二年级寻找春天的教学设计

《寻找春天》出自人教版二年级语文课本第二册，改编自景的作品。以下是我的《寻找春天的教学设计》范文，欢迎大家参考！

1找到春季教学设计的教学目标；

1，你会认吗？丢人？等9个新单词，会写吗？起飞？等九个字。

2.抓住课文中的三个比喻句和反问句，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美。

3.体验春天的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点:背生词，积累单词，理解阅读。

信息材料:

老师:新单词卡片；文字插图或课件；音乐《春天在哪里》。

学生:课前观察春天事物的变化，收集关于春天的文字和图片。

第一类

首先，初步了解课文。

1，对话导入。轻轻地，轻轻地，春小姐来到了我们的身边。让我们用美丽的语言来问候她！学生说一些关于春天的单词或句子。)是的，春天就像一个害羞的小女孩，躲着躲着。她藏在哪里？我们一起去找春天吧！(板书:寻找春天)

2.歌曲导入。放《春天在哪里》这首歌。。)

老师:春天在哪里？其实春老师已经悄悄来到我们身边，只有细心观察的孩子才能发现。孩子们，让我们一起寻找春天吧！

2.自己读

(1)春老师来到教室，她躲在我们的课文里。请仔细阅读课文，边读边感受春天的气息。遇到不认识的单词，借助拼音读出来。

(2)学生们感受到春天的气息了吗？再读一遍课文，看看春天里你还能找到什么。(学生在课文中圈出并画出圆圈)

(3)你发现了什么？你发现了什么？学生谈论收获。

3.识字

(1)点名读课文，老师和学生* * *发音一样。

(2)教师展示生词，学生交流识字方法。

看物理猜人物——隐藏、符号、喜鹊；绘画和阅读-招标

做动作猜测——羞耻，掩饰，掩饰，探索，抚摸

谜语，叮当猜——一只羊丑(羞)；花后藏(花)

4.检查并阅读同桌的句子

草从地里伸出来。那是春天的眉毛吗？

(2)一两朵开得早的野花是春天的眼睛吧？

(3)树木吐出小芽。那是春天的音符吗？

解冻的小溪叮当作响。那是春天的“钢琴声”吗？

二，关键段落的阅读理解

1，快速阅读，思考:？我们有几个孩子？你是带着怎样的心情找到春天的？名读-例读-感读。

(重点看？脱下来？通过等待表达动作的词语来感受孩子焦虑激动的心情，并把磁带读好？！？句子。)

2.轻声读第三段，通过换词做动作来理解？害羞？并告诉我句子中哪些词写春天？害羞？的特点。

教师模仿词语的摄像训练:藏与不藏

写

指导写作？脱，冻，流，棉，探，摇？六个字。

1.先让学生观察每个单词在田字格中的位置:你发现了什么？(同学们发现，这些左右结构的单词，应该写左窄右宽。)

2.同学们互相提醒需要注意什么:冰冻？不写？冷冻？。

教师应根据学生的写作实践重点指导学生？溪流？然后呢。摇一摇？。

3、学生练习写字，努力写出规范漂亮的字。老师巡视，鼓励写得好的同学，奖励小明星。

4.学生们交换评估，互相评分。

家庭作业

1.让家长当评委，练习读课文。

2.告诉父母你今天学了哪些单词，发现了什么。

2寻找春季教学设计学习者进行分析

二年级的学生已经对春天有了切身感受。他们可以把自己对春天的体验带入文中，和文中描述的春天来个* * *音。本课教学重在引导学生体验春天的美景，用心感受春天，体验置身于大自然怀抱的情趣，激发热爱春天的情感，乐于观察、发现、探索、想象。

教科书分析

《寻找春天》是人民教育出版社出版的小学二年级下册第一课。教材中的图片风景丰富，色彩鲜艳，充满了生机勃勃的春天气息。这种教材贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能渗透审美教育和热爱自然的情感教育。

教学目标

1，你会认吗？丢人？等9个新单词，会写吗？起飞？等九个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特点，感受春天清新、充满活力的美，体验投入大自然怀抱的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察和发现。

