小学出勤率和评价活动总结

一，优势体现

1，导入，激发学生学习兴趣。教师可以根据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学知识的兴趣和探索新知的欲望，让学生积极参与学习和探索，成为课堂的主人。

2.课堂体现了学生的自主学习和小组合作。在学习课文的过程中，让学生自读自悟。学生在自主阅读课文的基础上，在小组内相互交流，充分发表意见。这样在阅读的过程中尊重了学生的个性，提高了学生的个体学习能力。既培养了学生向他人学习的良好习惯，又发挥了小组的集体功能，达到了在合作中探索，在探索中提高的目的。真正把学习的权利还给学生，让不同程度的学生在阅读的过程中有所感悟和收获，从而极大地调动学生的积极性和主动性。

3.指导学生带着情感读课文，通过阅读培养语感，受情感影响。因为学生喜欢的句子不同，阅读时的感受也不同。在交流中，学生不仅谈论自己阅读后的感受，而且从别人的发言中获得灵感，获得新知识，取长补短，从而提高阅读教学的效果。

二，存在的不足

1.在课堂语言上下大功夫，有些老师的讲解过于详细。备课的时候要做好教学预设，思考好每个环节如何引导，有意识地在课堂上锤炼语言。

2.小组合作在组织活动时，要考虑是否有合作价值，讨论时讨论的问题是否有讨论价值，使课堂教学设计科学化、精细化，提高课堂效率。

3.课时安排要紧凑，合理利用短课时。

小学听课评课活动总结2为进一步提高课堂教学质量，根据我校安排，开展了为期一个月的听课评课活动。现将听课评课活动总结如下:

一、活动有序开展

我们学校利用周会安排两位老师下周讲课，利用讲课当天的大课间来评课。所有老师都能按时参加，还能认真记录听课情况，给老师打分。从整个活动来看，本次活动参与人群广泛，做到了“我听大家的，大家听我的”。

二，课堂考勤和评价活动的亮点

1，讲师教学态度认真，每节课都能充分准备。

每个老师都能认真备课，自己制作课件，正确处理教材。教师在新课开始创设情境时，可以用启发性的语言来激发学生的学习兴趣。

2.教学环节比较完整，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。

无论是从讲课情境的创设，到新知识的探索，习题的设计，多媒体课件的使用，都能符合学生的实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格和教学特色。

3.教学方式、学习方式的改变以及沟通和反思。

在新课程理念下，教师不再是课堂的主人，而是平等的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生不是被动地接受知识，而是在愉快的课堂教学中通过讲、分、演、读、小组合作来掌握和理解新知识。教师努力使课堂成为师生互动对话的平台，促进学生的个性发展，培养良好的学习习惯。

第三，缺少讲座和评价活动

1.语文教学必须重视学生的阅读、教师的示范阅读和情感体验。

2.在数学教学中，必须重视学生的巩固练习，实施纠错。

3.听课时要认真做记录，注意上课时间和课堂评价，有改进措施。

第四，改进措施

1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，我们可以在反思中发现问题，改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效率。

2.教师要多关注细节，培养学生良好的学习习惯，如课前预习，上课举手发言，认真听讲，站着站着，坐着平等。

当然，任何老师的教学都不可能尽善尽美，在某些方面还可以进一步提高。“听课评课活动”虽然结束了，但我们将带着问题开始新一轮的“深入课堂，研究课堂，改变课堂，提高课堂的有效性”。

小学听课评课活动总结3根据上级文件要求，我校安排了为期一周的听课评课活动，就听课中发现的问题和下一步如何整改与教师进行交流，有效促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效开展。

一，课堂出勤的综合评价

在八节课中，教师可以积极利用电脑、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图等辅助教学，这些辅助手段在教学中运用，起到了恰当而重要的作用。

二、* * *的优势在讲座中的体现

1，重视知识传递和情感交流。

在教学中，教师可以适当引导学生的困惑。尤其是老师注重与学生的情感交流。老师可以把微笑带进课堂，亲切和蔼，跟着带头拉近与学生的距离。教师启发和鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教学自然，说话和蔼，尊重和信任学生。

2.养成学习习惯，培养学习能力。

教师的教学过程新颖，既培养了学生的自主学习能力，又促进了学生之间的交流，拓宽了学生的知识视野，更突出地体现了学生的主动学习。

3.尽量利用辅助手段优化课堂。

教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，抽象的知识通过教具形象化、直观化。师生根据教学内容划分学习工具，将教学与现实生活紧密联系，培养学生动手和动脑能力。

4.提高学生素质，加强合作学习。

教师可以灵活运用教材，注重基础知识的教学，使学生的学习能力得到了培养。在课堂上，学生的活动是主体，教学与实践的结合重在唤起学生的思考。

第三，上课有* * *性问题。

1，教学环节安排不够科学，表现在:1，课堂容量大，2，教学活动不善于挖掘，3，教学活动没有做到全员参与，全方位参与。

2.教学方式选择过于单一，个别知识点模糊。让学生讨论，要求不到位，没有充分调动学生的积极性。设计的环节不清晰。

3.教学中不重视细节。老师在课堂教学中没有注意到一些细节，老师在回答问题时没有及时对学生进行评价和引导。

4.教师基本功有待提高，表现在对课堂的掌控能力和语言表达能力有待进一步提高。

四。改进建议

加强备课:教师要加强备课，尤其是学生。关于教学内容的各种资料要尽量准备好。课堂上的一些细节要准备充分，考虑周到，同时要注意教法和学法的学习，使之充分融入课堂，丰富课堂，并在教学中有意识地、恰当地运用。

加强教学中的感染艺术:低年级教学中启发性语言是必要的。教师的教学语言要贴近学生，用心用情去激荡学生，用自己的火花去冲击学生，产生更大的火花，通过自己的语言去表达自己的感受。

加强课堂教学设计:应从整体上设计和把握课堂教学。教师在教学目标的确立和教学重点、难点的突破上要有具体的手段。教师必须意识到每个教学环节的联系。设计时，要给学生更多发挥作用的空间，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的理念。

加强多种形式的交流，增强教学兴趣。教师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛。通过教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流，实现信息反馈和情感融合，从而促进教育教学的改进。

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