如何快速提高小学生的语文水平

1.培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人获取知识主要靠读书。一方面，语文教学要重视培养学生的阅读乐趣；其次，我们应该培养学生养成良好的学习习惯。能否培养孩子的阅读兴趣，很大程度上取决于第一学年的教学活动。如果教师能够发现、奖励和发展学生在阅读中表现出的每一个优势，那么他们就会以乐观的态度对待教师的教学活动，并爱上这门课程。初中语文教师在日常教学工作中的一项重要任务就是培养学生喜欢语文课，感受阅读的乐趣。教学要尽量有趣，在活动和游戏中引导学生学习和使用汉语，让学生享受到学习汉语的乐趣，从而增加兴趣。2.学习阅读方法，培养阅读能力。坚持“阅读为本”，引导学生学会“阅读”。阅读教学以阅读为基础，体现了语文教学的本质特征。多次阅读，内容和形式有利于理解和积累，废除繁琐的分析，打破沉闷的课堂气氛。历年阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。在小学阶段，尤其需要加强朗读和默读的指导。要注意引导阅读和学生情感阅读的方法，通过培养语感和感知来理解文本。默读要引导学生在阅读中学会思考，知道从哪里思考，思考什么。怎么想。我们应该提倡多背诵我们学过的诗歌。背诵是语言和文化的储存和积累，学生不仅受益于当下，更受益于生活。那么，小学生应该如何读好书呢？首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要也是最常见的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，不仅是一种重要的能力，也是理解内容和感情最常用的方法。教材中很多课文都提出了朗读的具体要求。在阅读教学中，一定要多读少说，多给学生留出阅读的时间，让学生主要通过自己的词条来朗读和理解课文。并通过朗读的练习，逐步提高朗读水平。其次是默读。默读的练习在不同时期有不同的要求:一、二年级要求学会默读，不发出任何声响，不涉及阅读；三四年级学会默读。可以对文中不懂的地方提问。五六年级要求一定速度的默读。教材中有很多略读课文，明确要求通过默读理解课文内容。虽然没有明确要求默读，但很多练习都必须在认真默读的基础上完成。有一个提高默读能力的训练过程，要求学生留出充足的默读时间，让学生真正做到默读课文，按要求认真思考。默读后要注意检查效果，千万不要急于让默读流于形式。在略读课文的教学中，第一，对内容理解的要求低于精读，一般是“约法三章”。抓住重点和难点帮助学生理解就行了，单词和句子的理解不是重点。第二，在方法上，教师要多放手，让学生运用精读中获得的知识和方法，自己去读课文。并且以后会进一步掌握阅读方法，提高阅读能力。略读课文教学的一般步骤是:首先，学生参照提示中的提示，独立阅读、思考、交流，初步了解内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容，也可以是写作，引导学生讨论交流。尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。