小学语文三年级“望天门山”教案
小学三年级“望天门山”教案
教学目标:1。理解《望天门山》这首诗，理解作者的思想感情。
2.背诵并凭记忆写出这首诗。
3.通过诗歌中描绘的场景，培养学生的想象力和形象思维能力。
教学重点:
学习古诗内容，想象诗中描写的场景。
教学难点:
通过想象和感受动词“打破，打开，返回和出去”的含义。
授课时间:一个课时。
课前准备:背课文？查资料了解李白和他的作品。
教学过程:
一、说明:
天门山:位于安徽县西南部的长江两岸，北有当涂、西凉山，南有梁冬。两座山隔江相望，犹如门户。
二，范读诗
第三，自己读诗，提出问题。
第四，试谈诗歌的主旨
1，同座对讲。
2.点名讲课。
高高的天门被长江水劈开，
绿色的河流在这里向东流。
河两岸的青山巍然耸立。
一只孤舟正从太阳下急速飞来。
第五，引导朗读
这首诗热情地歌颂了祖国山河的壮丽，气势十分磅礴。充分显示了诗人自身开放的胸怀和热情豪放的性格。
天门打断了楚江的开放，
清水东流到了这个时候。
两岸青山相对。
孤独的帆来自太阳。
第六，自己动手
请根据这首诗的诗意和参考书中的插图，用蜡笔画一幅画。地图上应该有青山，河流，孤帆，太阳。
第二小学三年级语文“望天门山”教案
教学目标:1。学习本课的新单词和短语。
2.带着感情朗读和背诵这首诗，体会诗的含义和意境，激发对祖国山河的热爱。
3.通过诗歌中描写的场景，培养学生的想象力和形象思维能力。
课前准备:
1，教师备考:自创配乐诗及李白其他山水诗课件。
2.学生准备:大声朗读古诗，平时积累一些李白的诗词歌赋。
教学重点:
感性阅读，感受诗意境界。
教学难点:
感受诗意的境界。
课前谈话:
老师:听说你很聪明，我就考考你。(板书:山)，什么字？你能说出与山有关的成语吗？你喜欢到处旅游吗？你游过哪些山？你还想参观哪些山？
教学过程:
1.老师带你去参观天门山怎么样？今天我们学习一首古诗，
板书:遥望天门山。
二、读诗，悟诗初。
1.刚才让老师欣赏了你扎实的语文基本功。现在，你又经历了困难。你有信心吗？我不够自信。你能读这首诗吗？自己大声朗读。你刚才的表现也引起了老师的表达欲，我来读一下。(正常阅读，学生鼓掌。能告诉我为什么给我掌声吗？你想现在读吗？你觉得我读得好吗？如果你欣赏我的，你可以向我学习。如果有自己独到的见解，可以读读自己的感受。男生来看书。女生来看书。一起读。
2.有人说，诗是诗，诗是画。如果这首诗是一幅画，那画是什么？读一读，找一找，再划一划。反馈:天门，楚江，清水，青山，孤帆，孙。
3.我也知道你们班的绘画水平很好。让我们展示一下，画出这首诗。我该怎么做才能把这首诗准备好？(阅读和理解诗歌的含义)学生可以自由绘画。谁会给你看他们的优秀作品，告诉你他们的画中有什么值得骄傲的地方？根据学生的回答，你为什么要这样画？依据是什么？
第三，想象和理解诗歌
1，老师也画了一幅，在黑板上画天门山。这是？天门天门，顾名思义，就是天上的门，看得见吗？你能告诉我天门山到底是什么吗？(高大、英俊、危险)是啊，难怪诗人写天门山仿佛被河水的冲击截断，如此雄伟壮观，大自然真是匠心独运！
2.老师画了一条盘旋向北流动的河流。老师画了什么？(水)什么水？(清水)关于清水你还能说什么？(清水，绿水，清水)这种水到了天门山，因为山的阻挡，转向北方。现在，你眼前似乎浮现了什么？你好像听到了什么？水猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音。大自然的景色真的很美很神奇！其实我画的水是一条河。它叫什么？(楚江)楚江叫什么名字？(长江)在古代，天门山之前的长江中游流经战国时期的楚地区，称为楚河，天门山之后的下游流经吴地区，称为乌江。我画的其实是诗里的。什么话？(天门打断了楚河的开口，清水在这里向东流。)老师带着威严的神情读了这两首诗。你想看吗？让我们在比赛中朗读。你不打算先练习一下吗？说出几个学生的名字来阅读、评价和评判获胜者。
