作者是如何把握风景的特点的。

①?这个地方的火烧云变化很大，从红色到金色，从紫色到黄色，从灰色到百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色都是天上的，还有一些颜色是不能说也不能看的。？这个片段的作者捕捉到了发光云丰富多彩的特征并加以描述，从而体现了发光云的美。

②?远处，几棵橡树纹丝不动，成群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条蜿蜒的河流缓缓向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的花朵。？这个片段的作者捕捉了橡树、羚羊、鸵鸟、河流和花朵的数量来描述。

③?晚上好，青蛙？庸医？大声哭，啄木鸟？本尼迪克特。啄食树干。甲壳虫？嗡嗡叫？打电话。扬科躺在河边，静静地听着。？这个片段的作者捕捉了青蛙、啄木鸟和甲虫发出的声音并加以描述，体现了年轻音乐家Yanko对音乐的热爱。

(3)除了描述场景的形状、大小、颜色、数量、声音，还有哪些方面可以用来描述场景的特征？你也可以抓住风景的魅力和动态变化来写。例如:

①?现在是树叶茂盛的季节。这棵大榕树似乎在向我们展示它的一生。绿叶那么多，一片叠一片，不留空隙。绿色在我们眼前熠熠生辉，仿佛每一片叶子上都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国大树！？这个描写的作者在大榕树繁茂的枝叶中捕捉到了它的魅力，让我们觉得她充满了活力。

2以上描述？燃烧的云？的碎片。作者抓住了短时间内颜色变化多而快的特点，体现了辉光云的美丽和奇特。

③?清晨的江面格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上飞翔。这个时候，我总喜欢站在河堤上，北望吴淞口，一望无际的江水与水天相连。微风一吹，我就吸一口新鲜空气，感觉轻松愉快。河堤旁的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在河边散步，打太极拳。当阳光洒满整个河面时，河水开始沸腾。你看，大大小小的船只来来往往。摩托艇的马达声、大船的汽笛声和江浪的冲击声交织在一起，奏出一曲雄壮的交响乐。？啊？一声口哨。万吨巨轮由远及近。它所到之处，两排巨浪呈八字形汹涌而来，像两条白龙在两边翻滚。海浪拍打着河边的岩石滩，溅起一簇簇白色的花。傍晚，夕阳把河水映得通红。这个时候，我和朋友们总喜欢在河边的岩石上抓螃蟹。一晚上能抓二三十个。夜晚，沸腾的河水又恢复了平静。此时停靠在码头上的万吨巨轮灯火通明，倒映着天上的星星，把船旁的河水映红了。河风阵阵，驱散了夏日的炎热。？这个片段的作者捕捉到了河流从早到晚的变化，写出了河流独特的美。

我们教室和操场之间有一条隧道，隧道两边有两排梧桐树。春风给它枝叶，一点点黄色，一片片绿色。夏天，一片叶子是一个绿色的巴掌，托着一轮火辣辣的太阳。一棵树是一把漂亮的遮阳伞，微风在树下轻轻地吹着。秋天的印度河很美。中秋节后的每一天，都有几场秋雨。几场秋风把叶锈染成了红色。此时的蓝王马电脑公司软件中心高高在上，秋日的阳光淡淡的，梧桐白色的树干和红色的树冠显得格外安静、妖娆、优雅、肃穆。走在这条过道上，沉浸在画画中，沉浸在舒适的氛围中。不要可惜，西北风一夜之间吹走了所有的树叶，难道不是这个金色收获季节的象征吗？冬天，梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝干顽强地挺立在那里，与严寒和风雪作斗争。看到它，缩着脖子，举着手的人会站起来，盯着它的身影，他们会感到尊重。这个片段的作者捕捉到了梧桐树一年四季不同的特点，体现了作者对校园中梧桐树的喜爱和赞美。

第二，总结几个抓住景物特点写好的方法。

同学们，这些片段告诉我们，要写好一个场景，可以通过把握场景的形状、大小、色彩、数量、声音、神韵、变化来进行描写。这样才能抓住景物的特点，让读者有身临其境的感觉。当然，我们不应该在写每一个场景的时候都用上面的描写方法。要根据场景特点选择描写方法，写作时要发展丰富的联想。此外，还要注意按照一定的顺序，一层一层地描写景物。有的根据景物的远近来写；有的按方位写；有的按照整体和部分的关系来写，等等。但不能像罗列一样把所有的风景都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，我想说:无论写什么风景，都要写出自己的真情实感。

