小学数学解题方法有哪些？

教师要根据教学实践，让学生将所学知识与周围生活环境联系起来，帮助他们形成知识和技能，感受数学的广泛应用。2.收集应用案例，加深学生对数学应用的理解和体验。随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及越来越多的领域。数字家电系列、航空航天工程、临床医学、市场调查与预测、气象学...处处体现数学的广泛应用。让学生收集这些信息，不仅可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气和信心，还可以帮助学生了解数学知识的应用过程。比如在统计学初步认识的教学中，学生收集自己几个月的用水量，通过收集、描述、分析数据的过程(人口、老人、儿童等。)，他们得到自己的用水量是否合理的判断，并对未来的用水量做出决策。既渗透了环境教育，又让学生感受到数学知识的应用。3.引导学生从日常生活中发现数学问题:罗杰斯认为:“如果学生要投身于学习活动，就必须面对他们个人有意义的或相关的问题。但是我们的教育正试图将学生与生活的所有现实隔离开来，这对有意义的学习构成了障碍。但是，要想让学生成为自由负责的个体，就必须让他们直接面对各种现实问题。”日常生活中有大量的数学问题。结合数学内容分析和解决一些简单的问题显得尤为重要，这对于从小培养学生的数学应用意识和数学概念，也促进学生对所学知识的进一步理解尤为重要。比如三年级学生知道长方形的周长后，我是这样做的:让三四个学生为一组，在教室里测量门框、窗框、镜框等长方形的长和宽。

并设计制作这些物品需要多少材料。每种不同的材料最好标明单价，让他们计算选择什么样的材料，用什么样的方案，既经济又实用，满足需要。4.指导学生从数学内部发现数学问题:数学充满了各种各样的问题。虽然经过前人多年的努力已经解决了很多问题，但是学生的学习作为一个再创造的过程，仍然有一个不断探索和解决新问题的过程。在数学中，学生接触最多的问题是解题练习，而解题练习是解题的一种特殊形式。教师可以从问题的角度引导学生正确认识问题，明确已知条件和要达到的目标，做出合理假设，寻求达到目标的可能途径，确定最优解。要让学生形成习惯和技能，并向其他方面转移，让他们有解决问题的意识，提高思维水平。例如，计算12345+23456。这是一个多位数加法。学生计算后，老师可以改变题目形式，写出题目“十字+道路=危险，已知O = 2，S = 3，求其他字母代表多少(不同字母代表不同数字)”。这显然给学生创造了一个解题的情境。因为用字母解决两个加数的加法对他们来说是一个前所未有的问题，而学生在解决这个问题时不仅要有加法的知识，还要有假设和推理的能力。5.引导学生联系实际生活解决数学问题:小学生通过课堂学习可以解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题已经用数学处理过了，各种情况和问题都很明显。但是，现实生活中的问题就没那么容易了。所以要联系现实生活，从学生遇到的疑惑和矛盾入手，引出新知识的实际问题或情境。