剑桥少儿英语测试教材:各年级小学生的心理特点

孩子刚入学，对小学生活很新鲜，但不习惯，一时难以适应；对学习很好奇，但很难专心听讲，独立完成作业；我愿意和同学接触，交谈，但不礼貌，有些自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的工作习惯，非常依赖父母。注意力不集中，情绪多变，容易疲劳；行为不确定，不善于控制，冲动且特别敏感；成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；我有做一个好学生的愿望，但是对学校生活和学校常规不熟悉，经常无意中做错事。他们渴望加入光荣的少先队组织。他们好奇、活跃、喜欢模仿，具有直观、具体、生动的思维特点。

大二学生的心理特征

初二学生已经基本适应了小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，知道一些行为，也愿意遵守。上课听课、完成作业、遵守公共秩序、尊师重教、简单自助劳动等方面有一定基础，但总体来说对套路理解不深，动作不到位，行为不规范。他们习惯于集体生活，喜欢和朋友一起工作。我开始有自制力，能很好地表达自己，培养竞争意识和上进心，树立短期目标，努力做一个好学生，参加少先队的一切活动。好奇、活跃、易模仿、直观、具体、形象的思维还是一样的特点。

初三学生的心理特征

初三学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，一定程度上可以进行抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念弱。想象能力也从模仿性、再现性向创造性想象过渡；集体主义发展了，良好的道德品质正在形成，但极不稳定。情绪容易被挑动爆发，不善于控制，不计后果的行动。虽然他们已经能够从事需要一定意志的工作，但是他们的意志还很薄弱，自觉性、主动性、坚持性都很差。当他们遇到困难和挫折时，就会动摇。初三学生逐渐发展自我意识，学习道德原则的评价标准，评价能力开始发展。他们经常提出自己的观点，但不善于综合评价一个人的行为。道德感和正义感开始萌芽，但道德认识水平仍然较低，明辨是非的能力不强，容易受外界影响。

四年级学生的心理特征

四年级的学生正处于由童年向青春期转变的过程中。他们的独立意识增强了，不满足于单纯听老师讲课或接受课堂教学。他们热爱课外书，对自然和社会现象感兴趣。学生之间在学业上有明显的差距，兴趣爱好也有划分。他们熟悉和习惯了集体生活，愿意参加集体活动，并逐渐树立起集体荣誉感，有广泛交友的愿望。他们的活动范围扩大了，与社会的接触也比以前多了。但是他们看问题还是很幼稚，对复杂的很迷茫。他们虽然知道日常生活的基本原则，但往往不能自觉执行，自控能力差。

五年级学生的心理特点

五年级学生开始进入青春期，身心发展处于从幼稚到自觉，从依赖到独立的矛盾期。品德和心理有以下特点:能理解和掌握一定的理性概念，开始关注社会现象，开始有独立见解，但见解容易受外界影响，经常发生变化。道德情感开始变化，不容易暴露。一开始是用一定的道德标准来评价人、事件或社会现象，但还是有片面性。学校的教育内容倾向于思考和选择接受。现有的行为习惯越来越稳定，但很容易与新的行为要求脱节。第二信号系统开始占主导地位，学习的欲望和能力、好奇心增强，人们开始思考、追求和探索新事物。学习兴趣更加广泛。学生开始有简单的个人交流时，往往以情绪为主，分不清对错。自我意识有所发展，人们开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主需求日益强烈，但仍缺乏自律能力。

六年级学生的心理特征

六年级学生在小学处于大哥哥大姐姐的地位。他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往新的更高的学习环境。

六年级学生的独立意识和成人意识更强。他们不希望老师和父母把他们当孩子看待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题方面还不成熟，需要大人的指导和帮助。

六年级的学生与社会的接触比以前更广泛，他们吸收了更多的信息。他们比较关注国内外的社会现象和新闻，但对信息的选择和加工能力不强，不善于正确判断和辨别。六年级学生崇拜英雄名人，爱抄名人名言，想当英雄，但缺乏在日常生活中克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为熟练，但不会感到不屑或无法坚持做下去；学生之间在学习上的差距已经很明显了，有些学生放松了，厌学了。

《各年级小学生的心理特点》是由英国留学小组(www.liuxue86.com)编写的