关于小学数学网络课程教学的思考

在学习、工作、生活中，要有很强的课堂教学能力，反思自己，一定要让自己走出去看事件或场景，看一段时间的自己。应该怎么写反思？以下是我对小学数学网络课程教学的认真反思(精选6篇)，仅供参考。让我们来看看。

小学数学网络课程教学反思1时间匆匆而过，又一周过去了。在这一周的时间里，我还是像往常一样听老师讲课，批改学生的作业，只是和往常不一样了。根据学校网上的实习任务单以及老师的指导和自我反思，我的实习生活得到了进一步的完善和提升。

首先，关于上课。在一周的时间里，每天早上都有一节数学课，我的指导老师会在每节数学课开始前五分钟准时直播，以免部分学生不能按时进入教室，耽误教学进程。这个星期，我一边听老师讲课，一边记笔记。经过一周的授课，我对老师的教学方法有了进一步的了解，也获得了更多的教学经验。同时也更加感受到了我的指导老师邢老师丰富的教学经验和娴熟的教学方法。如在教学过程中运用“教学与实践相结合”的方法，通过例题的练习，引导学生逐步掌握知识点，同时在讲解例题时明确重点和注意事项，难度逐渐加大。这让我更直接的体会到了“教学与实践相结合”的方法在数学教学中的应用，更直观的看到了这种方法应用后的教学效果，深刻的体会到教学的不简单。

其次，关于批改作业。到现在为止，我已经批改作业将近一个月了。在这一个月的时间里，我不仅见证了钉钉学校的升级和完善，也见证了同学们作业的进步和成长，我也在不断的提升自己。这一周，每次老师布置作业，我也会做老师布置的作业，提前了解作业，这样不仅可以了解这个作业的错误，还可以熟悉课本。每次批改完作业，我都会把学生的作业汇报给老师，然后挑选几张有典型错误的学生作业图片发给老师，让老师更直观的了解学生作业中的错误。在这个过程中，老师发现学生作业中的一些问题，给我反馈，引导我对学生作业更加严格。所以我对批改作业的态度是比较认真的。我严格对待每一个学生的作业，做好作业的讲评，对待不合格的学生作业回批改，督促学生认真完成作业。

最后，关于自我提升和提升。这周开始更加认真的跟进教学进度，熟悉课本知识，认真做听课笔记，总结经验。除此之外，我还寻找优秀的教案作为参考，尝试自己编写教案、制作教学课件，开始自己练习讲课，努力提升自己，希望有一天能给学生讲课。

小学数学网络课程2的教学思考。数学是很多人头疼的科目，有些人看不懂。这不仅是学生的主观责任，也是教师的教学方法和理念。这就需要我们数学老师多做功课，多反思，多总结。在教学中用最好的方法让学生尽快学好数学。

对于高中数学学习来说，更加注重学生思维品质的培养，注重学生在掌握初步知识的基础上，通过分析、归纳、综合，从本质上理解知识。解决学生的思维障碍对高中数学学习有着重要的积极意义。根据这些不断的总结和思考，我对解决高中数学思维障碍有以下的认识和思考。

高中数学，相对于初中和小学数学，更注重逻辑思维。因此，教师在讲解新知识时，首先要复习教学中需要的基础知识，做好新旧知识的衔接，以免让学生感到突兀。本周，我们班正在学习一元二次函数。首先老师要复习一下初中学过的一元二次函数的具体内容，但是求解那些不带任何参数的函数的最大值和最小值还是比较简单的，而求解那些带参数的函数对于很多同学来说可能有点困难。这时，班主任从无参数函数的最大值和最小值的求解开始，逐渐过渡到有参数函数的最大值和最小值的求解，最后讲解区间变化的求解问题。经过这些步骤，学生将掌握各种一元二次函数最大值的求解问题，也在一定程度上调动了全班的学习积极性。学生的思维也变得非常清晰系统，对知识点形成了大概的认识。