重点和难点

在注重个体差异的前提下，学生能够自觉、主动地读出正确的发音，学会创造新词和阅读句子。灵活，能很好地运用记忆和学习方法。

设计构思

《语文课程标准》指出:？语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。我们应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。？因此，在教学中应以学生为主体，引导学生在积极的思维和情感活动中加深对春天的认识和理解，让学生感受春天的美好。与此同时，在？感受阅读的兴趣？提高学生的人文素养，真正打开学生智慧的心灵，引领他们走进春天，融入春天，激发他们热爱自然的思想和情感。

教学设计

第一类

教学过程

首先，创设情境，引入新课

1.放《春天在哪里》这首歌。如果你会唱歌，你可以跟着我们的录音机一起唱:

2.对话:

春天悄悄地向我们走来，细心的同学都能发现。告诉我你发现了什么。

3.同学们都谈了自己的所见所闻，也谈了自己的感受。让我们来看看你的朋友们在你的书中发现了什么。你的发现和他们的不同吗？

在黑板上写字。(一起看题目)

二，先读课文，理解生词

1，自己读课文，圈出不认识的单词，试着认识。

老师巡视了解识字情况，表扬能灵活阅读的学生。

2.同桌互读互评，纠正发音:

专注精准阅读:探索，温柔，感动。

3、?开火车？认识生词和单词，努力认识新单词。

重点指导识字有困难的孩子。

4.小组轮流读课文:

比较:这是谁的音高？谁阅读流畅？

组织大家及时评价发音，实施识字学习。

教师参与小组学习，特别重视对差生的阅读指导。

第三，课堂活动

和学生一起唱跳《春天在哪里》，并出示歌词。唱跳自如，不经意看了歌词。

第四，指导写作

1，自己看帖子，想想:？流，摇？笔画顺序，笔画，并仔细观察每一笔在田字格的位置。

给个人建议，特别注意那些写作不是很好的学生。

2.写得好的学生在黑板上写字。剩下的都是在书上涂红，临时写的，自诩为最好的字，总结经验。

评论，及时写作。帮助自我评价，总结经验:

重点指导:流和摇。

3.小组里的同学互相评价，互相学习，把写得不好的字擦掉，重新写。

五、教学效果评价

1、?开火车？认识新单词和单词。

2.同桌听写:

脱，流，棉衣，探头，摇头。

第二节课

首先，自由阅读课文，感受课文内容

1，自己读课文，通顺地读课文:

(自由阅读-随机阅读)

2.读一读，想一想，问一些不懂的问题:

启发思考，自己解决。

通过行动了解？害羞，躲，躲。

第二，读课文，从中学习。

1，过渡句:同学们，通过我们的细心观察，发现春天来了，大自然发生了很大的变化。你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了？

2、?伸出你的头？是什么样的？

3.多可爱的草啊！谁会再读一遍(2~3个人会读)

4，对，读出问题的语气！让我们一起试试吧

5.课文中有这样的句子吗？请找出并分组朗读。用自己喜欢的方式去读。

6.谁将表演(展示4~7段)

7.太好了，让我们赞美他。

8.这么多同学想表演，大家一起表演吧。

第三，阅读想象，回答问题。

春天我们看到了什么？

关于春天，我们听到了什么？

春天我们闻到了什么？

春天我们接触了什么？

春天我们()学了什么？

第四，巩固练习(准备四个问题，每组一个)

1，连接:

草是春天的琴声。

野花是春天的音符。

花蕾是春天的眼睛。

溪流是春天的眉毛。

2.连接:

草丁丁冬冬

发出很大的声音

花蕾开了一两朵。

一大片，一大片

吐出花蕾

野花的叶子吐出一大块。

离去

这条小溪很长，随风摇摆。

在树枝上笑

风筝在它的尾巴上哭泣。

春天在喜鹊和杜鹃的嘴上荡秋千。

桃花杏花枝头摇。

动词 （verb的缩写）摘要

春天来了，很美。下课后，让我们一起去寻找春天的足迹。

六、实践设计

画出你眼中的春天，写下你心中的春天。

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