小学数学应该培养哪些思维能力？
归纳思维:
归纳思维是从具体事例中总结出普遍规律的能力。例如，给定一系列1，3，5，7，...，让学生推断下一个数字是什么？要求孩子通过具体的数字找出数字之间的关系，然后验证这个规律是否符合其余的数字。这个思维过程就是通过归纳思维得出规律，即每个数字比前一个数字大2，那么下一个数字就是9。
2.推理思维:推理思维是根据已知条件得出结论的能力。例如，给定一个算术级数2，5，8，11，...，需要多少学生来推断10这个数？学生通过推理思维可以得出一个结论，每一个数都比前一个数大3，那么第10个数就是2+3 * (10-1) = 29。
3.分类思维:分类思维是将事物按照一定的特征或属性进行分类的能力。比如给定一组数字2，4，6，8，10，让学生分成奇数组和偶数组。学生首先需要了解题目给出的分类条件，即按奇偶来除。然后通过判断每个数字的属性，通过分类思维将数字2，4，6，8，10分成偶数数组，奇数数组为空。
4.抽象思维:抽象思维是将具体问题或概念转化为抽象形式进行思维的能力。这对于解决考试应用题非常重要。通过抽象思维，孩子可以识别题目中的数学信息，并正确理解题目的用词和表达方式，进而进行计算。
比如“小明本来有五个苹果，小红拿走了他的两个。小明现在还剩几个苹果？”学生可以用“带走”和“剩下”这两个词，将问题转化为一个具有抽象思维的数学表达式，即5-2 = 3，孩子就可以顺利得到答案。小明现在有三个苹果。
5.逻辑思维:逻辑思维是根据已知条件和逻辑关系进行推理的能力。“如果A > B，B& gt；C，那么A > C成立吗？”学生通过逻辑思维可以得出一个结论，就是因为A > B，B& gt；c，根据及物性，可以推导出A >；丙.
6.空间几何思维:空间几何思维是指人们通过观察、分析和推理，理解和描述空间中的形状、位置、方向、大小、相似、对称等几何概念和关系的能力。要求孩子具备对空间的感知、想象和思考能力，这样才能在空间中进行几何推理，解决几何问题。例如，“以下哪个平面图可以堆叠成一个立方体？”考场上没有纸可以折，只能靠孩子的空间几何思维在脑海中想象。