高中数学的学习更多的是数学思维方法的学习。学生要逐步掌握一些常用的数学思维方法，比如数学建模。对于数学的学习来说，不是做了多少题，而是如何理解做每一种题型时所用的‘数学思维方法’。一旦掌握了解题的思维方法，至于计算，就是对一些基本功的考查。教师要在掌握数学思维方法的基础上，引导学生在解题过程中通过分析问题来思考用哪种思维方法解题，或者通过适当变换形式来应用某种数学思维方法。

小学数学网络课程教学反思3数学家华曾说:宇宙之大，粒子之微小，火箭之速度，化工之巧妙，地球之变化，日常之复杂，数学无处不在。这是对数学和生活的精彩描述。

数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，应用于生活。生活中常用的各种知识，比如水电费按比例分配，储蓄利息的计算，日常购物问题，都发生在我们身边。我们买东西，做衣服，旅游，都离不开数学。

数学课堂教学的主要依据是课本，但我们不能拘泥于课本，否则这样的教学就会显得枯燥和肤浅。比如，相对于信息技术飞速发展的今天，教材的更新显然不能满足新形式的要求。因此，在教学中，教师应联系生活实际，吸收和引进与现代生活、科学技术密切相关的当代的、本土的数学信息材料来处理教材，整理教材，重组教材。这些数学主题从何而来？通过让学生收集和记录生活中的数学问题，教师可以对这些材料进行整理和提炼，可以成为通俗易懂、生动形象的例子。学生可以通过自己探索、发现和解决问题的一系列活动，享受创造和成功的乐趣，真正成为学习的主人和“独立、活跃的数学思想家”。

我们一直在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得在短短几分钟的课堂教学中，要真正做到因人而异是很难的。说话快、学习基础差的同学跟不上，说话慢、思维快的同学吃不饱。现在学生还存在一些问题:

1，缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，有的学生学完就忘了之前的内容，全靠老师整理学过的东西。

2.缺乏良好的情感体验和人格品质。学生普遍对数学学习缺乏兴趣，觉得数学很枯燥，害怕数学，没有学好数学的自信。

作为老师，上课要轻声细语，营造轻松和谐的学习氛围，让学生无论多生气多焦虑，讲课时都要忍住，耐心解释。永远记住:没有不会教的学生，只有不会教的老师。做学生喜欢的老师，只有学生喜欢你，他们才会愿意学习这门学科。

“生活化”的数学教学是否要求学生接触真实的生活情境？答案当然是否定的，毕竟地道的现实生活不能等同于数学。把“生活”搬进课堂应该数学化，“生活”应该是数学教学中的一种辅助手段或工具，应该让教师更容易“教”，让学生更容易“学”，而不是让它成为教学中的负担和包袱。

小学数学网络课程4的教学反思数学是一门非常严谨的学科。作为实习教师，在教学中，往往过于注重教学逻辑和知识，导致课堂气氛压抑，学生枯燥，教学效果低下。上好数学课，让学生听得有趣，学得轻松，是很难的。教师在开始上课时进行引导是非常重要的。如果课的开头引入得好，可以高度激发学生的知识和学习兴趣，达到事半功倍的效果，让整个课堂非常活跃。那么如何导入才能达到这样的效果呢？

我觉得最好贴近小学生的生活，从身边的一些例子入手，或者设置一些问题，引用一些数字，或者改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，这样学生会很容易接受，激发他们的学习兴趣，让整个课堂教学效果特别好。从网上听了优秀老师的讲座。原本是一堂枯燥的数学课，却被要求用优美自然的语言把学生带入一个神奇的境界。整堂课，学生情绪高涨，解决问题有针对性，很有成就感，教学效果相当好。同时全班都很活跃，教学效果也很好。课堂气氛轻松，不知不觉一节课就结束了，教学任务圆满完成，学生的学习热情也很高。兴趣设置题的引入，学生的学习兴趣高涨，这节课的教学目标能以最大的效率实现。

数学源于生活，用在多彩的生活中。也许不同的老师引入数学的方法不同，比如善于设疑的，喜欢归纳的，习惯直奔主题的...可以说“仁者见仁，智者见智，但是学习数学最终还是要回归生活，去解决生活中的一些实际问题，所以我们在教学中离我们的现实生活越近，学生就越容易接受和理解，我们的教学效果当然也就越好。解决实际问题不再是老师主导，学生跟着老师走，而是要注意学生的话语，把自己当成学生中的一员。这样就可以根据学生自主学习的情况，随时调整解题教学过程，设计和组织后续教学活动，有效促进数学问题教学的改革与创新，提高小学生的解题质量，充分发挥其理论价值和应用价值。同时，在以后的教学过程中，不仅要准备教材，还要准备学生，做到备课和听课同时进行，保证每节课的质量和数量。

