小学语文老师学习笔记。

我们的一些老师在课堂上过于严肃而不够活泼。上课火药味太浓。在课堂上，老师总是闷闷不乐，试图用严厉来安抚学生。有时候上课会有责骂，挖苦，甚至哭(不动)。可想而知，在这样的教室里，教学活动只会停滞不前或者效率低下。课堂教学要有“笑”。我们要明白，师生间的笑声可以缓解紧张情绪，激发师生的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立快乐课堂的理念，让课堂有教学内容引起的笑声；有因教学情境的设置而引发的笑声；有老师幽默语言引起的笑声；有学生巧妙的语言动作引起的笑声...在有笑声的课堂里，师生关系融洽，学生注意力集中，学生学习参与度更高。在我看来，老师应该在每堂课上至少让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学会更有效率。但这种笑应该是教师教学智慧的高度体现，绝不是为了笑而笑。课堂活跃了，但效果没了。学生的笑应该来自教学内容，是会心的笑，是突然的笑。

2.课堂教学要有“赞”。

我们有些老师习惯在课堂上“纠错”(这也是必须的)，教学中经常有“批评”和“叹气”，容易造成学生“沉默”。事实上，课堂是学生犯错的地方。老师应该允许学生犯错误。如果没什么问题，就没必要教了。在教学中，要改变一味批评和纠错的方式，用鼓励和表扬的声音促使师生进入积极的、令人兴奋的教学状态。课堂教学要有“赞美声”，教学中师生要赞美教学内容；老师要表扬学生的学习进步和成绩；学生要赞美老师精湛的教学技巧；应该有学生对学生学习创新的表扬...这些“赞”督促师生学习进取精神，激活师生潜能，提高审美情趣。这种教学会丰富教学的内涵，使师生互动更加和谐，必将提高教学的有效性。

3.课堂教学要有“惊喜之声”。

我们有些老师比较注重按部就班的完成教学任务，但是教学没有特色，亮点很少。有些老师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必须的)，容易让学生觉得学习“枯燥”，缺乏学习激情。课堂教学要有“惊喜”，要明白每一个教学内容都要有给学生的“惊喜”。就看老师能不能把教学内容挖掘出来，巧妙地设置情境。老师本身也可以呈现“惊喜”，这就要看老师是否有很高的素质，拿出教学技巧。好奇是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引起学生的惊奇。这种教学可以引导学生的学习意识，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。在有惊喜的课堂里，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三调”可以拉近师生之间的距离，使师生相连，融为一体。这时，教学的火花一定会成功地产生。