小学语文课堂评价的阅读实践与思考
课堂上老师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句鼓励的话语，都能让学生感受到温暖和信任，会让每一个学生在这样平等的氛围中倾吐心声，自由自在地享受生命成长的快乐和喜悦。一堂语文课，掌声授课，学生在课堂上很活跃，对课文理解到位。看到学生们精彩的表演，我惊叹道:“你们真是小天才。请为你们的精彩表演鼓掌欢呼！”！“这种全班评价让每一个学生都感觉到老师在关注他，他们的表现让老师满意。将来，他们会更加努力，在班上表现得更好。学生可以在课堂上畅谈自己的想法，自由表达自己的观点，这是一种幸福，也是一种成长的喜悦。学生的快乐来自于老师鼓舞人心的评价，简单却意味深长。
老师的评价不能只是表扬，这样会让学生分不清是非。长此以往，学生就会自负，以自我为中心。所以，对于学生错误的答案，老师要委婉地指出:“你的想法似乎有些不妥。再想想，你会说得更好！”“当学生的回答不完美时，要引导他们:“想一想。需要补充吗？你的回答有点不完善。”教师评价要褒贬结合，鼓励优秀，激励落后，指出不足，让评价用在实践中，恰到好处。
教育家陶行知先生说:“教育是一种相互亲和的活动。只有发自内心，才能触及内心深处。”由此可见，无论哪种评价都必须是感性的。古人云:“感动人首先靠感觉。”“当学生写下一页整洁漂亮的作业时，我不仅会给他一个‘优秀’，还会写一句‘老师真的很喜欢看你的字迹！“当一个胆小的孩子能上台发言时，我不仅会给他一个灿烂的笑脸，还会摸着他的头说:“老师为你高兴！“在平时的教学中，总是通过老师的语言、面部表情、眼神来评价学生，传达老师对学生的爱。
著名教育评价专家斯塔富尔姆强调，评价“不在于证明，而在于改进”。在语文教学的每一个环节中，充分发挥教师评价的魅力，领略学生自主互评的精彩，渗透教师的关心、包容和鼓励，才能为课堂注入一股新鲜的血液，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，在人生超越和个性发展中获得更大的价值。
老师迷人的课堂评价语言，虽不蜜汁，却能粘住学生；虽然没有磁性，但是可以吸引学生。“如果你想让语文课堂充满激情，那就恰当地使用评价语言吧！让评价陪伴学生在语文课堂上快乐成长！