评小学语文二年级下册《边做边看》
小学语文二年级下册1听了《动手动手动手动手动手动手动手动手动手动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚动手动脚看着讲了一个发人深省的故事科学家朗·万智把这个错误的结论告诉了孩子们，并问孩子们为什么，为的是让孩子们知道:“科学家说的不一定对，所以我们应该去做。“通过这一课的学习，让学生从中学习和受到启发，唤起不迷信权威、不盲目相信权威的意识，用在实验中。
在教这篇课文时，张老师首先介绍了郎，并设计了“郎问了孩子们一个什么样的怪问题？”让学生围绕课文在教学过程中寻找答案。整堂课有几个亮点:
1.在抓阅读的训练中，在课堂上设计了多种形式的阅读，以体现“以读为本，以读代说”的教学理念。如:个体阅读、角色阅读、同时阅读、竞赛阅读等等。老师抓住重点单词和短语，指导学生带着感情大声朗读，体会伊琳娜在阅读中的情绪变化，使学生提高阅读水平。
2.抓语言训练，深刻理解“漫”字的含义，引导学生区分“洒”和“流”，并示范动作。并给我看一套填空题练习，比如:河水过了桥()，河水过了桥，我把水()放在地上。通过填字游戏训练理解单词的意思。
3、言语训练，在引导学生深刻理解课文后，引导学生发挥想象力，进行言语训练。当小伊琳娜明白了朗·万智的意图，明白了朗·万智所说的话，她会对朗·万智说什么呢？当学生的思维受到个别孩子思维的限制时，老师就让孩子写，这样学生的思维就开阔了。通过填空课文，锻炼了学生的口语和表达能力，也提高了孩子的写作能力，两者都得到了锻炼。相信在这种教学模式的指导下，我们低年级的识字教学水平会有一定程度的提高。
今天听了马老师的手读公开课，感触很深。
上课前，她还私下跟我们说，她可能准备不充分，要应付。
今天听完，总体来说老师的思路有点乱。但是我觉得老师有几个优点。
第一，老师的管理能力一流。因为在上课的过程中，没有一个同学小动作，从头到尾都是全神贯注在课堂上，认真学习。可以看出，老师平时是下大力气管理班级的。在小学低年级，学生的注意力很难集中，这就需要我们老师花费大量的精力去管理班级纪律，让学生养成良好的学习习惯。马老师做得很好。在我的课堂上，很难看到这样的场景。不用上课，所有的学生都能专心听课。他们要么坐立不安，四处游荡，要么坐在那里不思考，不知道自己在想什么。看来我以后要注意学生学习习惯和行为的培养和训练了。只有这样，我们的教学才能轻松进行，学生才能在轻松的环境中学习。不然你想在最后一节课打一场苦战。你在那里拼命喊，学生在那里拼命说。课堂效果不好，学生收益也不大。久而久之，只能是浪费我们的学生。大家都不好过，何必呢？
第二，老师注意让学生认识生活中的新单词。这种方法是可取的。我们常说，让课堂走进生活，让生活走进课堂。注重让学生在生活中学习和认识新单词，很好的诠释了这一理念。在我们一年级的教学中，有一种方法可以让学生认识生活中的新单词。一般在中国园林里都有。我一直以为和我们的教学关系不大。今天看来，我错了。我以后会关注这个培训的。
小学语文二年级下册《用手做》复习稿3《用手做》这是一个关于打孔邮票发明的故事，一个由发明家阿彻身边的小事引发的发明故事。这篇课文不仅告诉我们打孔邮票的发明过程，也告诉我们这项发明并不神秘，遥不可及。只要在生活中做一个有良心的人，关注身边的事，多思考多研究，每个人都有发明创造的机会。本课文由实习老师孙教授，下面我就结合老师和学生的表现谈谈自己的看法。
一，初步阅读文本，整体感知
第一节课需要学生总结课文内容，大家积极思考。王小毅站起来说的时候，基本上是在讲故事，重复全文，没有总结。然后孙先生继续指导，下面的段落可以进一步删减。让我们继续思考。颜很好地总结了这一课，他说这篇课文告诉我们要用手和脑。然而，没有正文的介绍，它是不完整的。朱继续总结说，这段文字讲述了朗提出的一个奇怪的问题，伊琳娜通过动手工作了解到科学家的话不一定正确。在大家的齐心协力下，同学们慢慢总结出来了。孙老师提醒同学们，总结时要注意人物、故事、情节。
第二，观察字体，认真书写
学生们在观察汉字在田字格的位置时非常仔细。大家都很注意汉字的位置和结构，总结的很好。在老师演示的过程中，同学们也擦亮眼睛，仔细观看老师的字迹，指出老师的不足。同学们认真观察，认真书写，尤其是那些曾经潦草的同学，都取得了很大的进步。
第三，再读一遍课文，弄清真相。
以“自己动手”的建议引入课文，引导学生学习课文。从伊琳娜最初的提问中学习课文，用脑思考，用手做。文末的问题是，伊琳娜明白这个道理，开心地笑了。她会说什么？一开始没有多少学生举手，然后孙老师接着鼓励他们向伊琳娜学习，用脑子思考，勇敢发言。赵宇航总是有自己的想法，这次他总结得很好。他说伊琳娜没有随便听别人说话，这很好。孙老师讲课的时候忘记总结了。根据他的演讲，黑板在黑板上。
四、精读课文，阅读理解。
学习课文时，要多阅读，感受课文中的情感。全班一直学习很好，能理解文中表达的感受。《哦亲爱的》表现了伊琳娜的惊喜，学生们读得很有感触。课文中有许多情感词汇，如“笑”、“高兴”、“生气”，学生们也注意到了。在朗读方面，让孙老师指导到位。
动词 （verb的缩写）不足
第一节课，时间安排不合理，内容安排少了一点，剩下一点时间。第二节课，刚开始，学生情绪不高，课堂气氛不是很热烈。可能因为这是上午第四节课，学生们都不太活跃。在课堂上，牛、、和都很活跃，他们回答的问题都很中肯。孙老师的评价和鼓励没能跟上。这方面即兴发挥还是不够，以后要多注意。