描述一个场景的开始

在文章的开头，运用景物描写可以渲染环境，为文章中所写的人和事提供背景，给人以美好清新的印象。景物描写的内容可以是天气情况、自然景物、建筑设施，也可以是动态和静态景物、远景和近景、坏景、大景和小景。小孩子都喜欢风景，也最喜欢写风景。这种开头会一下子抓住读者，有助于提高他们的阅读兴趣。

当然，开头使用景物描写要注意三个方面:第一，不要写太多关于景物的文字，一旦写了景物，就没完没了，无始无终。结果我们写了很多风景，看起来忽大忽小，文章不对称；第二，要突出重点，多写主景，点次要景，但不能什么都写，结果写不好；第三，写景是为人和事服务的，要和文章所写的人和事密切相关。风景和人不能脱离，风景也不能写成文章。

请看下面的开头:

蓝天上，一缕缕轻云如烟，夕阳的光辉撒满田野。一万根金线在天空中飘着，玫瑰色的光彩映在青黑色的蔬菜上，叶子像抹了一层油。

这段话是《通天》这个练习的开头，里面全是景物描写，主要是抬头看风景，夕阳下的美景，蓝天，轻云，夕阳的光辉，绿叶，渲染出一种美丽的情境。我吗？下面？路过天堂寨？提供了一个美丽的环境背景。看完之后，身临其境，引人入胜，显然是一个好的开始。

第三，景物的描写。

景物描写通常指自然景物的描写，但也包括社会景物的描写，即社会环境。

景物描写是小学生作文的重要组成部分。景物描写的内容非常广泛。山川河流、风雨云雾、春夏秋冬、清晨午夜，这些事物的交错组合构成了景物描写的对象。写作的目的因文本而异。有的是在赞美祖国山河的壮美，有的是通过写风景来表达一些情怀。

小学生写作指导

(一)基于统一教材的作文教学序列

统编教材的作文扣分是安排在教材里的吗？基础训练？结合阅读教学，穿插进行。一个人可以分为三个阶段:

1，高一。中学生写片段的准备阶段。通过看图、写词、答题训练学生说写一个完整的句子和几个连贯的句子，学会写请假笔记、留言笔记、简单日记等实用文章。

2、三年级，从说和写到命题作文的过渡阶段。要求写能记住人的笔记和事情的短记叙文。要求内容具体，组织清晰，语句通顺，能用标准分。同时，要学会写黑板报稿、决议、通知等实用文章。

3.四五年级，命题作文综合训练阶段。开展各种记叙文写作方法和写作能力的训练，使学生的写作逐步达到思维健康、中心明确、内容具体、条理清晰、语句通顺。同时教授一般书信、读书笔记、会议纪要等应用文写作。

(二)基于景山学校实验教材的作文教学序列。

这个学校落实了吗？读写结合，安排以作文为中心的语文教学？，以名著为范本，严格进行写作训练。

一二年级在集中大量识字的同时，强调单词短语的训练，做大量造句、抄本子、听写句子和段落、看图、写诗、写日记等练习。同时，引导学生观察和反思身边的人，养成观察的习惯，积累写作素材。于是，到了初二下学期，在老师的指导下，大部分同学都能写出300到400字的短文，为下一段作文启蒙打下了良好的基础。

三年级是作文的初级阶段。主要拿？粗体文本？形式，放文章？写出来？、?书写流畅？。从初三下学期开始，指导学生用逻辑思维选择和组织生活中生动、形象、具体的材料，使文章内容具体化，叙述细致生动。

四年级是一个掌握规律，严格训练的阶段，教学生怎么写人，写笔记，写东西等等。

五年级是运用规则提高作文水平的阶段，训练学生写带有叙述性和抒情性的儿童速写。

根据难易程度，应用文写作分几个阶段教授。

(3)以中央教育学院和辽宁黑山北关实验学校联合组织的实验教材为依据的作文教学序列。

从哪里？专心识字，看很多循序渐进的习题？从制度出发，制定？三步分段教学序列。

1，口语训练，第一段，说一个完整的句子；第二段，说几句连贯的话(表达一个完整的意思)；第三段，说一个连贯的句子(表达一个完整的意思)。这一步的口语训练主要是在完成一年级的同时，要贯穿小学作文教学的全过程，要求会随着年级的增长不断提高。

2.写作训练。第一段，记录口语和原文，是记录自己或别人说的一句话或几句话，口述一段简短的记叙文；第二段，借助现成材料(图片、问题等)写作。);第三段，自己收集材料，写下“自己做过的事，看到的事，感受到的事，想到的事”。

书面作文训练。第一段，大胆练习写作，启蒙的开始；第二段，分项训练，系统完善。第三段，全面训练，全面达标。