教师口语对语言、词汇、语法有什么要求？

(1)口语和教师口语:即口语。口语可分为一般口语和专业口语。教师口语:指教师在教育教学活动过程中使用的专业口语。它是教师开展教育教学活动最基本、最重要的手段，也是教师的劳动工具。(二)学习教师英语口语的重要性。能有效提高教育教学效率和质量。能有效激发学生的思维和创造力。3.可以为学生学习语言提供示范。把每一节课都打造成言语培训班。可以让师生关系更加融洽。例:特级教师霍茂政给低年级学生讲“聪明”二字的教学片段。(3)教师英语口语的基本要求。与其他行业和职业使用的语言相比，教师语言有以下基本要求:1 .规范性，1。科学，1。有针对性(可接受)，1。鼓舞人心，1。教育，1。生动而1。天真烂漫。1.规范的教师就是教师，因此，教师的语言必须规范，才能产生积极的语言示范效应。教师的语言规范包括语音规范、词汇规范和语法规范。语音规范要求使用普通话的标准发音，做到发音清晰，发音准确。词汇规范是指不使用方言词，杜绝造词，如不把“母猪”说成“猪妈”，“穷”说成“推板”，“抽屉”说成“桌板底”等等。语法规范是指尽量避免成分不全、搭配不当、词性误用、语序混乱等不规范现象。如果不把“请坐”说成“请坐”，“你先走”说成“你先走”等等。理科不同学科的教学有不同的知识领域和知识体系。在教授不同科目时，有必要使用不同的术语和概念。比如符号“0”被数学老师翻译成数值，被语文老师翻译成拼音字母，被化学老师翻译成氧原子，被音乐老师翻译成休止符。他们是不同的，他们不能含糊。比如政治课，钱叫钱；生理健康课上，脑叫脑；化学课上，加热叫燃烧；数学课上，分子和分母叫上边和下边；地理课上，地图上的东西叫南北。再比如:一个老师教天花板的例子。一位地理老师在讲授中国各地降水情况时说:“中国东南沿海靠海，所以降水多，西北地处内陆，所以降水少。”作为中国降水分布的事实，这句话是对的。但是，降水量的原因还不够准确。因为靠近大海，所以降水不一定多，比如非洲西海岸的干旱地区，美洲西海岸的干旱地区。科学的说法是，我国东南沿海地区更容易受到来自太平洋的暖湿夏季风的影响，因此东南沿海地区的降水比西北内陆地区多。3.针对性(可接受性)所谓针对性，就是根据不同的教育对象使用不同的语言，即因材施教。教师在教育教学中必须根据不同对象的特点使用语言，才能达到良好的教育教学效果。比如《论语》中有一段记载:鲁兹和尤然先后问孔子同一个问题:“司文做了什么？”意思是:你听到了你觉得你应该做的事，你做了吗？孔子给出了两种完全不同的答案。龚锡华问孔子为什么，孔子解释说:“欲退则进；我也谦虚，所以退了。”意思是:冉有所保留，所以受到鼓励；鲁兹很好胜，所以阻止他。4.鼓励老师应该好好照顾他们的学生，保护他们的自尊，并始终鼓励他们取得积极的进步。教师语言最忌讳“冷”、“辣”、“硬”。在传授知识的时候，要避免抱怨“傻”“蠢”；在启发诱导时，要避免“傻”“木”等讥讽；在指责骄傲的时候，要避免“真的做了”和“真的了不起”的寒潮；批评错误时，应避免“无可救药”、“看透”等断言。教师的语言要像“雪中炭”“三春雨”“六月风”。⒌教育:教师的职责是教书育人。教师语言作为教师完成其实践任务的主要手段，当然总是具有教育性的。老师对学生说话，一刻也不能忘记自己是老师，永远要做“心里有人”“眼里有人”。比如一个小学老师在教学生“hit”这个词的时候，有学生说:“是hit。”老师马上纠正说:“应该说是不打人的打架。少先队还能打人吗？”还有一个老师是通过球类运动来教会学生积极进取的精神，效果也很好。生动的孩子用“图像、声音、颜色和感觉”来思考。卢梭:在达到理性的年龄之前，孩子不能接受观念，只能接受形象。事实上，即使到了理性的年龄，对观念的接受也往往需要形象的帮助。教师的英语口语必须符合青少年的心理特点。在这个年龄阶段，他们的具体思维发展迅速，生动的表达有利于语言信息传递的最佳效率。化学老师在讲电子在原子核外的排列时，对学生说，比如“电子离原子核越近，能量越低。”:你会走路，你爸爸把你捧在手里；大一点，你爸说，去外面玩吧。“把枯燥的道理通过有趣的语言表达出来，让学生容易接受，心甘情愿。德国著名演说家海因·莱曼(Hein Lehmann)认为，把严肃的道理用幽默的方式讲出来，比直接说出来更容易让人接受。西方有些人把幽默作为衡量一个好老师的第一要素。有学者说:“我一直认为教育者最重要的、第一助手是幽默。“一个班主任教他的学生不要抽烟，却幽默地说:我觉得提抽烟至少有四个好处。第一，可以防贼。如果抽久了，就会变成深深的咳嗽。小偷听到咳嗽声怎么敢上门？二是节省材料。因为吸烟会导致驼背，所以衣服可以做得短一些；第三，你可以扮演包公，他从小就抽烟。当他长大后，他的脸是黄色和黑色的，他不需要化妆来扮演包公。第四，永远不要老。根据病历记载，吸烟史越长，寿命越短，当然也不会活到老。一个数学老师教π的值。他先把π画成一个小脚女，然后写出3.13，3.14，3.15，然后对学生们说:谁来给这个小脚女找一个最合适的“老公”？当学生查出3.14时，老师说:谁能说出它的职业？你还有数数的职业吗？学生们立刻愣住了。这时，老师不慌不忙地说:你看，这就是它住的地方:山顶上有座庙，庙就是庙。在寺庙工作当然是“老和尚”了。学生们笑了。在笑声中，《峰上一座庙》(3.14)在同学们的脑海中留下了深刻的印象。另一个老师，在讲解了刘禹锡的《陋室铭》后，为了教育学生好好学习，天天向上，模仿原文，翻新了一个“课堂铭”:分数不高，及格就行；学问不深，作弊是精神上的。我是一个教室，但我很悠闲。小说翻得快，杂志看得勤。想想下棋看电影。上课打瞌睡就像下课发疯一样。学无兴趣，天下有闲。虽然不是俱乐部，但堪比游泳馆。心云:混个文凭。最后老师说，我们千万不要做这样的学生。翻译自然有趣，建议恰当有力，很有教育意义。孩子们的性词汇通俗易懂，语法简单，表达生动有趣。老师:请看老师手里的香蕉，告诉我们它长什么样。生:香蕉是弯曲的。老师:你观察力真敏锐，你的话真准！谁能说得更好？一根弯曲的香蕉长什么样？生:香蕉像月亮一样弯曲。老师:真的吗？月亮有时是圆的，有时是弯的。我们可以用哪个词来形容弯曲的月亮？生:香蕉弯的像月牙儿。老师:你能纠正自己，太好了！(竖起大拇指)以后谁还想准确的说词？生:香蕉像船一样弯曲。生:弯曲的香蕉像镰刀。