建构主义学习理论的主要观点及其对基础教育改革的启示

(1)探究学习。学生通过有意义的问题情境，在不断发现和解决问题的过程中，学习与所探究的问题相关的知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。

(2)支架式教学。这意味着教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步拆除脚手架，让学生自主探索、自主学习。

(3)情境教学。基于有感染力的真实事件或真实问题的教学称为情境教学。知识和学习与情境活动相联系。学生应该尝试在真实的任务情境中发现、分析和解决问题。

(4)合作学习。合作学习主要是以互动合作(师生之间、生生之间)为教学活动的取向，以学习小组为实现教学目标的基本组织形式。

建构主义学习观强调

(1)学习的主动建构性；(2)学习的意义；(3)学习的社会互动；(4)情境学习；(5)隐性知识学习。