对小学数学网络课程教学的思考5本周我们进行了第三次试讲。这次试着说说小学一年级数学第一课的第一节课。在本次教学设计中，我设定的教学目标是:学生认识正方形、长方形、三角形和平行四边形，并认识每个图形的特征。学生可以判断生活中的人物形状，从而锻炼自己的观察和表达能力。这次试讲发现的问题是:知识目标规定的学习内容太多，每个图形的特点只是让学生仔细观察，学生自己去尝试和触摸。感受正方形、长方形等平面图形的特点。

要考虑准备好一堂好课的教材、教法和学生。第一个方面:准备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。我们教学的目的是:学生获取知识，锻炼各种能力。我们的教学目标应该适应学生的年龄特点。

一年级学生正处于由前期操作阶段向具体操作阶段过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。而一年级的学生正在形成对生活世界的初步认识。他们善于识别物体的特征，判断物体的异同，能迅速掌握任何物体的固有特性。其次，还要考虑到大一学生短时间内接受能力有限。我们应该合理安排课程内容。

第二个方面:备课教法。要结合学生的学习特点，选择适合学生的教学方法。如果我们的教学方法得当，会激发学生的学习热情和探索新事物的兴趣。因此，选择合适的教学方法也很重要。

在这次讲座中，我只让学生观察平面图形的特点。我应该让学生去做和触摸我们想学的平面图形。这样可以加深学生对平面图形的理解，激发他们的学习热情。

最后一本教材，要熟悉教学课程，设计教学方法，强调难点，根据教师手册上的教学要求和教学意见把课程分成几个课时，这样才能上好课。教学环节虽然完整，但教材不准备。应该分两节课完成，但这次只用了一个课时。这样，学生虽然知道了所有的平面图形，却无法很好地掌握这节课的学习内容。学生一知半解，不完全理解，学习任务重，可能会出现学生厌学的现象。

关于小学数学网络课程教学的思考。网上教学已经进行了几个星期了。在这几周里，我每周都有不同的感受，学到不同的知识。

这一周我不仅听了傅老师的授课，还学习了一些学校老师推荐的精品课，比如一个老师一个精品课等等。我发现数学学习对于一些学生来说可能是枯燥的，所以我们要做的就是把数学学习变成一道可口的菜，也就是我们所说的对数学的学习兴趣。学生有了学习兴趣，成绩自然就上去了。那么如何激发学生的学习兴趣呢？低年级的同学对身边的事更感兴趣，我们可以拿身边的事举例。现在正在进行的是新课改的新理念。在数学教学设计中，应尽量通过小组活动的讨论，促进学生思维能力和解决问题能力的发展。

通过这几周对自己情况的反思，发现自己对知识的掌握整体上还不够深入，有些知识点无法串联起来，不利于解题和讲课。与之前学过的知识联系好，不仅可以让学生更好地理解这个知识点，加深对知识的理解，做题时也能更好地把握问题的思路和要点，便于解题。我对小学课本的理解还不够透彻。接下来，我要利用这段时间来弥补自己知识点的不足，把课本的知识板块吃透，以便更好的讲解知识。在正式开学之前，我们可以尽可能多的了解学生在实习学校班级的表现状况，了解学生的知识点，看到掌握的好、中、差的学生比例，以便于我们后期更好的进行课堂教学设计，方便大部分学生在自己的课堂上了解。正式上课后，可以通过上课了解学生在课堂上的掌握程度。

通过这几个星期，我发现教学反思是成为一名优秀教师必不可少的。根据反思，可以更好的发现自己的不足。我也会根据教学反思改正自己的不足，在教学中激发学生学习数学的兴趣。在接下来的时间里，我会以老师的身份要求自己，让自己在这次实习中有所收获。

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