3.你读气势和雄伟的山。诗中有关于山的内容吗？这是什么山？(请天生表演。为了显示山的高度，可以把手臂向上伸展，向中间靠拢，演示山向中间突出的方式。)老师把河两岸的青山画在板上，同时把孤帆和太阳也画在板上。
4.老师画了什么？什么样的船？怎么开车？从孤帆你还能联想到什么？(作者在这条船上欣赏风景，被美景陶醉。他写下了这部流传千古的杰作。)刚才我画了哪两句？两岸青山相对，一叶孤帆来。)老师做手势示范阅读，学生练习阅读，男生女生比赛阅读，一起阅读。
第四，背古诗，扩大积累。
1.这么美的诗可以积累吗？你可以做背部练习。学生自由背诵，点名背诵，一起背诵。
2.在古代，古人不像你这样读诗，背诗。他们在吟诗，也就是唱诗。今天我们就来学学古人，唱一首诗。课件展示:一首醉心于音乐的诗。老师唱，学生互相唱，老师和学生一起做动作唱。
3.你知道谁写了这么好的诗吗？你对李白了解多少？李白是中国唐代的一位诗人，他身后的人都称赞他为神仙。现存近65，438+0，000首诗，其中不少是写山水的。你知道李白写了哪些关于风景的诗吗？老师也找了一些歌曲让学生欣赏。课件显示:独坐敬亭山，望庐山瀑布，早作白帝城，永别孟浩然去扬州途中，天门山。
动词 （verb的缩写）结语古诗词是中国文化宝库中的一朵奇葩，李白只是其中一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗也很有名，流传千古，等着你去欣赏和阅读。
第三小学三年级“望天门山”教案。
教学目标:1，自学自悟，小组合作，体会诗的意义。
2.凭记忆背诵并写出《望天门山》。用他自己的话说出这首诗的意思，他体会到了诗人的感情。
3.通过学习，让学生感受到祖国大好河山的神奇和壮丽，感受到作者的豪迈。情感。
4.培养学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
首先，回忆诗人，引入新课。
老师:同学们，你们知道李白吗？谁来朗诵他写的诗？
布置学生起床背诵一些李白的古诗。
2.老师:看起来学生们很喜欢李白的诗。这节课我们会回来。
学习他写的一首诗——望天门山。
设计意图:激发引入新课的兴趣，激发学生读诗的兴趣。
第二，读诗句，懂诗词。(遵循“循序渐进”的原则)
1，学生第一次读课文。请用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的发音就多读几遍，不明白的地方打个问号。
2.检查通信。
(1)课文新词多媒体呈现:破楚孤帆补。
让学生朗读新单词并帮助纠正发音。
(2)望天门山文字的多媒体呈现。如果你把这些生词带进你的诗里，你一定会读得更好！
学生单独或集体朗读诗歌。)
3.读启蒙运动以来的诗歌。请联系文中的注释，参考一些参考书来思考这首诗的含义。
(1)学生个人阅读理解。
(2)在学习小组中交流。
(3)班内交流:提出问题，讨论解决方案。
(4)老师引导大家谈诗。
设计意图:培养学生自学诗歌、独立理解诗歌含义的能力。
第三，读全诗，感受诗意。(遵循“注重阅读指导”和“重在阅读记忆”的原则)
1，教师示范阅读，学生自由体验。
2、多媒体音乐练习阅读，整体体验，力求读诗。
3.大声念出名字。看完之后，请介绍一下你为什么读得这么好！
4.引导朗诵:你想让这么美的一首诗永远留在你的记忆里吗？(自由练习背诵，同桌互背，配合多媒体音乐动情背诵。)
设计意图:读诗有情，爱古诗。
第四，默写新词，默写古诗。
1，练习写新词“破、楚、孤、帆”。
2.默写古诗《望天门山》。
设计意图:养成每天练习、写字的好习惯。
第五，总结全诗，加深感受。(遵循“情感教育与情境意识相结合”的原则)
看完这首诗你有什么感受？请选择你最喜欢的方式来表达你的感受。
设计意图:了解作者的思想感情。
六、脱离文本，拓展延伸。